文/珠海市第一中等職業(yè)學(xué)校徐華

　　近年來，我國職業(yè)教育改革取得了顯著成效，特別是《國家職業(yè)教育改革實施方案》的出臺，進一步明確了職業(yè)教育在國民教育體系中的重要地位。隨著社會對高素質(zhì)技術(shù)人才需求的增加，中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會認可度也在不斷提升。在此背景下，中職學(xué)生的升學(xué)渠道逐漸拓寬，特別是“3+證書”制度的實施，為學(xué)生提供了更多的選擇和發(fā)展空間，打開了中職生的升本之路。“3+證書”中的“3”代表語文、數(shù)學(xué)、外語三門文化基礎(chǔ)課，而“證書”則代表各類專業(yè)技能證書。對于藝術(shù)設(shè)計部的學(xué)生來說，“證書”就是美術(shù)基礎(chǔ)證。這個證書是學(xué)生進入本科院校深造的重要依據(jù)，也是對其專業(yè)學(xué)習(xí)能力的一種認可。

　　然而，在實際教學(xué)過程中，中職美術(shù)基礎(chǔ)考證課程面臨著諸多挑戰(zhàn)。一方面，美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的內(nèi)容較為復(fù)雜，涵蓋了素描、色彩兩科繪畫知識，對中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。另一方面，教師在教學(xué)過程中往往缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方法和有效的評價機制，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。此外，美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的實踐性強，需要大量的時間進行訓(xùn)練，而中職學(xué)校的教學(xué)時間、資源有限，難以滿足學(xué)生的需求。因此，如何提高中職美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的教學(xué)質(zhì)量，成為當前有待解決的問題。

　　一、中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　（一）美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的內(nèi)容與特點

　　1.課程目標與定位

　　中職美術(shù)基礎(chǔ)考證旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基本技能和藝術(shù)素養(yǎng)，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握素描、色彩的基礎(chǔ)繪畫技巧，并能夠熟練應(yīng)用于靜物寫生中。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)打下扎實的繪畫基礎(chǔ)，充分了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，如構(gòu)圖、透視、色彩原理等，并能夠?qū)⑦@些知識靈活運用于實際繪畫中。最終學(xué)生要能夠在兩小時內(nèi)分別完成高質(zhì)量的素描、色彩作品。該課程不僅是中職設(shè)計類專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生獲得“3+美術(shù)基礎(chǔ)證書”的關(guān)鍵。美術(shù)基礎(chǔ)考證共考素描、色彩兩科，考試成績分五個檔次，A（100分-85分）、B（85分-75分）、C（75分-60分）、D（60分-50分）、E（50分-30分），不滿30分的無證書。獲得A、B、C證書的學(xué)生有資格考取公辦本科院校，廣東技術(shù)師范大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)B證及以上都可報考，韓山師范學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)C證及以上都可報考，獲取美術(shù)基礎(chǔ)證書也是我校藝術(shù)設(shè)計部學(xué)生的畢業(yè)要求之一。

　　2.課程學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　中職美術(shù)基礎(chǔ)考證課程內(nèi)容主要包括素描、色彩兩大模塊，每個模塊又細分為多個知識點和技能點。素描是美術(shù)基礎(chǔ)的核心，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。通過石膏、靜物素描繪畫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到畫面構(gòu)圖、物體的比例、形態(tài)、質(zhì)感、光影變化等。色彩是美術(shù)表達的重要手段，主要訓(xùn)練學(xué)生的色彩感知和色彩調(diào)配能力。通過色彩靜物繪畫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同物體的色彩關(guān)系，掌握不同環(huán)境中的色彩變化和氛圍營造。這些內(nèi)容不僅涵蓋了美術(shù)基礎(chǔ)的各個方面，還為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

　　3.課程特點

　　（1）實踐性強

　　美術(shù)基礎(chǔ)考證課程是一門以實踐為主的課程，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)來提高自己的繪畫水平。因此，課程教學(xué)必須注重實踐教學(xué)，提供充足的時間和空間讓學(xué)生進行繪畫練習(xí)。例如，教師可以安排每周固定的課外畫室時間，讓學(xué)生進行集中練習(xí)，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

　?。?）綜合性強

　　美術(shù)基礎(chǔ)考證課程不僅僅是對繪畫技巧的訓(xùn)練，還涉及美術(shù)理論、應(yīng)變能力等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要綜合運用這些知識，才能更好地理解和掌握繪畫技巧。教師在講解繪畫技巧的同時，引入相關(guān)的美術(shù)知識，幫助學(xué)生理解不同的風(fēng)格和技法，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　（3）個性化要求高

　　每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力不同，因此在教學(xué)過程中需要因材施教、分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定個性化的教學(xué)方案，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提前進入寫生教學(xué)；對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師需提供更多的單獨輔導(dǎo)和支持，幫助他們逐步提升繪畫水平。

　?。ǘ┙虒W(xué)中存在的實際問題

　　1.學(xué)生存在問題

　　中職學(xué)生入學(xué)門檻相對較低，學(xué)生文化成績不夠理想，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和接受能力較差，加上新入學(xué)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，基本沒有進行過專業(yè)的訓(xùn)練。學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)課程認識不足，重視度不夠。有不少學(xué)生認為電腦設(shè)計更重要，忽視了美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性，在學(xué)習(xí)中對于素描、色彩知識點的理解與實際繪畫融合困難。課堂中采取大班教學(xué)，學(xué)生知識層次參差不齊，教師需要投入更多的精力、耐心和智慧來兼顧不同水平的學(xué)生。部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加上學(xué)習(xí)難度逐漸提升，畫不好容易有挫敗感，使學(xué)生對考證持消極態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動力和熱情。

　　2.課程設(shè)置時間短

　　中職學(xué)校的教學(xué)計劃緊湊，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間有限。美術(shù)基礎(chǔ)課程整學(xué)年的課時量僅有280節(jié)，課時量較少，且集中在一年級開設(shè)，難以滿足全程培養(yǎng)的需求。學(xué)生在一年級參加完考證考試，如未能取得滿意的證書等級，二年級想要在考證考試中取得好成績就很困難，因為二年級已經(jīng)不再開設(shè)基礎(chǔ)課了。二年級還有兩次考證機會，想要提升自己證書等級的學(xué)生只能靠自己練習(xí)或在校外報班補習(xí)備考。

　　3.實際課堂教學(xué)問題

　　中職美術(shù)基礎(chǔ)考證課程教學(xué)主要采用課堂講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。教師在課堂上講解繪畫的基本理論和技巧，學(xué)生則通過模仿教師的示范進行練習(xí)。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于教師可以直接指導(dǎo)學(xué)生，及時糾正他們的錯誤，幫助他們掌握正確的繪畫方法。然而，由于課堂時間有限，教師無法對每個學(xué)生進行充分的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。尤其是在大班教學(xué)的情況下，教師難以照顧到每位學(xué)生的需求，容易出現(xiàn)“優(yōu)生學(xué)不夠”和“差生跟不上”的狀況。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師無法給每個人都提供足夠的幫助，而對于有天賦的學(xué)生，教師也不可能對知識點超出過多深入講解，導(dǎo)致他們的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮。

　　教學(xué)缺乏互動性，課堂中以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動參與的機會，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生在課堂上只是機械地模仿教師作品，缺乏獨立思考和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生只會臨摹作品，一到寫生照片往往容易出現(xiàn)無從下手的情況。

　　4.師資力量薄弱

　　中職藝術(shù)設(shè)計部純繪畫類專業(yè)教師不足，大部分擔任此課程的老師原本都是設(shè)計專業(yè)出身，有的從事電腦軟件設(shè)計、電腦繪畫多年，隨著時間推移，久不提筆，他們對素描、色彩類基礎(chǔ)繪畫技能生疏，加上之前藝考風(fēng)格年代久遠，已經(jīng)跟不上當前考證的繪畫風(fēng)格。加上工作量較大，老師們?nèi)狈r間和精力進行自我提升。

　　5.教學(xué)教材及配套設(shè)施落后

　　美術(shù)基礎(chǔ)課程教材內(nèi)容過時，且素描、色彩兩個科目每學(xué)期僅限于定一本教材，無配套教學(xué)資源，加上教材內(nèi)容理論偏多實踐偏少，且繪畫風(fēng)格過時，無法匹配當今美術(shù)基礎(chǔ)考證標準，教學(xué)資源匱乏是學(xué)生考證備考之路上的一個障礙。學(xué)校在硬件設(shè)施方面畫室數(shù)量有限，藝術(shù)設(shè)計部每年有藝術(shù)設(shè)計與制作、計算機平面設(shè)計、工藝美術(shù)、動畫設(shè)計四個專業(yè)共7個班，難以滿足全體學(xué)生的課程需求，上課環(huán)境氛圍不盡人意，對教學(xué)效果產(chǎn)生負面影響。

　　6.缺乏系統(tǒng)教學(xué)評價體系

　　中職美術(shù)基礎(chǔ)考證課程缺乏一個統(tǒng)一且完善的教學(xué)評價體系。在實際操作中，每位教師對學(xué)生的考評往往基于主觀判斷，缺乏一個規(guī)范標尺，這無疑增加了評價結(jié)果的主觀性和不確定性，難以精準且客觀地評價出學(xué)生的真實繪畫水平。另一方面，學(xué)生對于教師的教學(xué)方法和成效也缺少一個有效的反饋平臺，使得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”存在一道認知鴻溝。這種信息上的不對稱，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生的進步。

　　二、中職“3+證書”制度下美術(shù)基礎(chǔ)考證課程教學(xué)模式改進建議（一）優(yōu)化課程設(shè)置，完善評價體系，有針對性地開展教學(xué)

　　中職“3+證書”制度下美術(shù)基礎(chǔ)考證的課程設(shè)置要根據(jù)考證要求進行調(diào)整和完善，以確保學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握必要的美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。課程安排不僅要考慮考證的內(nèi)容，還要結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，做到理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由于美術(shù)基礎(chǔ)考證課程只考操作技能，素描、色彩成績各占50%，大部分新生沒有繪畫基礎(chǔ)。教師可在第一學(xué)期期中以前進行素描知識教學(xué)，打好基礎(chǔ)；第一學(xué)期期中以后進入色彩模塊教學(xué)，以臨摹為主，根據(jù)各班情況慢慢過渡到寫生照片教學(xué)；第二學(xué)期開始穿插教學(xué)，一周素描一周色彩交替教學(xué)，以寫生照片教學(xué)為主。

　　考證內(nèi)容多為陶罐器皿、金屬器皿、玻璃器皿、果蔬食物、襯布等靜物組合，通常允許學(xué)生自由構(gòu)圖，并要求默寫一個小物體?？脊僭u判標準是畫面構(gòu)圖占15%、色彩關(guān)系占30%、色彩造型能力占30%、色彩整體效果占25%。“3+證書”制度要求測試中職考生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力、觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力和技法運用能力。結(jié)合考題樣本及上述能力，教師在平日素描教學(xué)中要多針對構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、透視方法、明暗關(guān)系、空間感、質(zhì)感等方面知識進行強化訓(xùn)練，在色彩教學(xué)中要多讓學(xué)生掌握色彩基本調(diào)色能力，把控畫面構(gòu)圖、色彩造型及對畫面整體色彩關(guān)系的處理。寫生時教師可組織學(xué)生們親自動手擺靜物組合，讓學(xué)生多體驗，多實踐，提升對美術(shù)基礎(chǔ)考證課程學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師們開設(shè)選修課和通過課外美術(shù)社團對學(xué)生進行輔助教學(xué)。

　　美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的評價體系以考試成績?yōu)橹?，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。教師要引入多元化的過程性評價、師生互評等，真實反映學(xué)生的水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。過程性評價需要教師多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作業(yè)完成情況等，師生互評能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，促進師生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

　?。ǘ┨嵘龑W(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的認識，提高學(xué)生綜合能力

　　教師在授課中不僅要傳授具體的美術(shù)繪畫技能，還要從宏觀角度幫助學(xué)生分析美術(shù)基礎(chǔ)課程在中職升學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性。美術(shù)基礎(chǔ)也是學(xué)生進入設(shè)計類專業(yè)學(xué)習(xí)的基石，為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?？既∶佬g(shù)基礎(chǔ)證書在學(xué)生的升學(xué)和畢業(yè)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識到美術(shù)基礎(chǔ)課程在升學(xué)中的重要性。對于有升學(xué)意愿的學(xué)生來說，美術(shù)基礎(chǔ)證書的等級往往對他們能否順利進入理想高校產(chǎn)生直接影響。許多藝術(shù)類院校在招生時，校考也都是考美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)內(nèi)容。因此，教師要多鼓勵學(xué)生認真對待該課程的學(xué)習(xí)，提醒學(xué)生只有打好基礎(chǔ)，才能在升學(xué)考試中脫穎而出。此外，教師還可以結(jié)合本校歷年升學(xué)案例，向?qū)W生們展示師兄師姐順利就讀本科的積極影響，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

　　學(xué)校可以定期組織校內(nèi)美術(shù)比賽和展覽活動，為學(xué)生提供展示自己作品的平臺，為他們創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)、交流的機會。獲獎作品在校園內(nèi)展出，能營造濃厚的藝術(shù)氛圍。此外，還可以設(shè)立“優(yōu)秀作品獎”“優(yōu)秀創(chuàng)意獎”等，表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，激勵更多學(xué)生參與到活動中。通過這樣的活動，學(xué)生不僅可以展示自己的才華，還能在競爭中提升自己的創(chuàng)作水平。同時，還能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進。除了校內(nèi)的比賽，校外的美術(shù)比賽和展覽也要鼓勵學(xué)生積極參加，這不僅能夠讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)資源，還能讓他們與來自不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)生同臺競技，開闊眼界。我校每年組織學(xué)生參加“廣東省文明風(fēng)采大賽”“廣東省職業(yè)院校學(xué)生技能大賽美術(shù)造型項目”等，讓學(xué)生在更大的舞臺上展示自己的才華。此外，我校還和珠海市古元美術(shù)館建立校企合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀各類美術(shù)展覽，欣賞大師的作品，感受藝術(shù)的魅力。我校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計展也曾在古元美術(shù)館展出，我校學(xué)生的作品也得到社會各界人士的認可。通過這些活動，學(xué)生不僅可以提高自己的審美水平，還能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，增強他們對美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄈ┘訌妼嵺`教學(xué)，拓寬教學(xué)資源

　　學(xué)校應(yīng)根據(jù)考證需求合理安排課表，把美術(shù)基礎(chǔ)課排成整個上午連堂或下午連堂，這樣學(xué)生可以集中精力進行繪畫，按考證時間安排模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專注力和耐力?？甲C只有通過大量的實踐練習(xí)，學(xué)生才能真正掌握繪畫技巧。教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況和課程進度，靈活調(diào)整理論與實踐課比例，初期可以多安排一些理論講解，幫助學(xué)生快速掌握基本概念，隨著學(xué)生技能提升，可以適當減少理論講解的時間，增加實踐繪畫的時間。理論部分涵蓋素描、色彩的基本原理、技法要點、作品賞析等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立扎實的理論基礎(chǔ)。實踐部分讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行臨摹或?qū)懮?，教師在現(xiàn)場進行范畫指導(dǎo)和反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

　　教師們在校成立美術(shù)基礎(chǔ)備課小組，集體備課，共同教研討論，統(tǒng)一教學(xué)方法和教學(xué)案例。同時進行資源整合，將任課教師的設(shè)備、場地等資源進行統(tǒng)籌安排，實現(xiàn)資源共享。此外，教師們還利用網(wǎng)絡(luò)超星平臺等資源，構(gòu)建美術(shù)基礎(chǔ)在線課程，為學(xué)生提供豐富的素描、色彩教學(xué)視頻、考A證學(xué)生的優(yōu)秀范畫等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)效率。

　?。ㄋ模┬Ｆ蠛献鳎嵘佬g(shù)基礎(chǔ)考證課程教師團隊水平

　　教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生考證的成績，唯有不斷提高自身能力，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生考證。學(xué)校提供經(jīng)費支持，通過校企合作的專業(yè)高考美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)，制定明確的培訓(xùn)計劃，讓教師在假期進行校外培訓(xùn)。我校也經(jīng)常邀請培訓(xùn)機構(gòu)的專家進課堂授課，為師生們提供更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機會。這樣既確保教師教學(xué)水平能夠持續(xù)提升，又加強了教師與合作企業(yè)的交流。

　　三、結(jié)語

　　本文基于中職“3+證書”美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的教學(xué)模式進行實踐探究，通過優(yōu)化課程設(shè)置、有針對性教學(xué)、完善評價體系、加強實踐性教學(xué)、提高學(xué)生認知、提升教師團隊水平等措施，可以有效提高美術(shù)基礎(chǔ)考證課程的教學(xué)質(zhì)量，為將來培養(yǎng)出更多高素質(zhì)設(shè)計類人才奠定基礎(chǔ)。

　　責任編輯何麗華

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