【摘 要】 隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)頁作為呈現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的主要載體，也是互聯(lián)網(wǎng)的靈魂所在。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越快，對網(wǎng)頁的設(shè)計和制作的需求量也就越大，為了滿足互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需求，《網(wǎng)頁設(shè)計 與制作》這門需求量較大、實踐性也特別強的綜合性應(yīng)用型的課程，在各大中職院校如火如荼的開展起 來了。本篇文章從項目教學法的概念入手，闡述了項目教學法在中職院?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程中的 應(yīng)用和分析，僅供參考。

　　【關(guān)鍵詞】 項目教學法；《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》；應(yīng)用分析

　　【中圖分類號】Ｇ７１２

　　【文獻標識碼】Ａ

　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２０）０８－０００１－０２

　　傳統(tǒng)的教學模式以教師為中心、以教材為基礎(chǔ)， 忽略了學生作為教學活動的主體的作用，沒有給學 生發(fā)揮自身才能的機會，也不能調(diào)動學生的學習積 極性和學習動力。在新課程改革下的項目教學法教 學活動中，以培養(yǎng)學生的實踐能力為教學理念，以培 養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)興趣為宗旨，以培養(yǎng)學生 的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為最終目標。在這樣的教學 過程中，可以充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)造性和專業(yè)能力，讓學生的綜合素質(zhì)得到全面 提高。

　　一、項目教學法

　　項目教學法的主要是指讓教師和學生一起完成 一個完整的實際工作項目，在這個實際項目的制作 過程中，教師根據(jù)項目的具體要求為學生展開教學； 這種教學過程要求教師對教學過程有整體計劃，為 學生固定一個開始工作時間和結(jié)束工作時間，在項 目結(jié)束之后，要看到每個學生的實際產(chǎn)品［１］。簡單 來說，項目教學法就是要為學生模擬一個真實的參 加項目制作的過程，在這個過程中，教師根據(jù)學生的 完成進度為學生開展相應(yīng)的教學活動。 二、項目教學法在中職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程 中的具體應(yīng)用分析 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是中職院校計算機應(yīng)用專業(yè) 的一門重要課程，對學生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新 能力的提高都有較大幫助，也為學生的就業(yè)之路打 下堅實基礎(chǔ)。教師要在實際的教學活動中，要結(jié)合 學生的具體特點和實際能力開展，具體應(yīng)分為以下 四個步驟。

　?。ㄒ唬┐_定項目主題

　　一個優(yōu)秀的項目主題可以讓學生的學習更加有 針對性，也是項目教學法能否成功的關(guān)鍵［２］。項目 主題在選擇上要考慮到學生的接受能力、學習能力 和教學目標，要針對學生的實際水平確定項目的難 易程度。 對于第一次接觸《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的學 生，可以由教師為學生選擇項目主題，為學生講解項 目制作中的知識點和重點、難點。所選擇的項目最 好是相對來講簡單的、有典型性質(zhì)的，而且是已經(jīng)完 成的，讓學生較好的進行知識遷移。對于有基礎(chǔ)的 學生，教師可以帶領(lǐng)學生一起討論并選擇有一定難 度的項目主題，最好選擇正在進行中的項目，讓學生 有真實的參與感，讓學生體驗真實工作的艱辛和樂 趣。教師在項目整體把握的時候，要注意與行業(yè)和 企業(yè)的實際工作標準和真實項目相結(jié)合，為學生選 擇主題明確、內(nèi)容典型的項目。

　　（二）策劃項目

　　教師要讓學生根據(jù)自己的興趣愛好和實際能力 為主要標準，讓學生自主的、有效的學習，從而促進 學生創(chuàng)造能力和實踐能力的發(fā)展［３］。教師可以讓學 生以小組為單位，每個小組 ６－７個人，選舉一名組 長，由組長負責帶領(lǐng)大家與客戶共同或者搜集相關(guān) 資料選擇一個網(wǎng)站主題，并撰寫一個網(wǎng)站內(nèi)容的策 劃書。在完成對項目的需求分析之后，教師要根據(jù) 學生的需求分析將項目分成不同的能力模塊，再將 每個模塊細分為不同的小項目組，讓學生根據(jù)課程 安排，結(jié)合實際項目內(nèi)容編寫相對應(yīng)的項目開發(fā)計 劃書。

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　　項目的具體實施環(huán)節(jié)是項目教學法的重要環(huán) 節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時對學生進行指導(dǎo)，為 學生講解在操作過程中需要用到的理論知識，督促 學生嚴格按照項目計劃書完成項目進度，在保證項 目順利進行的同時，完成相應(yīng)教學目標。教師在這 個過程中，要引導(dǎo)學生將日常教學中所學到的理論 知識學以致用，將理論教學和實踐教學結(jié)合起來。 在具體的項目進行過程中，教師要隨時跟蹤學生的制作過程，對學生的錯誤及時糾正，對學生普遍性問 題集中講解。

　?。ㄋ模┱故竞驮u價項目

　　項目教學法的評價應(yīng)注重學生在項目制作過程 中的真實表現(xiàn)及完成質(zhì)量。學生在完成網(wǎng)頁項目的 整體設(shè)計和制作之后，教師要對學生的完成情況給 予相應(yīng)的評價和指導(dǎo)。首先，要組織學生自評，各個 小組從項目主題是否合理、網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)是否清晰、內(nèi)容 是否合理等方面先做自我評價，找出不足之處加以 完善。然后，組織各個小組互評［４］。每個小組的組 長要為全班介紹本小組的網(wǎng)頁設(shè)計和制作過程和在 過程中遇到的問題及解決問題的方法。其次，就是 教師要根據(jù)個人的工作經(jīng)驗和教學目標的完成度對 每個小組進行客觀評價。最后，由教師和學生一起 對每個小組作品得出總評價，并將一些優(yōu)秀的作品 存檔以備示范。

　　結(jié)束語：項目教學法與傳統(tǒng)教學方法的主要區(qū) 別就在于，項目教學法更具有實踐性、開放性和綜合 性，不以傳統(tǒng)的學科教學體系為教學順序，讓學生從 以邏輯思維為主轉(zhuǎn)向以形象思維方式為主，要讓教 學活動始終圍繞著項目能否順利完成而進行，著重 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自主學習能力和實踐能力。 對學生畢業(yè)后走上工作崗位和適應(yīng)團隊合作都有著 深遠的影響。

　　參考文獻

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　?。郏矗?李仲篪．簡析項目教學法在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》 課程 教 學 中 的 應(yīng) 用 ［Ｊ］．通 訊 世 界，２０１６ （０１）：１８７．

　　葉文俊

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