【摘　要】　隨著全球經(jīng)濟(jì)化的到來，英語教育在我國教育體系中占據(jù)著越來越重要的地位。英語學(xué)科是高中階段的重點基礎(chǔ)性學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和核心素養(yǎng)的提升具有重大作用。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極自主的投入到課堂學(xué)習(xí)中。興趣在促進(jìn)學(xué)生自主并且出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)中起著至關(guān)重要的作用。因此，在高中英語教學(xué)中，教師想要提高整體課堂教學(xué)效率，首先要注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為首要教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的英語學(xué)科課堂。

　　不論是在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有對這門學(xué)科充滿學(xué)習(xí)興趣，才會具備學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和思考問題，突破學(xué)習(xí)困難，自主挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的一些阻礙和困難，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［１］。學(xué)生只有對自己感興趣的東西，才會變被動為主動。高中英語學(xué)科是高中課程體系中的重要組成部分，從目前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分的高中生都已經(jīng)具備了良好的英語基礎(chǔ)，但是學(xué)生的總體英語水平卻參差不齊，很大一部分原因在于學(xué)生缺乏對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考能力的培養(yǎng)具有積極作用?；诖?，在高中英語課堂教學(xué)中，教師必須要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　一、高中英語教學(xué)中存在的教學(xué)問題

　　高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要的階段，高中生面臨著巨大的高考壓力，他們在整個高中時期要學(xué)習(xí)和掌握的東西繁多，學(xué)習(xí)時間緊張，且學(xué)習(xí)任務(wù)重。在強大的學(xué)習(xí)壓力之下，高中生很容易對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒和逆反心理，從而對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性造成了一定影響。另外，教師教學(xué)方法的單一枯燥也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高的主要因素之一。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的深遠(yuǎn)影響，如今還要部分高中英語教師采取機械化的教學(xué)模式授課，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，強制性的要求學(xué)生死記硬背單詞，之后再為學(xué)生講解單詞的具體意思以及用法，讓學(xué)生進(jìn)行刻板的記憶。長此以往，學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生厭煩情緒，自然也就提不起對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略

　?。保眯畔⒓夹g(shù)，開展具有趣味性和互動性的課堂教學(xué)

　　隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的教學(xué)資源和手段在現(xiàn)如今被廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的局限性，還為學(xué)科課堂教學(xué)注入了新活力。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，為了能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用各種信息技術(shù)手段開展多樣化的課堂教學(xué)活動。在實際的高中英語課堂上，多媒體信息技術(shù)要與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，教師首先要對高中英語學(xué)科的基本教學(xué)需求和特點進(jìn)行充分了解，要立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和發(fā)展特點，讓每位學(xué)生都能夠在多媒體信息技術(shù)的輔助之下高效地掌握更多的知識點，而教師也可以借助多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行密切的互動和交流，營造一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在高中英語“Ｆｅｓｔｉｖａｌｓａｒｏｕｎｄｔｈｅｗｏｒｌｄ”這一課的教學(xué)中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示世界各地各種各樣的節(jié)目和慶典視頻，讓學(xué)生通過視頻了解世界各地的文化和節(jié)日風(fēng)俗，之后，教師可以提問學(xué)生：“Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｗｈｉｃｈｃｏｕｎｔｒｉｅｓｔｈｅｆｅｓｔｉｖａｌｓｃｏｍｅｆｒｏｍ？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容和課本知識展開激烈的討論，在學(xué)生回答完問題之后，教師引出這一課的學(xué)習(xí)主題———世界各地的節(jié)日，之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

　?。玻畡?chuàng)設(shè)英語趣味游戲，提高學(xué)生的課堂參與度

　　大部分高中生都已經(jīng)擁有了成熟的心智以及獨立的思想，具備了一定的認(rèn)知能力，但是比起規(guī)矩的在課堂上聽教師講課，他們依然更喜歡做游戲，依然能夠被游戲吸引注意力。基于此，為了能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，教師可以將游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語游戲情境，讓學(xué)生通過游戲?qū)嵺`活動，發(fā)現(xiàn)英語語言的魅力，促進(jìn)學(xué)生吸和掌握更多的英語知識［２］。例如，在“Ｌｉｆｅｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ”這一課的單詞教學(xué)中，有很多學(xué)生都不太愿意跟讀單詞，教師可以組織“碰地雷”的游戲，教師首先在這一課的重難點單詞中挑選一個單詞放下“地雷”，如果學(xué)生在跟讀單詞的過程中不小心跟讀了這個單詞，就代表“踩到地雷”了，踩到地雷的學(xué)生要表演一個小節(jié)目或者是接受小懲罰。這樣的游戲?qū)嵺`活動不僅能夠加深學(xué)生對單詞發(fā)音的記憶，還能夠讓學(xué)生在體會到游戲樂趣的同時激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，英語語言學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究的動力支撐。在高中英語課堂教學(xué)中，教師想要推進(jìn)英語教學(xué)的進(jìn)一步改革和發(fā)展，就必須要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和情況，將對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為首要教學(xué)任務(wù)，積極探索創(chuàng)新且具有趣味性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著強烈的探究意識和學(xué)習(xí)欲望去學(xué)習(xí)英語知識，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生全身心的參與到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

　　參考文獻(xiàn)

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