寧忠花

　?。ㄔ颇鲜∏甘姓匆鎱^(qū)第四中學(xué)?。叮担担常常保?/p>

　　【摘　要】　隨著普通高中教育教學(xué)改革的不斷深入，大單元教學(xué)以其整體性、全局性、系統(tǒng)性的特點，在高中政治教學(xué)中展現(xiàn)出獨特的優(yōu)勢。本文旨在探討大單元整體視角下高中政治教學(xué)的實踐路徑與策略，通過分析傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提出大單元教學(xué)的必要性和實施策略，以期促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

　　【關(guān)鍵詞】　大單元整體視角；高中；政治教學(xué)

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．２　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）１０－００１４－０２

　　現(xiàn)代教育背景下，要求從德、智、體、美、勞全面發(fā)展的角度進(jìn)行人才培養(yǎng)，在提高學(xué)生文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要注重其科學(xué)和人文素養(yǎng)的培育。高中政治作為培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)的重要學(xué)科，其教學(xué)模式急需在大單元整體視角下進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生形成完整的知識脈絡(luò)和綜合素養(yǎng)。

　?。备咧姓谓虒W(xué)現(xiàn)狀分析

　　當(dāng)前，高中政治教學(xué)普遍存在著一些不容忽視的問題在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。首先，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式往往傾向于將教學(xué)內(nèi)容切割成小塊，這種教學(xué)方式雖然便于學(xué)生逐一理解和掌握每個知識點，但在很大程度上忽視了知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)聯(lián)性。其次，高中政治課程通常按照一定的主題或模塊進(jìn)行劃分，教師在課堂中更注重每個單元內(nèi)部的講解，而忽視了對不同單元之間內(nèi)容的整合和銜接。這導(dǎo)致學(xué)生難以從整體上把握政治學(xué)科的核心概念和基本原理，也難以理解各個知識點在學(xué)科體系中的位置和作用。此外，高中政治教學(xué)不僅應(yīng)該關(guān)注知識的傳授，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力［１］。然而，在實際教學(xué)中，這些能力的教育往往會被忽視，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

　?。泊髥卧w教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實施策略

　　２．１立足學(xué)情，統(tǒng)整教材

　　高中生正處于形式運算思維階段，他們的抽象邏輯思維能力更強(qiáng)，對世界有著更深入的理解和探索欲望，同時，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)也從外部獎勵逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)部興趣和自我提升。因此，在高中教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到立足學(xué)情、統(tǒng)整教材的重要性，需要深入理解并把握高中生的認(rèn)知發(fā)展階段和學(xué)情特點。以《中國特色社會主義》課程為例，教師在設(shè)計和實施教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和興趣點，巧妙運用教材中的史實資料、典型案例和小知識點，將其串聯(lián)起來形成主線清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;大主題”或“大概念”。例如，可以通過講述一系列與中國特色社會主義建設(shè)相關(guān)的生動“小故事”，如改革開放以來的重大事件、國家發(fā)展的重大里程碑等，將零散的知識點編織成一個宏大的歷史畫卷，展現(xiàn)中國特色社會主義從理論構(gòu)建到實踐探索的偉大歷程。

　?。玻舶盐沾笤瓌t，培育核心素養(yǎng)

　　政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要基石，也是教育事業(yè)中的重要目標(biāo)。在大單元教學(xué)中，教師應(yīng)把握住教學(xué)的中心思想和關(guān)鍵原則，以核心素養(yǎng)的培育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和國家觀。通過深入剖析國家和社會的核心價值觀，讓學(xué)生理解并認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和中國特色社會主義制度的優(yōu)越性［２］。同時，教師也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。例如在《經(jīng)濟(jì)與社會》的教學(xué)中，教師可以圍繞“市場機(jī)制如何助力人民通往美好生活之路”這一總議題展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)真實的情境和分設(shè)子議題的方式，讓學(xué)生深入了解市場機(jī)制的作用和運行規(guī)律。同時，教師還可以開展學(xué)科活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

　?。玻匙⒅貙嵺`，創(chuàng)新考評

　　大單元教學(xué)作為一種教育改革的新探索，其核心在于立足本土實際，深度挖掘本土教育資源，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建情境化、生活化的教學(xué)內(nèi)容［３］。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以議題為驅(qū)動，將抽象的知識點融入到具體的生活場景或模擬情境中，使學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中主動探究、合作學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)從理論到實踐的跨越。在實際操作中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到教育評價對于教育教學(xué)的重要性，巧妙運用評價機(jī)制，如同運用一根無形的“指揮棒”，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中求真知、在實踐中成長。以《只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國》一課為例，教師可以創(chuàng)新性地采用模擬聯(lián)合國大會的形式，組織學(xué)生扮演不同國家代表，就特定議題展開討論和協(xié)商。在這個過程中，學(xué)生不僅能在實踐中提升溝通協(xié)調(diào)、問題解決等綜合能力，還能深刻體會到中國特色社會主義制度在中國發(fā)展中的獨特價值和優(yōu)越性。同時，教師還可以將實踐活動成果應(yīng)當(dāng)納入到學(xué)生的學(xué)業(yè)評價體系之中，作為評價學(xué)生綜合素質(zhì)的重要依據(jù)。通過對學(xué)生在模擬聯(lián)合國大會中的表現(xiàn)進(jìn)行全面、客觀、公正的評價，推動教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　?。辰Y(jié)語

　　綜上所述，大單元整體教學(xué)在高中政治教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。教師應(yīng)積極在教學(xué)活動中通過立足學(xué)情，統(tǒng)整教材，把握大原則，注重實踐與創(chuàng)新考評，不斷探索和完善大單元教學(xué)的實施策略，以期在高中政治教學(xué)中取得更好的效果。

　　參考文獻(xiàn)

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