李萌萌

　　天津市濱海新區(qū)漢沽茶淀小學(xué) 300450

　　【摘 要】2022年教育部工作要點(diǎn)中提到實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，這是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，具有劃時(shí)代的意義。教育數(shù)字化強(qiáng)調(diào)以人為本，圍繞“立德樹人”構(gòu)建數(shù)字化、科學(xué)化、終身化的教育體系。它通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，豐富數(shù)字教育資源的供給，改進(jìn)課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，打造智慧教室和智慧課堂，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。教育數(shù)字化不僅在中國(guó)，世界很多發(fā)達(dá)國(guó)家都在探索教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。本文主要從數(shù)字化是如何提升教育發(fā)展質(zhì)量的角度進(jìn)行闡述。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；教育；發(fā)展

　　互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、AI智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展給社會(huì)生活帶來(lái)了日新月異的變化，較為突出的一個(gè)表現(xiàn)就是教育數(shù)字化。數(shù)字化教育有別于傳統(tǒng)的教育，它形式多樣，不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是疫情期間，為學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供了保障，它或?qū)⒊蔀槲磥?lái)教育的主流形式?，F(xiàn)階段來(lái)看，教育數(shù)字化在提升教育發(fā)展質(zhì)量的過(guò)程中起到了關(guān)鍵性的作用，主要表現(xiàn)如下：

　　一、教育數(shù)字化能夠驅(qū)動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡

　　改革開放以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展舉世矚目，但仍有許多問(wèn)題亟待解決，較為突出的當(dāng)屬城鄉(xiāng)教育的差異問(wèn)題。由于受地方經(jīng)濟(jì)、管理體制及外部環(huán)境等方面的影響，農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)教育水平相對(duì)落后。而教育的不平衡會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展的失衡，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的穩(wěn)定。那么在現(xiàn)有問(wèn)題無(wú)法解決的情況下，一種基于新技術(shù)、新理念、新模式的數(shù)字化教育應(yīng)運(yùn)而生。它在驅(qū)動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡方面起到了不可替代的作用。

　　首先，數(shù)字教育資源的共享驅(qū)動(dòng)了城鄉(xiāng)教育均衡，它是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平的重要抓手。平臺(tái)基于全面發(fā)展的理念，全面覆蓋德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育，致力服務(wù)于學(xué)習(xí)者的需求。同時(shí)，整合各級(jí)教育平臺(tái)入口，匯集各類優(yōu)質(zhì)資源，為師生、家長(zhǎng)和各地區(qū)學(xué)習(xí)者提供“一站式”教育教學(xué)服務(wù)。平臺(tái)促成了優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚，加快了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。通過(guò)各地區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)，促進(jìn)了教育資源跨區(qū)域的共享，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。其次，打通校際之間的壁壘，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研和觀摩學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師之間的交流，尤其是對(duì)于前沿教育理念的分享與討論，對(duì)城鄉(xiāng)教師素質(zhì)水平的提高有積極的作用。最后，信息化的普及和廣泛應(yīng)用能夠幫助農(nóng)村社會(huì)，尤其是不重視教育的人更新理念，調(diào)動(dòng)農(nóng)村社會(huì)對(duì)教育的積極性，在參與教育的過(guò)程中建立起城鄉(xiāng)平等的身份，促進(jìn)文化變革，最終實(shí)現(xiàn)教育公平的目標(biāo)。

　　二、教育數(shù)字化能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

　　在數(shù)字信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，學(xué)生單純通過(guò)書本上的知識(shí)和依靠教師的講授是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不再適用，針對(duì)每個(gè)人特有的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式被迫切需要，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供可能。

　　首先，利用數(shù)字技術(shù)，借助“翻轉(zhuǎn)課堂”能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師布置的微課等資料，明確要解決的問(wèn)題，之后通過(guò)思考、查閱資料、聽講座、看視頻、在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)討論等方式完成自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生的參與度更高，每個(gè)學(xué)生按照適應(yīng)自己的方式進(jìn)行個(gè)性化的思考。在大數(shù)據(jù)的背景下，能夠提升學(xué)生收集信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、反思和深度學(xué)習(xí)的能力，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了可能。其次，利用數(shù)字技術(shù)，借助“空間站”可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。就像網(wǎng)絡(luò)沒有普及時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)錯(cuò)題本一樣，教育數(shù)字化能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程可視化。通過(guò)學(xué)習(xí)終端的聯(lián)結(jié)，學(xué)生建立自己的空間站，課上的的發(fā)言和思考能夠同步到空間站，便于學(xué)生反思，同時(shí)也方便教師了解學(xué)生的思維，為每個(gè)孩子提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，與此同時(shí)，家長(zhǎng)也能通過(guò)空間站關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)近況。最后，利用數(shù)字技術(shù)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的分層布置。“因材施教”是個(gè)性化教育的方向，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、思維水平的差異、心理狀況的不同、能力高度的不同決定著他們最終達(dá)到的層次也不同。因此，作為教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。例如通過(guò)基礎(chǔ)作業(yè)、應(yīng)用作業(yè)、思維拓展作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)等方式，設(shè)計(jì)與學(xué)生相符的個(gè)性化作業(yè)。

　　三、教育數(shù)字化能夠促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展

　　俗話說(shuō)“活到老、學(xué)到老。”面對(duì)現(xiàn)代信息的快速更迭，一時(shí)的懶惰就會(huì)可能與社會(huì)脫軌。因此，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，主動(dòng)獲取信息資源，參與終身學(xué)習(xí)是我們每個(gè)人的必修課，而教育數(shù)字化正好為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供了良好契機(jī)。

　　首先，教育數(shù)字化為學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生能隨時(shí)隨地獲取他們感興趣的知識(shí)或適合自己的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，而知識(shí)的積累能夠幫助我們克服生活和學(xué)習(xí)中的困難，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，教育數(shù)字化培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者駕馭處理信息的能力。網(wǎng)上的資源五花八門，在獲取、篩選、整理信息的過(guò)程中，能夠提高學(xué)生處理信息的能力。最后，基于數(shù)字化教育，學(xué)生能夠獲得多元化的學(xué)習(xí)方法，開辟多渠道的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)搜索相關(guān)信息，學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)歸納更為系統(tǒng)化，遇到不明白的問(wèn)題也可向網(wǎng)絡(luò)專家請(qǐng)教，獲得一定的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)，教育數(shù)字化為學(xué)生的終身發(fā)展提供了更便利的條件。

　　四、教育數(shù)字化是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)

　　基于當(dāng)前信息時(shí)代的背景，世界多國(guó)相繼出臺(tái)教育數(shù)字化政策。如美國(guó)，致力于通過(guò)數(shù)字化重塑課程與教學(xué)，致力于推進(jìn)核心素養(yǎng)的研究；日本方面，著力培養(yǎng)面向“社會(huì)5.0”的信息化人才；而德國(guó)是以提升個(gè)體數(shù)字技能為目標(biāo)，倡議“數(shù)字教育”。綜上，可以看出教育數(shù)字化的趨勢(shì)已然形成，而我們需要做的就是持續(xù)推動(dòng)教育數(shù)字化，為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而努力。

　　首先，深度融合數(shù)字化與教育。硬件方面，完善教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的信息化建設(shè)；軟件方面，在教學(xué)、作業(yè)、考試、測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)切實(shí)發(fā)揮數(shù)字技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教師在網(wǎng)絡(luò)教研中，切實(shí)利用好信息化平臺(tái)，廣泛交流，積累經(jīng)驗(yàn)。其次，強(qiáng)化信息素養(yǎng)和技能的提升，適應(yīng)未來(lái)教育的發(fā)展。尤其是作為教師，信息技術(shù)水平一定要與時(shí)俱進(jìn)，合理利用數(shù)字化技術(shù)，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。例如，在直播教學(xué)中，利用騰訊會(huì)議可進(jìn)行互動(dòng)標(biāo)注、也可進(jìn)行分組活動(dòng)，讓學(xué)生有效參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，而教師通過(guò)遠(yuǎn)程操作，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分享和控制。最后，構(gòu)建特色智慧教育，打造教育高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)際名片。地方政府和學(xué)校根據(jù)本地的情況，開辟獨(dú)一無(wú)二的智慧型校園，為培養(yǎng)創(chuàng)新型思維的學(xué)生保駕護(hù)航，向世界各國(guó)展示中國(guó)教育的風(fēng)采。

　　雖然教育數(shù)字化建設(shè)還存在很多不足，需要我們完善。但只要我們聽從黨的指示，跟緊國(guó)家的步伐，不久的將來(lái)我們一定會(huì)收貨一個(gè)更加高效、富有彈性的教育新生態(tài)。

　　參考文獻(xiàn)：

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