馬鴻燕

　　（新疆省烏魯木齊市第八十小學?。福常埃埃埃埃?/p>

　　【摘　要】　新課改背景下，教師為能提升學生綜合素質(zhì)，在實踐教學中要能突出學生主體地位，通過從創(chuàng)新教學方式的角度出發(fā)進行思考，調(diào)動學生主動學習探究的積極性，才能促進學生學習進步。本文就小學數(shù)學解決問題教學的重要性及自主探究模式下策略的實施詳細探究，希望為學生學習進步起到積極作用。

　　【關(guān)鍵詞】　小學數(shù)學；自主探究模式；解決問題

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．５　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）０６－００４３－０２

　　小學生年齡小，在學習數(shù)學知識的時候會遇到諸多的難題，為能有效提升學生綜合學習能力素質(zhì)，實踐教學中必須要轉(zhuǎn)變教學方向，以學生能力素質(zhì)培養(yǎng)為目標，促進學生學習發(fā)展。自主探究模式下的數(shù)學解決問題教學，是針對學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，只有融入創(chuàng)新的教學理念，才能為學生學習進步打下堅實基礎(chǔ)。

　　１數(shù)學解決問題教學的重要性

　　小學生學習數(shù)學知識時，自主性不強，學習能力薄弱，教師不僅要培養(yǎng)學生理論知識，也要針對學生解決問題的能力進行培養(yǎng)［１］。所以，解決問題教學就顯得比較重要。通過解決問題教學能幫助學生夯實基礎(chǔ)知識，讓學生掌握基本知識的情況下，促進學生后續(xù)知識高效學習，幫助學生深度學習。數(shù)學課堂教學中，通過解決問題教學深化，能幫助學生綜合應(yīng)用數(shù)學知識，促進學生能力形成，有助于學生綜合素質(zhì)發(fā)展。

　?。沧灾魈骄磕Ｊ较聰?shù)學解決問題教學策略

　　教師在數(shù)學課堂教學中，為學生講述數(shù)學知識時候，要以學生解決問題能力為基礎(chǔ)，通過自主探究模式應(yīng)用，促進學生高效學習，從以下教學策略落實加強重視。

　?。玻眲?chuàng)新觀念促進學主動探究

　　教師在傳統(tǒng)僵化的教學觀念影響下，數(shù)學教學活動缺乏創(chuàng)新，這就必然會影響學生可持續(xù)學習發(fā)展。所以在實踐當中要以學生為中心，采用有效的方式促進學生自主探究，只有從基礎(chǔ)教學方面加強重視，才能為學生學習進步起到促進作用［２］。教師自身要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將培養(yǎng)學生解決問題的能力素質(zhì)，在自主探究模式下，提升學生解決數(shù)學問題的能力素質(zhì)，從基礎(chǔ)教學方面進行強化，才能為學生學習進步起到促進作用。

　　例如：數(shù)學課堂中為學生講述兩步驟計算應(yīng)用題知識時候，為學生設(shè)計這樣的題目，小明有８０元，到了商店中購買了六支筆，每支５元，除掉買東西的，還剩下多少元？并進行對題目變式，小明在考試中取得了第一名的好成績，媽媽帶小明商場買玩具，一個小汽車２５元，小明買了三輛，媽媽給售貨員１００元，售貨員應(yīng)當找給小明的媽媽多少錢？通過讓學生在課堂中自主思考，找到解決問題的方案在班級中討論，這對提升學生學習的能力素質(zhì)有著積極意義。

　?。玻才d趣驅(qū)動提高學生自主探究興致

　　教師在面對小學生學習數(shù)學知識的時候，要從興趣角度出發(fā)，以興趣為驅(qū)動力，促進學生自主探究學習，從這一基礎(chǔ)學習方面打下堅實基礎(chǔ)，才能為學生學習進步起到促進作用。具體實踐教學中，要能以學生為中心設(shè)計教學方案，讓學生在自主探究的基礎(chǔ)上解決好數(shù)學問題，從而能為學生學習進步打下基礎(chǔ)［３］。

　　例如：數(shù)學課堂教學中教師為學生選擇這樣的解決問題的案例，讓學生通過教師提供的內(nèi)容進行自主探究，結(jié)合當?shù)氐牡乩砦恢?，從某地Ａ到某地Ｂ水路，如果長度是１００ｋｍ，有兩輛從Ａ、Ｂ兩地同時駛出的小船，一艘船每小時行駛２３ｋｍ，另一艘每小時行駛２０ｋｍ，如果是兩船相遇，需要多少時間？通過讓學生結(jié)合案例進行探討，通過為學生呈現(xiàn)出當?shù)氐拇械臓顩r視頻畫面，加深學生對數(shù)學知識學習的印象，調(diào)動學生學習的探究的興趣，在這一情況下能夠提升學生學習探究的質(zhì)量效果。

　?。玻超F(xiàn)代化教學激發(fā)學生自主探究

　　教師在實踐教學中為能提高學生解決問題的能力，這就需要將現(xiàn)代化技術(shù)在數(shù)學課堂中科學應(yīng)用，將抽象的數(shù)學知識直觀化呈現(xiàn)出來，從而能為學生學習素質(zhì)提升起到促進作用。通過發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學生理解數(shù)學知識，減輕學生數(shù)學知識學習的壓力，如為學生講述量角器使用方法的時候，量角器中心點以及角的點重合，０刻度和角一邊重合掌握測角的基本原則后才能保障測量的準確［４］。通過多媒體應(yīng)用為學生呈現(xiàn)具體的操作視頻，讓學生跟著視頻內(nèi)容進行操作，將課堂動態(tài)化呈現(xiàn)出來，這就能夠?qū)W生數(shù)學思維進行有效培養(yǎng)，讓學生在自主探究中學會量角器的操作應(yīng)用方法，解決了學生數(shù)學知識學習的問題。教師也要注重鼓勵學生打破傳統(tǒng)的學習方式，鼓勵學生在課下遇到問題的時候，可通過現(xiàn)代化交流的方式和教師進行聯(lián)系溝通，向教師尋求學習的方法，幫助學生提升解決問題的能力素質(zhì)。

　?。辰Y(jié)語

　　總之，教師在實踐教學中，為能有效促進學生學習進步，采用創(chuàng)新的教學方式比較關(guān)鍵。通過事例的教學方式以及現(xiàn)代化教學的方式，激發(fā)調(diào)動學生對數(shù)學知識學習的興趣，讓學生在自主探究當中了解數(shù)學知識，為學生學習能力提升起到促進作用，學生只有在自主探究的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)高效學習目標。

　　參考文獻

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　　［３］　趙國琴．淺談自主探究模式下小學數(shù)學解決問題的教學策略［Ｊ］．情感讀本，２０１９（１４）：５６．

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