任何一個(gè)民族的生存和發(fā)展，都要求青少年首先必須學(xué)好本民族的語言文字，這是進(jìn)行愛國主義教育的基礎(chǔ)。而語言文字是人類傳遞信息，交流思想，進(jìn)行抽象思維的工具，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步必不可少的工具。從這個(gè)意義講，做好語言文字工作，加速語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程，是推動(dòng)和支持我國先進(jìn)文化發(fā)展的必要前提。

　　《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也指出：“要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國通用語言文字法》，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生推廣普通話、用字規(guī)范工作，推廣普及國家通用語言文字，把普及普通話、用字規(guī)范納入教育教學(xué)要求，提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范意識(shí)。”

　　普通話和規(guī)范漢字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，教育學(xué)生正確使用祖國的語言文字，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，更好地學(xué)習(xí)其他各科知識(shí)，至關(guān)重要。說好普通話，掌握規(guī)范漢字，提高語文應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，而作為語文老師，又是語言文字教育的主要傳播者，深感任重而道遠(yuǎn)。

　　一、影響語言文字規(guī)范化的因素

　　首先是媒體廣告不正確、不規(guī)范文字運(yùn)用對(duì)學(xué)校教學(xué)的沖擊。媒體不規(guī)范、不正確的文字運(yùn)用會(huì)給整個(gè)社會(huì)造成一種誤導(dǎo)。例如，把沙發(fā)的說成是 “坐想（享）其成”，賣飲料的說成是“飲（引）以為榮”，賣衣服的“換（煥）然一新”……這些諧音廣告的使用，完全是對(duì)學(xué)生正常學(xué)習(xí)的誤導(dǎo)。又如，中國成語，源遠(yuǎn)流長。許多成語皆出自典故典籍，不了解典故典籍的人可能容易望文生義，使成語背離原意，甚至出現(xiàn)相反的意思。當(dāng)下媒體的主持人，記者亂用成語成了一個(gè)較為普遍現(xiàn)象。例“炙手可熱”形容人很有權(quán)勢，含貶義。媒體擴(kuò)大其使用范圍，形容一切 “吃香”的事物，完全背離其本義。

　　網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)，也給學(xué)校教學(xué)帶來干擾。如今在學(xué)生作文中出現(xiàn)“ＭＭ”“８８６”“５５５”等網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象比比皆是。對(duì)此，學(xué)生認(rèn)為很正常，老師表示很無奈。“猴賽雷”、“奧力給”更是讓人感到無從而知。這些詞的新義和新用法，折射出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代豐富多彩的社會(huì)生活圖景，卻也是對(duì)傳統(tǒng)語言的一種干擾。

　　二、正視問題，尋找途徑

　　語言文字工作要遵循“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)”和“尊重規(guī)律、重在建設(shè)”的工作思路，有效推進(jìn)語言文字工作是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)。

　?。保柚襟w的力量加大宣傳有效規(guī)范

　　近幾年來央視推出了《中國漢字聽寫大會(huì)》、《中國成語大會(huì)》、《中國詩詞大會(huì)》《朗讀者》等一系列文化益智節(jié)目在社會(huì)上引起極反響。帶動(dòng)全民傳承經(jīng)典，對(duì)語言文字規(guī)范化也起到了非常重要的作用。

　?。玻畯幕A(chǔ)教育重視語言文字教學(xué)

　　首先應(yīng)提高教師運(yùn)用規(guī)范語言文字的整體水平，只有教師自身具有了較高素質(zhì)和水平，才能在教育教學(xué)過程中起到引領(lǐng)和示范的作用。其次是要特別認(rèn)識(shí)到語文教科書在語言文字規(guī)范化教育中，在語言文字規(guī)律的傳授中的重要作用。要把正確、規(guī)范、準(zhǔn)確、美觀書寫、使用漢字做為語文教育的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要把指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、感悟理解課文、提取應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能，并運(yùn)用這些知識(shí)、技能形成學(xué)生自己語言表達(dá)方式的過程，同時(shí)變成規(guī)范使用語言文字的過程、提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)為老師提供更多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　三、如何在語言文字教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育

　　素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)在于全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、體質(zhì)體能、個(gè)性心理及其審美情趣等方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、活潑地成長，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。與語言文字的具體聯(lián)系如下：

　?。保朔Z文教學(xué)中的思想品德課傾向。語文學(xué)科的思想教育，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情去實(shí)現(xiàn)，要重在熏陶感染，潛移默化。我經(jīng)常在指導(dǎo)學(xué)生“作文”中學(xué)會(huì)“做人”。 “腹有詩書氣自華”，“文如其人”。作文的思想性，要能過感情真摯，書寫規(guī)范來達(dá)到寫作目的。

　　２．要突出聽說寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語文課文中涉及到的許多專業(yè)知識(shí)和科學(xué)常識(shí)，應(yīng)該向?qū)W生傳授，但不能以傳授這些知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)來組織教學(xué)，要把專業(yè)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的興趣上。語文教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字，也就是通過字詞句段篇，聽說讀寫等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)自然的能力，而不能僅局限于課文內(nèi)容的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我開展課前五分鐘“美文佳句”欣賞或五分鐘演講。利用多媒體圖文影音，形式自由，既加強(qiáng)了語言文字的規(guī)范，又受到精神的陶冶。學(xué)生也可隨意談自己在社會(huì)上、生活上、情感上遇到的各種挫折和困惑，在輕松愉快的交流與討論中，給學(xué)生以人生觀、價(jià)值觀、道德觀、提高語言文字功底的教育。

　　３．改革教學(xué)模式和方法。過去為了顯得課堂活躍，教學(xué)時(shí)常連續(xù)提問，學(xué)生忙著應(yīng)付回答。這樣的教學(xué)方法從表面上看，課堂氣氛熱烈，而一篇課文學(xué)完了，許多學(xué)生連課文都不能流暢地讀下來。這樣的課堂教學(xué)，語言文字訓(xùn)練不能落實(shí)，怎么能提高學(xué)生的語文能力，又怎么能提高學(xué)生的文化科學(xué)素質(zhì)？所以語文課教學(xué)必須改革舊的教學(xué)模式和方法！以新的“四多四少”落實(shí)教學(xué)課堂，即：提問少，多讀書；簡單的問題少，啟發(fā)思維的問題多；理解課文內(nèi)容的問題少，訓(xùn)練語言文字的問題多；回答少，多筆練。

　　４．語言文字訓(xùn)練一定要落實(shí)到位。訓(xùn)練是否落實(shí)到位，直接關(guān)系到語言文字訓(xùn)練的成功與否。所以要真正做到落實(shí)到位，要注意以下幾點(diǎn)：

　　（１）備課首先考慮。一篇課文的語言文字訓(xùn)練有哪些內(nèi)容？要達(dá)到怎樣的要求？通過怎樣的形式訓(xùn)練？教師怎樣進(jìn)行指導(dǎo)？讀的、說的、寫的都應(yīng)該根據(jù)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)通盤考慮，保證一定時(shí)間。

　　（２）訓(xùn)練貫穿全課堂。把以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想，具體轉(zhuǎn)化為：以語言訓(xùn)練為主、以學(xué)生實(shí)踐為主、以指導(dǎo)學(xué)生讀書為主。并以訓(xùn)練為主線來組織課堂教學(xué)，做到有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有層次、多形式地進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　?。ǎ常┍仨氝M(jìn)行大面積訓(xùn)練。能否做到大面積訓(xùn)練，是衡量訓(xùn)練是否到位的重要標(biāo)志。所以，在訓(xùn)練中，應(yīng)十分注意面向大多數(shù)。如積累語言材料和領(lǐng)悟語言規(guī)律的訓(xùn)練，教師應(yīng)讓多數(shù)學(xué)生有讀書和說話的機(jī)會(huì)。尤其是憑借課文內(nèi)容練習(xí)語言運(yùn)用，這種訓(xùn)練，把原本單純的理解訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生把理解的東西用語言文字表達(dá)出來。這樣既有助于理解課文內(nèi)容，又進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練。

　　作為一名語言文字工作者，我覺得，教學(xué)語言藝術(shù)運(yùn)用之妙就在于融會(huì)貫通，博采眾長，做一個(gè)才華橫溢，文采飛揚(yáng)的語文教師，從而更好地發(fā)揮教學(xué)語言文字藝術(shù)的功能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　綜上所述，講好普通話，寫好規(guī)范字是我們現(xiàn)代社會(huì)和信息時(shí)代的必然要求；講國語、正國文，更是體現(xiàn)中華民族的尊嚴(yán)和對(duì)國家主權(quán)的維護(hù)；語言文字工作的蓬勃開展則是我們廣大教育工作者義不容辭的重大職責(zé)，它更是素質(zhì)教育的最基本的內(nèi)容之一。職能部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機(jī)關(guān)工作人員和公共服務(wù)行業(yè)的普通話水平的培訓(xùn)和考核。不要奢望一勞永逸，語言還貴在堅(jiān)持，把“要求”“提倡”“考核”變成人們自覺的學(xué)習(xí)行為，只有這樣才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。

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