物理學是一門應用十分廣泛的基礎(chǔ)科學，是新科學和新思維的原動力，對社會和經(jīng)濟的發(fā)展有著極大的推動作用。高中物理具有知識量大，理論性強的特點。對學生的運算、分析、理解能力有著很高的要求，而傳統(tǒng)的高中物理教學存在著教學觀念陳舊，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視了對學生實踐能力、創(chuàng)新能力的考察，忽略了學生的個體差異和個性化發(fā)展，影響了課堂教學效果的提升。那么作為一名高中物理教師，該如何有效地進行物理教學，提高高中物理課堂教學效果呢？

　　１激發(fā)學習物理的興趣，讓學生主動學習

　　“興趣是最好的老師”。只有對物理學習有了濃厚的興趣，才能主動學習。激發(fā)學生的學習物理的興趣，是提高物理課堂教學有效性的有效手段。例如：有的學生對物理實驗特別感興趣，尤其喜歡動手操作；有些學生對物理與生活及社會問題的聯(lián)系感興趣、喜歡帶著問題去做社會調(diào)查；有些學生對物理的概念和基本規(guī)律感興趣、喜歡進行理性的思考和探索。作為物理教師，我們應當根據(jù)學生的身心特點和認知規(guī)律，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心境和濃厚的興趣去學習物理知識、應用物理知識。要讓學生從“要我學”，轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”。學生有了學習的興趣，也就有了學習的欲望和動力。這就為我們課堂的有效教學打下了堅實的基礎(chǔ)。

　?。惨詫W生為主體，提高課堂氛圍

　　“教以生為本”。尊重學生的主體地位，教育的方式應該重在引導，這是新課程改革十分強調(diào)的教育理念。隨著時代的進步，學生的心理也正悄然發(fā)生著變化，學生渴望教師跟他們打成一片，成為朋友關(guān)系，而不是傳統(tǒng)的你說我聽，學生圍著老師轉(zhuǎn)的教授方式。物理課堂教學要樹立以學生為主體，教師為主導的思想觀念。提高學生學習的主觀能動性，明確學習的過程是學生主體在教師指導下主動探究知識的過程。因此，這就需要教師充分認識到學生是課堂學習的主體，教師的重要任務(wù)就是引導他們怎樣高效率地學習。課堂教學實現(xiàn)從“授人以魚”到 “授人以漁”的轉(zhuǎn)變，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。教師的教只有通過學生積極，主動的學，才能發(fā)揮作用，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　?。巢捎梅謱邮浇虒W，因材施教

　　分層式課堂教學就要改變傳統(tǒng)的授課模式，要保證同一節(jié)課內(nèi)容有面向全體學生合的環(huán)節(jié)，同時要兼顧不同層次學生的分的環(huán)節(jié)，做到面向全體學生的基礎(chǔ)教學，面向不同層次學生的提高教學，促進學生的整體進步。這就需要教師認真觀察、分析學生，因材施教。教師要從學生的實際情況出來，選擇適應學生發(fā)展的教學方法，讓每一個學生都能沿著健康的發(fā)展道路前進。教師要對不同的學生有不同的要求。比如：對成績優(yōu)異的學生，教師要求他們熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運用，增強創(chuàng)新能力；對于成績中等的學生，要求他們要在熟練度上下工夫，發(fā)展綜合能力，爭取轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生；對于成績差的學生，要實行起點低，慢步走，快反饋的教學方法，要求他們掌握基本知識和基本技能，會做基礎(chǔ)題。教師在教學中要發(fā)揮學生的長處，抓住個別學生的短處；教師還要注意到男女生的差異，注意男女生的身心發(fā)展特點，因性別差異來施教。

　　４重視實驗操作、加強學生的親身體驗

　　“所有的科學都是從實驗開始的。”高中學生對新鮮事物、奇特的東西有一種非常好奇的心理特點，并且表現(xiàn)出極強的執(zhí)著精神和強烈的探秘需求，多數(shù)學生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，教學過程中教師應充分利用學生這種積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強實驗教學。然而確有很多教師主觀認為講實驗比做實驗來得輕松，更容易應付考試。寧可在黑板上不厭其煩地反復多次地去講實驗，而不是真正引導學生來操作實驗。教師在教學過程中，應有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實驗。讓學生零距離接觸實驗器材，觀察儀器的構(gòu)造，體會工作原理，分析實驗現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學生對物理知識的直接興趣和操作興趣，使學生想學、善學、易學、樂學。

　　總之，高中物理課堂的有效教學形式多樣，方法也不是唯一的。作為一位高中物理教師，要積極不斷學習新理念，不斷實踐、摸索，制定出適合自己學校學情的教學方案，從而提高高中物理課堂的教學效果。

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