鄧玲莉

　　重慶市綦江區(qū)永久小學(xué) 401420

　　【摘 要】隨著新課改革的深入實(shí)施，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到廣泛關(guān)注和重視，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，對(duì)于教師而言，需要對(duì)新課標(biāo)理念加深理解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效果加強(qiáng)研究，對(duì)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，對(duì)教學(xué)方式和手段進(jìn)行優(yōu)化，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供有力支撐。本文對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

　　【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)

　　引言：

　　基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，能夠進(jìn)一步明確課程改革方向和教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中存在問(wèn)題加強(qiáng)分析。目前一些教師和家長(zhǎng)仍受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏重視，更關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和成績(jī)提升，對(duì)優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量造成不利影響。因此教師需要對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用提高認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐和摸索。

　　一、對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視

　　為了提高教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師需要對(duì)課程教學(xué)各環(huán)節(jié)入手，尤其是課前預(yù)習(xí)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，這也是保障學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成效的關(guān)鍵。首先教師需要對(duì)課堂整體教學(xué)加強(qiáng)把握，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)教學(xué)理念更新和轉(zhuǎn)化，對(duì)整體教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)進(jìn)行合理規(guī)劃和安排，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性加強(qiáng)重視，其中包括了課前預(yù)習(xí)、課堂習(xí)題練習(xí)、課后鞏固復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次作為抽象性和邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)和理解難度相對(duì)較大，再加上需要大量習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生極容易產(chǎn)生畏難、抵觸心理，教師需要提高課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的新穎性、趣味性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)導(dǎo)入方式進(jìn)行合理選擇，確保能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，保持學(xué)生的參與熱情，這也是保障和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要條件。另外教師可不斷豐富導(dǎo)入方式，主要方式包括了游戲?qū)?、多媒體導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入[1]。游戲作為小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，因此教師可通過(guò)引入游戲的方式，改善教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師可利用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等形式，直觀化、形象化地呈現(xiàn)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠使學(xué)生獲得更豐富的感官體驗(yàn)，有利于學(xué)生新知識(shí)探究興趣的激發(fā)；針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教師可引入具有一定懸念的童話故事，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中展于自主思考和探究，對(duì)答案進(jìn)行積極探尋，進(jìn)一步使學(xué)生感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，有效提升教學(xué)效果。

　　二、對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

　　在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展中，需要對(duì)學(xué)生知識(shí)面不斷拓展、對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽質(zhì)疑，勇敢表達(dá)自己的想法和猜想，突破教材內(nèi)容的束縛，積極參與問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、猜想、探究解決方法、嘗試、結(jié)論驗(yàn)證等過(guò)程，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師首先需要對(duì)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一旦出現(xiàn)實(shí)際與學(xué)生猜想不符合時(shí)，教師應(yīng)避免直接批評(píng)或指出問(wèn)題，應(yīng)從不同角度對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程加強(qiáng)引導(dǎo)，使其能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效掌握正確的學(xué)習(xí)和思考方法。其次教師需要利用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方式，為學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會(huì)和空間，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)教師需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式和方式，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念的同時(shí)，通過(guò)思考、實(shí)踐、交流、探究等過(guò)程，逐步對(duì)自身知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效構(gòu)建。另外教師需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的直觀性和豐富性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光和思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察和分析，并利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)思考結(jié)果進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)加強(qiáng)培養(yǎng)。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，教師可通過(guò)改編的方式，將數(shù)學(xué)公式與兒歌相結(jié)合，提高練習(xí)的趣味性和生動(dòng)性，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。如在《認(rèn)識(shí)鐘表》一課的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容較為抽象，加大了學(xué)生理解難度，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì) “量與計(jì)量”等內(nèi)容加深理解，利用層層遞進(jìn)的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)方式，使學(xué)生能夠?qū)r(shí)間、鐘表重新認(rèn)知和體驗(yàn)。教師可結(jié)合龜兔賽跑的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其能夠?qū)︾娒嫘纬蛇^(guò)程有更深入的了解，利用直尺數(shù)字與鐘面數(shù)字的對(duì)照分析，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)起點(diǎn)精準(zhǔn)把握。教師還可采用小組合作學(xué)習(xí)方式，小組成員通過(guò)在鐘面撥出自己喜歡的時(shí)間，并向其他成員分享設(shè)置方式，以及通常在這個(gè)時(shí)間會(huì)做的事等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、表達(dá)能力加強(qiáng)培養(yǎng)。另外教師還可組織學(xué)生觀看視頻，對(duì)度量時(shí)間工具的發(fā)展和演變過(guò)程加深了解，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　三、課堂教學(xué)方法多元化

　　為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)方式選擇，核心素養(yǎng)落實(shí)提供有效導(dǎo)向和指引。因此教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理、科學(xué)、層次化設(shè)計(jì)，不僅能夠符合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，滿足學(xué)生差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)能夠滿足知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提升、情感態(tài)度培養(yǎng)三個(gè)維度的發(fā)展要求。其次教師應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，確保課堂活動(dòng)順利開(kāi)展[3]。如在《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法及計(jì)算方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。另外教師還可通過(guò)不斷提高計(jì)算難度，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。其次在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)史的融入加強(qiáng)重視，作為數(shù)學(xué)理論形成、演變以及發(fā)展過(guò)程記載的文化資源，能夠在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神中發(fā)揮重要作用，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，不斷融入將數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理有更深入的理解，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新思維加強(qiáng)培養(yǎng)，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如教師可根據(jù)教材內(nèi)容和特點(diǎn)，通過(guò)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)家的背景、人物故事進(jìn)行查找，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；教師還可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科學(xué)讀書(shū)閱讀活動(dòng)，對(duì)科學(xué)理論形成及相關(guān)科學(xué)家的故事進(jìn)行了解，并在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行分享，還可利用數(shù)學(xué)名人手抄報(bào)制定的方式，對(duì)學(xué)生綜合能力加強(qiáng)培養(yǎng)；教師也可邀請(qǐng)校外的專家開(kāi)展數(shù)學(xué)史專題講座，分享我國(guó)著名數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué)研究故事，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和技巧等，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可組織教師分享學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)勵(lì)志故事等，使學(xué)生畏難心理消除的同時(shí)，使學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離拉近，對(duì)學(xué)生知識(shí)面進(jìn)行不斷拓展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外教師需要與學(xué)生之間加強(qiáng)交流互動(dòng)，提高課堂活動(dòng)的多樣性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以有效保持，為了使學(xué)生能夠更好地鞏固每節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和所掌握的知識(shí)點(diǎn)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用分組學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中進(jìn)行分享、交流和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力加強(qiáng)培養(yǎng)[4]。同時(shí)為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，教師需要與學(xué)生的生活實(shí)際加強(qiáng)聯(lián)系，比如教師在運(yùn)用西師版教材時(shí)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更貼近西部農(nóng)村生活，將生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)作為教學(xué)重點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)積極組織和開(kāi)展

　　為了有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展，教師需要提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的豐富性和趣味性，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的重要內(nèi)容，能夠使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，提高數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)自信心，對(duì)學(xué)生的自主思考、探究能力及創(chuàng)新精神加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流，教學(xué)活動(dòng)氛圍更加和諧、輕松，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)所不在有更深切的感悟，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效顯著提升。教師可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行合理選擇，其中包括了小組實(shí)踐、集體實(shí)踐以及個(gè)人實(shí)踐三種形式。

　　首先在教師可根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)和合作，能夠使課堂教學(xué)氛圍更加輕松、活躍，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更好地響應(yīng)新課改的學(xué)習(xí)要求。比如教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取4 至6 人為一組的方式組成學(xué)習(xí)小組，確保每位學(xué)生都能夠獲得表現(xiàn)的空間和機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，利用問(wèn)題或任務(wù)設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)的方式，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生能夠在小組內(nèi)積極開(kāi)展分享、交流和討論，學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展，有利學(xué)生課堂參與度的不斷提程式，教學(xué)效果的有效改善。教師還可通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)模式的引入，組織小組之間開(kāi)展游戲競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，并對(duì)實(shí)際生活與數(shù)學(xué)之間的密切聯(lián)系加深理解[5]。如在《平行四邊形和梯形》一課的教學(xué)時(shí)，教師可采用小組學(xué)習(xí)模式，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神加強(qiáng)培養(yǎng)。將學(xué)生分為四人為一組的學(xué)習(xí)小組，以小組形式共同完成教師所布置的探究任務(wù)，如平行四邊形和梯形具有什么特征，存在什么差別，如何判斷等任務(wù)布置好后，在小組討論過(guò)程中，教師不僅需要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法，為學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生討論加強(qiáng)觀察和指導(dǎo)，確保課堂探究活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。

　　最后教師需要對(duì)各小組學(xué)生表現(xiàn)情況以及最終討論結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)一步提高教學(xué)成效。其次教師可通過(guò)小品、游戲、辯論賽等形式，組織全體學(xué)生共同參與，不僅能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)進(jìn)行考查，也能夠有效促進(jìn)所有學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行前期準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、工具書(shū)等，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找，明確團(tuán)隊(duì)成員分工，確保每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)能夠有效發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。另外教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和情況，對(duì)學(xué)生以個(gè)體形式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)或短板有效補(bǔ)齊，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面提升。如教師可要求學(xué)生利用課余時(shí)間，用剪刀剪出圓形、長(zhǎng)方形等圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可組織學(xué)生自主制作教學(xué)模具、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)板報(bào)或刊物等，對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力加強(qiáng)培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

　　五、充分利用和整合現(xiàn)代技術(shù)手段

　　隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要形式。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，首先需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)使自身信息素養(yǎng)不斷提升，對(duì)各類技術(shù)進(jìn)行有效整合，通過(guò)立體化、動(dòng)態(tài)化處理，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠借助圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式呈現(xiàn)，使學(xué)生獲得更豐富的感官體驗(yàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行抽象知識(shí)的形象轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、空間觀念加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展[6]。另外教師需要將日常教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)，其中線上線下教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

　　如在《三角形的分類》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)引入多媒體技術(shù)的方式，使學(xué)生能夠?qū)θ切畏诸愑懈?、深入的理解，利用圖片、視頻等方式，對(duì)幾組不同的三角形進(jìn)行展示，要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)具體特征和不同之處進(jìn)行描述和說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及表達(dá)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，增強(qiáng)直觀感知的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　結(jié)束語(yǔ)：基于新課改實(shí)施背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要將學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)需要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)、堅(jiān)持、時(shí)間積累等特點(diǎn)加深理解，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷優(yōu)化和探索，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性和豐富性，同時(shí)需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，對(duì)教學(xué)方向和重點(diǎn)進(jìn)行不斷調(diào)整，并借助現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，對(duì)教學(xué)路徑進(jìn)行創(chuàng)新，積極開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等能力加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而有效保障學(xué)生核心素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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