【摘　要】　高中化學課堂教學質(zhì)量提升，需要教師結(jié)合學生學習的需要，幫助學生構(gòu)建高效化的課堂，讓學生能夠在學習化學知識的時候能夠發(fā)揮主動積極作用。本文從理論層面就高中化學高效課堂構(gòu)建的需求以及教學設計的措施詳細探究，希望能為學生學習素養(yǎng)提升起到促進作用。

　　新的教育改革發(fā)展背景下，為能有效提升化學教學方法應用質(zhì)量，教師要能從創(chuàng)新的角度出發(fā)，為學生構(gòu)建高效化學習的環(huán)境，才能調(diào)動學生對化學知識學習的主動積極性，才能促進學生綜合學習素質(zhì)良好發(fā)展。

　　一、高中化學高效課堂構(gòu)建的需求

　　高中階段是學生學習化學知識比較重要的時期，為能有效提升學生學習的主動積極性，教師在課堂中要能突出學生學習的主體地位，促進學生高效化積極學習化學知識，從而才能有助于提高化學課堂教學的質(zhì)量［１］。為學生構(gòu)建高效的化學課堂，是和當前素質(zhì)教育的要求相契合的，符合新課改的要求標準，這也是實現(xiàn)學生自主學習發(fā)展以及獨立探究能力發(fā)展目標的重要舉措。為學生構(gòu)建高效化課堂環(huán)境，和時代發(fā)展的需求也是相符合的，能有助于提升學生化學知識學習的主動積極性，保障學生在實際學習中提高綜合素質(zhì)。

　　二、高中化學高效課堂構(gòu)建的策略

　　高中化學教學為學生構(gòu)建高效化課堂，需要從不同的教學層面進行優(yōu)化，以下高效課堂構(gòu)建策略可供參考：

　　１．情境導入構(gòu)建高效課堂

　　高中階段的化學課堂教學中，為能促進學生在課堂中高效化學習化學知識，這就需要從教學創(chuàng)新的角度出發(fā)，教師通過結(jié)合學生學習的特點進行構(gòu)建情境化的教學活動，讓學生能從情境中提高化學知識學習的主動積極性，促進學生綜合學習素養(yǎng)提升，這對提高學生學習能力有著保障［２］。課堂情境的創(chuàng)設中教師和學生化學素質(zhì)培養(yǎng)要相結(jié)合，以及聯(lián)系化學課堂教學的內(nèi)容，通過科學化導入，讓學生能夠在化學知識的學習過程中形成正確的觀念認識，這對實現(xiàn)高效化教學的目標有著積極意義。

　　如：化學課堂教學中為學生講述化學能轉(zhuǎn)化為電能的內(nèi)容中，為能促進學生對這一知識內(nèi)容高效學習，這就可在實際教學當中進行優(yōu)化設計，為學生創(chuàng)設高效化課堂情境，將化學史的內(nèi)容融入到化學教學課堂中去，為學生講述相關(guān)原電池雛形以及發(fā)現(xiàn)史的故事情境，從故事情境的創(chuàng)設下，學生對這一知識點的學習積極性比較高，吸引了學生的學習探究的目光，提高了學生化學知識學習的主動積極性。

　?。玻行гu價構(gòu)建高效課堂

　　化學課堂教學中促進學生對化學知識高效化學習，教師在實際教學中要能突出學生的主體地位，通過從評價教學方面加強重視，幫助學生構(gòu)建高效化的課堂環(huán)境，這對激發(fā)調(diào)動學生化學知識學習的積極主動性有著促進意義［３］?；瘜W課堂教學中教師通過恰當語言的科學應用，能為高效課堂構(gòu)建起到催化劑的作用，激發(fā)學生對化學知識探究的興趣，教師在教學語言的運用方面要能突出趣味性，采用幽默的語言能夠幫助學生在學習化學知識的時候產(chǎn)生學習探究的動力，從整體上提升學生學習化學知識學習的能力素養(yǎng)。教學中可通過口訣的方式以及詩歌的方式讓學生感受到化學知識學習的趣味性，如為學生講述原電池的內(nèi)容中，為學生編織順口溜，幫助學生進行記憶，這對提高學生學習的興趣有著保障。如原電池正負分；正還原負氧化；陽正、陰負要記準；離子下水不上岸，電子只能導線行。通過順口溜能幫助學生記憶知識。為能提高學生學習效率，教師在教學評價語言的運用方面也要加強重視，對學生學習評價采取積極的方式，能讓學生對自己學習的過程產(chǎn)生自信心，從整體上提高學生對化學知識學習的能力水平。

　　３．構(gòu)建和諧師生關(guān)系打造高效課堂

　　化學課堂教學中對學生化學知識高效化學習，這就需要從不同的角度出發(fā)進行優(yōu)化設計，通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，能為高效化課堂的打造起到促進作用，有助于讓學生在化學知識的學習方面產(chǎn)生積極推動作用［４］。教師和學生之間要形成平等的溝通對話的關(guān)系，彼此之間建立信任基礎(chǔ)，教師主動和學生進行交流，了解學生化學知識學習的狀況，從創(chuàng)新的角度出發(fā)創(chuàng)設學習的活動，激發(fā)調(diào)動學生在課堂活動中的學習動力。課堂教學中教師需要結(jié)合不同學生群體，進行設計相適應的課堂活動，調(diào)動激發(fā)學生對化學知識探究學習的主動積極性，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，通過將師生的關(guān)系進行鞏固，提高學生參與學習的主動積極性，這對提高化學課堂教學的質(zhì)量以及效率有著積極意義。

　　三、結(jié)語

　　總之，化學課堂活動中，教師通過以學生素質(zhì)培養(yǎng)為目標創(chuàng)新教學方法，突出學生對化學知識學習的主動積極作用，讓學生在課堂教學活動中自主探究以及思考化學知識，從而能提高學習化學知識的質(zhì)量水平

　　參考文獻

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