何水木

　?。ǜ＝ㄊ￠L泰縣坂里中學(xué)　３６３９０５）

　　【摘　要】　中學(xué)生英語兩極分化現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)普遍存在，而且是一個亟待解決的熱切問題。本文通過多年的教學(xué)實踐，透過兩極分化的視角，分析其成因及研究對策，對于大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，有著極重要的意義。

　　【關(guān)鍵詞】　兩極分化原因?qū)Σ?/p>

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．４１　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）０６－０００９－０２

　?。眱蓸O分化問題的思考

　　學(xué)生英語成績兩極分化現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)普遍存在，而且是比較難以解決的一個問題。通常說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一新生，對英語的學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好，但一到初一期中考以后，詞匯量的增加，開始滑坡，一步步地落后掉隊，而且落伍人數(shù)也相對地增加，這種不良情況的產(chǎn)生，也側(cè)面道出了英語教學(xué)由主動開始向被動轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時，勢必會影響整個教學(xué)計劃的實施。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的智力是有差異的。主要體現(xiàn)在觀察力、理解力、記憶力、語言模仿能力、讀聽接受能力、說寫表達(dá)能力、邏輯思維能力等方面各不相同。同一班上的學(xué)生學(xué)習(xí)英語接受能力有快有慢，出現(xiàn)好、中、差分層是正常的，不可避免的。但這種差異絕不會大到接受能力慢的學(xué)生學(xué)不會的程度。針對某些學(xué)生學(xué)習(xí)困難，應(yīng)該可以說只是由于某種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，開竅遲、進(jìn)步慢而已。決不是天生智力差，從某種意義上來講，兩極分化現(xiàn)象屬不正常現(xiàn)象。

　　透過兩極分化視角，分析成因及研究對策，對于大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，有著極其重要的意義。

　　２兩極分化問題的成因

　　初中英語入門階段產(chǎn)生兩極分化的原因，主要來自師生雙方，經(jīng)過多年的教學(xué)探索，現(xiàn)歸納以下幾種情況：（１）學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，有部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)習(xí)英語的熱情只是一陣子，一旦波折，就容易產(chǎn)生畏難情緒和喪失興趣，知難而退，不思上進(jìn)，結(jié)果導(dǎo)致成績直線下降。（２）部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不妥。由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如：記單詞－－死記硬背；練句型－－生搬硬套，平時不注意語言環(huán)境（農(nóng)村中學(xué)又缺少學(xué)習(xí)外語氛圍）；寫句不能遵守英語習(xí)慣，中英文表達(dá)逐詞逐句對譯等等。（３）學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)，英語是一種交際工具，學(xué)英語的目的在于獲得聽說讀寫的能力，因此必須通過大量反復(fù)的口語實踐練習(xí)，且要口筆練習(xí)得法。一些學(xué)生誤以為，英語只是一種知識，是理解型的課程，只要能聽懂教師講的內(nèi)容，而沒有把主要精力放在聽、說、讀、寫實踐練習(xí)上，所以就很難形成語言技能，不能熟練掌握，就容易造成邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致厭學(xué)和掉隊。（４）學(xué)生忽略了語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語要有一定的漸進(jìn)性，扎扎實實，逐步提高，如果入門語言基礎(chǔ)沒打好，就會直接影響學(xué)習(xí)詞匯、句型、語法；單詞學(xué)不好就無法組詞成句，簡單句掌握不好就難于學(xué)習(xí)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語，詞匯、句型、語法掌握不好，寫作就十分困難，下一節(jié)課就要既學(xué)新課，還要補(bǔ)舊課，學(xué)習(xí)內(nèi)容和負(fù)擔(dān)將大大增加，如果一段時間沒抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語信心就會喪失，久而久之，難免會掉隊。（５）教學(xué)方面的問題。英語課堂教學(xué)是初中生學(xué)好英語的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，如果教師教學(xué)方法單一，采取滿堂灌，不遵循語言教學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真貫徹英語教學(xué)原則，只注重知識傳授，不注意能力培養(yǎng)；只注重講解，不注重實踐，這樣下去，學(xué)生就會很自然地只滿足于學(xué)好語法，背會單詞，看懂課文，會做習(xí)題，而實際上沒有達(dá)到熟練的掌握，形成技能，那些死記硬背的詞匯就會隨著時間的推移漸漸忘掉，從而產(chǎn)生負(fù)面影響－－英語難學(xué)。

　?。硟蓸O分化問題的解決對策

　　針對以上出現(xiàn)的種種原因，研究和解決如何防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成是本文要解決的問題。在兩極分化出現(xiàn)的初期，堅持發(fā)揚(yáng)教師“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用，采取有效的方法和對策，控制解決它。要想讓學(xué)生學(xué)得主動、輕松、高效，教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的原因，“有的放矢”。

　?。常倍苏龑W(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教書育人是教師的神圣職責(zé)。在每一節(jié)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立信心，努力幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，充分做好克服困難的準(zhǔn)備。

　?。常步處熢趥魇谥R時，重點(diǎn)要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，是打開知識寶庫的鑰匙，方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率就高。如在詞匯教學(xué)過程中，要提倡詞不離句、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等記憶法；課文背誦可進(jìn)行復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫后的課文，學(xué)生一旦有了正確的學(xué)習(xí)方法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，學(xué)好英語也就事半功倍。

　?。常辰處熞朴谡{(diào)動和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把每堂課上得生動有趣；教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅持循序漸進(jìn)，精講多練的原則，要有起步意識，要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，幫助學(xué)生順利學(xué)會所教的內(nèi)容。教師還要善于運(yùn)用直觀教具，如錄音機(jī)、錄相機(jī)、電腦等現(xiàn)代教學(xué)輔助手段和實物模型、掛圖、幻燈、簡筆畫等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；教師講課語言要生動，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢要恰當(dāng)；要積極開展第二課堂活動，如學(xué)生表演課本劇，演講、演唱等，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極行始終高漲。

　?。常唇處熞懈叨鹊呢?zé)任心。對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，要特別關(guān)心愛護(hù)下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，要相信沒有絕對教不好的學(xué)生，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定和鼓勵，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時，隨時幫助解決；要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對待后進(jìn)生，對他們要關(guān)懷備至，盡力幫助他們學(xué)習(xí)上的困難，不要因為他們一時學(xué)習(xí)成績差，就視他們?yōu)榘?，而置之不理，放任自流。多年的教學(xué)實踐證明：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略，努力使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實實際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識；努力使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另一方面，要定時地、有計劃、有目的地幫助后進(jìn)生，逐步加深輔導(dǎo)，使“丑小鴨”也能飛起來。實踐出真知，如何上好初中英語課，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何有效解決，是無固定模式的，本文之拙見，只想在這方面能起到一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　?。郏保荨堖B仲、襲亞夫、李靜純主編，《中學(xué)英語教師教學(xué)基本功講座》［Ｍ］，首都師范大學(xué)出版社出版。

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