楊明華

　　四川省寧南縣松新鎮(zhèn)小學(xué) 615400

　　【摘 要】班主任是學(xué)校德育工作的落實(shí)者，是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的紐帶，是學(xué)生在學(xué)校最信賴的人。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生面臨畢業(yè)，學(xué)生的升學(xué)壓力很大。作為班主任，應(yīng)該幫助學(xué)生正確面對(duì)壓力，輕松愉快地完成小學(xué)學(xué)習(xí)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)；六年級(jí)；班主任工作

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已開(kāi)始步入青春期，正是意志品質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。他們對(duì)即將升入的初中充滿期待，對(duì)即將完成的小學(xué)生活充滿留戀。雖然他們從個(gè)長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，但他們的心智尚未完成。作為班主任，要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生升入理想的初中。

　　一、家校聯(lián)系，形成合力

　　小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是家長(zhǎng)高度重視的時(shí)期。學(xué)生小學(xué)畢業(yè)能夠考上怎樣的初級(jí)中學(xué)，是一個(gè)家庭的期待。六年級(jí)的學(xué)生除了由于總復(fù)習(xí)所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力之外，還有家長(zhǎng)帶來(lái)的升學(xué)壓力。尤其是六年級(jí)的下學(xué)期，各科總復(fù)習(xí)，內(nèi)容增加，學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生容易煩躁。班主任要隨時(shí)跟蹤學(xué)生情況，并及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，盡快解決學(xué)生的煩惱。班主任要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，了解家長(zhǎng)的期許和學(xué)生的具體情況，為每一個(gè)學(xué)生制定行之有效的方法來(lái)達(dá)成目的。班上有個(gè)王輝的學(xué)生，他的家長(zhǎng)希望他畢業(yè)后考入市里最好的初中，但王輝自己想上另一所可以發(fā)展自己特長(zhǎng)并相對(duì)好考的初中。家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾嚴(yán)重地影響了王輝在學(xué)校的學(xué)習(xí)，了解情況后，我聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面地進(jìn)行交流，理智分析各自的利弊。最后家長(zhǎng)愿意聽(tīng)從孩子內(nèi)心的想法，不再給王輝壓力。結(jié)果王輝以優(yōu)異的成績(jī)考入了他想上的那所初中。像這樣的例子很多，家長(zhǎng)希望孩子在第一次升學(xué)的時(shí)候能夠進(jìn)入好的學(xué)校，獲得更優(yōu)質(zhì)的教育。但隨著教育均衡的發(fā)展，全市的中學(xué)都有自己的辦學(xué)特色，學(xué)生要選擇適合自己成長(zhǎng)的初中，才是對(duì)自己負(fù)責(zé)的做法。除了隨時(shí)解決家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾，班主任還要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為學(xué)生輕松備考掃清障礙。家長(zhǎng)也需要隨時(shí)了解學(xué)生情況，班主任要建立好微信群、QQ 群，并在里面發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行私下溝通交流，從而形成教育合力。

　　二、關(guān)愛(ài)流學(xué)生，積極交

　　小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已開(kāi)始進(jìn)入青春期，他們開(kāi)始有自己的秘密。青春萌動(dòng)是這個(gè)年齡最常見(jiàn)的問(wèn)題，如果處理得不好極可能出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。班主任要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異樣，要及時(shí)溝通交流。小會(huì)是個(gè)聽(tīng)話的女生，一直都是班上的前十名，但畢業(yè)考試前兩個(gè)月上課經(jīng)常不在狀態(tài)，上課發(fā)呆走神，作業(yè)完成也很馬虎。經(jīng)過(guò)調(diào)查，同學(xué)們說(shuō)她和小明在談戀愛(ài)。小會(huì)是個(gè)留守兒童，和小明住同一小區(qū)，兩人經(jīng)常上學(xué)放學(xué)一起。小明的父母在大城市工作，小學(xué)畢業(yè)之后他即將到父母所在地上初中。面臨畢業(yè)，兩個(gè)孩子心里都空落落的，他們便經(jīng)常放學(xué)后約到外面吃東西，散步。同學(xué)們看見(jiàn)了，就說(shuō)他們?cè)谡剳賽?ài)。小會(huì)聽(tīng)到同學(xué)們這樣說(shuō)，心里很難受，但不敢分辨。我了解清楚這一情況后，及時(shí)對(duì)她進(jìn)行了疏導(dǎo)，并在班上召開(kāi)了以“男生女生”為主題的班會(huì)。讓學(xué)生明白喜歡異性是這個(gè)年齡孩子的正常心理，沒(méi)有必要弄得神神秘秘。大家在一個(gè)地方生活，來(lái)來(lái)去去相約而行沒(méi)什么不妥；一個(gè)班相處了幾年，即將分別，有些許不舍也是情理之中。大家坦坦蕩蕩友好相處，才能成為彼此之間最美好的回憶。班主任除了要關(guān)愛(ài)學(xué)生的煩惱，還要關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題可以通過(guò)主題班會(huì)、課本劇、心理劇等多種形式來(lái)進(jìn)行展演，讓學(xué)生在參與中放松自己，在總結(jié)中成長(zhǎng)自己，成為我們希望的樣子。孩子們即將畢業(yè)，他們?nèi)魏蔚臒蓝家鸶叨戎匾?，確保他們身心健康。

　　三、個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教

　　班上有五十個(gè)學(xué)生，就來(lái)自于五十個(gè)家庭。他們的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、意志品質(zhì)都有很大的差異。學(xué)生情況復(fù)雜，作為班主任，一定要充分了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育，做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己。針對(duì)不同情況的學(xué)生，教師的關(guān)愛(ài)有所不同，但不能影響到孩子們的自尊。留守學(xué)生，我在逢年過(guò)節(jié)的時(shí)候給他們送點(diǎn)小零食，陪他們看看電影；成績(jī)較差的學(xué)生，我便利用周末節(jié)假日等時(shí)間，和孩子相約一起學(xué)習(xí)，幫助孩子們解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題；自卑膽小的學(xué)生，我在課堂教學(xué)中盡力給他們上臺(tái)展演的機(jī)會(huì)...... 只要班主任用心，站在學(xué)生的角度去關(guān)愛(ài)他們，孩子們定能從老師處獲得力量，老師也能收獲幸福。班上有個(gè)叫做小妮的女孩，父母在外地打工，每年過(guò)年才回家一次。她和外婆生活在一起，非常膽小。我便和科任老師商量，請(qǐng)大家多關(guān)注這個(gè)孩子，并給她機(jī)會(huì)展示，幫助孩子找回自信。這個(gè)孩子的成績(jī)不錯(cuò)，我每次提出的問(wèn)題她能回答但都不敢舉手。我還是給她機(jī)會(huì)，讓她起來(lái)回答問(wèn)題。剛開(kāi)始的時(shí)候她的聲音非常小，表達(dá)不順暢，一個(gè)詞一個(gè)詞的蹦。我給她時(shí)間組織語(yǔ)言，告訴她不要著急，帶著她把答案完整地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)大家的努力，這個(gè)學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)晚會(huì)上當(dāng)了主持人，成了開(kāi)朗大方的陽(yáng)光女孩。

　　幫助一個(gè)孩子，就是成就一個(gè)家庭。作為班主任，雖然工作繁雜，但只要用心和學(xué)生相處，就能夠引導(dǎo)學(xué)生向上向善成長(zhǎng)。孩子優(yōu)秀了，家庭才有希望。關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)谖覀兊氖中睦镒聣殉砷L(zhǎng)便是我們班主任永恒的追求。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李建軍. 立德樹人理念在小學(xué)班主任學(xué)生管理工作中的滲透 [J]. 甘肅教育研究, 2024, (15)

　　[2] 黃鑫. 德育視角下小學(xué)班主任學(xué)生工作的創(chuàng)新路徑研究[J]. 吉林教育, 2024, (25)

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