劉恩芹

　　（山東省德州市陵城區(qū)第四中學?。玻担常担埃埃?/p>

　　【摘　要】　初中數(shù)學是一門極具思惟性的學科，與小學數(shù)學不同，初中數(shù)學難度更大，知識面更廣，很多學生在學習數(shù)學的時候感覺比較吃力。因此，教師在對學生進行教育的時候，需要著重分析知識點，并培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。通過在教育中促進學生反思，讓學生能掌握到知識的本質，從而提高學習質量。

　　【關鍵詞】　初中學生；數(shù)學；反思能力

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．６　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）０６－００２０

　　隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，初中數(shù)學教學模式也發(fā)生了很大的變化。為了提高學生的綜合素養(yǎng)，教師需要著重培養(yǎng)學生的反思能力。通過在教育過程中，引導學生深入思考問題，并不斷總結和分析反思自己的缺點和過錯，以便能夠全面提高數(shù)學思維。本文主要對初中數(shù)學課堂教學進行分析，并就如何培養(yǎng)學生反思能力，提出相關策略。

　?。眲?chuàng)建數(shù)學情境，促進學生反思

　　初中數(shù)學相對來說具有一定的難度，加上數(shù)學知識本身就富有邏輯性和思維性，一些學生思維能力不足，無法深入到數(shù)學學習中。因此，為了能夠提高課堂教學質量，營造良好的學習氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，教師需要積極采用情境教學方法，提高數(shù)學課堂的趣味性，讓學生感受到數(shù)學知識的魅力，從而主動去學習知識、分析知識、理解知識，使學生能夠積極投入到數(shù)學學習中［１］。同時，通過構建數(shù)學情境，還能夠更好的引導學生進行反思，幫助學生更好的奠定知識基礎。例如，在教學《平行線及其判定》的時候，很多學生對這些知識理解起來比較困難，同時加上這些知識具有空間感，而學生的空間思維能力不足，因此在對學生進行教育的時候，教師應該通過采取多媒體方式構建相關的情境，通過以圖片、視頻方式讓學生能夠系統(tǒng)全面的了解具體的知識，從而引發(fā)學生深入思考。同時，教師還可以依據(jù)情境提出相關的問題，引導學生進行反思，通過將直觀的畫面以理論知識進行結合，從而加深學生對知識概念的理解，讓學生學習到數(shù)學知識的本質。在教學過程中，教師還應該依據(jù)情境讓學生進行反思和總結，讓學生對自身存在的問題進行反省，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生的數(shù)學知識基礎更加夯實。

　?。布訌娏曨}練習，引導學生反思

　　數(shù)學學習是一個不斷解決問題的過程，因此在對學生進行教學的時候，教師應該合理的設計課后習題。通過布置探究性的問題，讓學生進行思考。在對學生布置課外作業(yè)的時候，教師也可以合理的設計多種多樣的題型，以便學生的思維能夠得到發(fā)散，讓學生全面了解數(shù)學知識，促使學生的思維更加靈活。通過設計多種題型，讓不同層次的學生都能夠融入到數(shù)學學習中，鍛煉學生從不同角度去思考和分析問題，從而提高學生的數(shù)學能力［２］。例如，在學習全等三角形的判定的時候。教師可以設置相關的課外習題，讓學生利用所學到的知識去解答問題。這樣不僅可以奠定學生知識基礎，加深學生對基礎知識的印象，同時還才能夠引發(fā)學生全面思考。此外，教師還可以布置一些探究性的習題讓學生進行總結和反思。以此提高學生的反思能力。

　?。彻膭顚W生自主思考和總結，引導學生正確反思實際上，任何一門學科的學習，都要學生進行自主分析和思考，而不是根據(jù)教師的講解去單純性的接受知識。只有通過學生不斷的制度分析思考，學生才能夠將所學到的知識內化，從而更好的奠定知識基礎。因此，在教學過程中，教師要能夠引導學生自主分析問題，通過自主思考和總結。讓學生掌握到更多的學習技巧，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，從而提高課堂教育質量，同時還可以讓學生的學習能力得到有效的提高。在現(xiàn)代數(shù)學教學中，很多教師會采用題海戰(zhàn)術，但是如果光采用題海戰(zhàn)術而缺乏對學生的引導，沒有引導學生進行反思和總結。那么，學生即使做再多的題，也無法真正學習到知識。而教師的這種教學策略無非增加了學生的學習壓力，甚至讓學生感到學習的枯燥，無法深入融入到數(shù)學學習中。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教育的質量，教師需要引導學生進行自主反思和總結，利用課外時間深入思考［３］。例如，在教學《幾何圖形》的時候，教師需要根據(jù)學生的實際情況，了解學生的學習動態(tài)。通過布置相關的作業(yè)，讓學生進行練習，然后教師可以讓學生上交作業(yè)，分析學生的自主學習質量，掌握學生的實際情況，引導學生進行反思和總結，對自身存在的錯誤要能夠有所發(fā)現(xiàn)并加以改進。此外，教師還可以針對學生課堂學習中的問題，開設問題解決課堂。通過劃分出一部分時間引導學生進行反思和總結，交給學生反思技巧，使得學生能夠在課外之后進行自我反思，從而更好的學習數(shù)學知識。

　　４結語

　　總而言之，初中數(shù)學教師應該積極改變傳統(tǒng)教育模式，落實新的教育理念，提高學生課堂地位。在數(shù)學課堂教學中，教師不僅僅需要落實對學生的理論知識的教育更需要采用多種教學方法，培養(yǎng)學生的反思能力，讓學生能夠進行總結和分析，從而促進知識的內化，激發(fā)學生的學習主動性，提高學生的理解能力和認知能力。

　　參考文獻

　　［１］　雷小紅．談初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究［Ｊ］．才智，２０２０（４）：１３．

　　［２］　郁登奎，許玉玲．初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)［Ｊ］．數(shù)學大世界（下旬版），２０２０（８）：５．

　　［３］　杜生敏．初中數(shù)學教學中學生反思能力的培養(yǎng)研究［Ｊ］．科技資訊，２０２０，１８（１２）：１７０－１７１．

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