【摘　要】　在高中數(shù)學課堂教學中，想要更好的保證課堂教學質(zhì)量，教師還需要更加重視提升學困生的學習效率，做到一視同仁，從而保證學生共同進步和發(fā)展。因此，本文主要針對高中數(shù)學教學中提升學困生學習效率的策略進行具體分析，以供參考。

　　在傳統(tǒng)教學模式當中，教師大多采取統(tǒng)一的教學方法，對學困生重視度不高，也沒有充分認識到提升學困生學習效率的重要性，導致學生學習興趣和積極性普遍不高。因此，實施新課程改革之后，教師還需要更加重視學困生的培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化，分析學困生存在的問題和原因，積極采取相應(yīng)的對策，從而更好的提升學困生學習效率。

　　一、夯實學困生數(shù)學基礎(chǔ)，提高知識儲備量

　　想要更好的提高學困生學習效率，教師還需要充分認識到學生數(shù)學基礎(chǔ)知識不足的情況，通過改變教學方法，幫助學困生夯實數(shù)學基礎(chǔ)，從而更好的提高學生的數(shù)學知識儲備量［１］。教師在開展數(shù)學課堂教學活動的時候，首先需要對教學內(nèi)容進行分析，找到教學的重點和難點，同時明確教學目標，尤其是涉及到理論性、概念性知識的教學更需要進行重點講解，保證學生能夠更好的理解和接受。最后，結(jié)合學困生的實際情況，采取針對性教學活動，幫助學生更好的夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

　　例如，在北師大版“指數(shù)函數(shù)”一課教學中，為了讓學生更好的了解指數(shù)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容，教師可以采取回顧分析教學法，先讓學困生對之前學習過的函數(shù)概念進行復習，然后在學生理解了函數(shù)概念的基礎(chǔ)上，一點一點的引出指數(shù)函數(shù)概念，并且選擇一些比較典型的函數(shù)表達式，讓學生理解指數(shù)函數(shù)的表達，幫助學生更好的夯實基礎(chǔ)。

　　二、尊重學困生主體地位，鼓勵學生勤思考

　　在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學生在課堂教學中具備主體地位，因此，教師在提高學困生學習效率的時候，還需要改變傳統(tǒng)的教學方式，更加尊重學生在課堂中的主體地位，鼓勵學生積極思考，從而將學生學習自主性和積極性有效的調(diào)動起來，保證課堂教學質(zhì)量［２］。此外，為了調(diào)動學困生學習積極性，教師可以設(shè)計相應(yīng)的獎勵措施，當學生表現(xiàn)良好的時候，及時給予一定的獎勵，學生興趣和積極性將會被極大地調(diào)動起來。

　　例如，教師在開展課堂教學活動的時候，需要有意識的鼓勵學生提出問題，將自己想要表達的內(nèi)容勇敢地表達出來，同時教師也可以根據(jù)具體的課堂教學內(nèi)容來給學生設(shè)計問題，通過問題引導調(diào)動學生思維，也能幫助學生更好的擴展知識面，最后鼓勵學生進行總結(jié)歸納，更好的理解和掌握本堂課內(nèi)容，提高學習效率。

　　三、放松課堂氛圍，激發(fā)學困生學習興趣

　　所謂學困生就是自身知識水平相對普通學生有所不足的一類學生，大多數(shù)學困生數(shù)學基礎(chǔ)相對較差，也沒有良好的知識儲備量，因此導致在課堂教學中，跟不上教師的節(jié)奏，學習興趣和學習效率普遍不高。因此，對于學困生來說，教師還需要更加重視激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生學習自信心，學生才會主動參與到課堂當中，學習效率隨之提升。所以，教師還需要結(jié)合學生的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學情境，從而激發(fā)學生學習興趣，讓學生以輕松愉悅的心態(tài)學習。

　　例如，在北師大版“圓與直線”一課教學中，教師可以通過一些趣味性的描述，緩解課堂的枯燥感和緊張感。類似，在描述直線與圓相切的時候，可以用“擦肩而過”；在描述直線與圓相離的時候，可以用“有緣無分”；在描述直線與圓相交的時候，可以用“手拉手”等，學生學習興趣和積極性也會更高。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，數(shù)學是一門邏輯性比較強的學科，包含了很多抽象性概念性的知識點，學生學習難度相對比較大。因此教師還需要更加重視學困生的轉(zhuǎn)化，幫助學困生更好的學習數(shù)學，提高學困生學習效率。

　　參考文獻

　?。郏保荨”R政英．初中數(shù)學教學中如何提高“學困生”的學習效率［Ｊ］．西部素質(zhì)教育，２０１９，２５（１２）：２３８－２３８．

　　［２］　閆相華．基于有效教學視角下的高中數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略［Ｊ］．數(shù)學學習與研究：教研版，２０１９，１７（９）：３８－３８

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