李丹帝

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　　【摘　要】　幼兒教育作為幼兒的啟蒙教育，其對于幼兒的成長是非常重要的。本文就繪本劇表演在幼兒語言教育發(fā)展中的實踐作簡要分析。

　　【關(guān)鍵詞】　繪本劇表演；幼兒；語言教育

　　【中圖分類號】Ｇ６１３．２　　　【文獻標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）０６－００３４－０２

　　眾所周知，學(xué)前教育是幼兒成長教育中的重要時期。這一時期的幼兒由于年齡普遍偏小，語言組織能力和表達能力較差，其語言發(fā)展正處于重要的成長階段。由于幼兒年齡的低齡化，幼兒園的幼兒在玩耍和幻想方面都較為活躍，其表演欲望和模仿能力都較為出眾，在學(xué)前教育中，幼兒更希望自己能過在玩耍中得到成長，得到知識，而繪本劇表演恰好能夠充分滿足其對于學(xué)習(xí)的要求。

　　隨著新課改的實施和推廣，幼兒教師在不斷的探索中，找尋到了如何結(jié)合繪本劇表演的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式，不僅能夠有效的激發(fā)幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能夠延伸幼兒的知識視野，讓幼兒從內(nèi)心深處愛上表演，喜歡閱讀，從而發(fā)揮出自身的主動性，積極的通過繪本劇表演和繪本閱讀來提高自身的語言表達能力、語言組織能力以及理解能力，并在表演過程中強化自身的綜合素質(zhì)，促進自身全面發(fā)展。

　?。崩L本劇在幼兒教育中的作用

　　繪本作為兒童文學(xué)中幼兒閱讀的作品，其本身具有繪畫與文字和諧共處、文學(xué)性與藝術(shù)性相互融合、貼近幼兒生活等特點，能夠以生動、簡潔、優(yōu)美、精致的文字和繪畫來展示其內(nèi)容，能夠有效的激發(fā)出幼兒的閱讀欲望。在繪本劇本中，繪畫的內(nèi)容設(shè)置能夠為幼兒提供更大的想象空間，讓幼兒根據(jù)自己的理解，來繪畫出自己的所思所想，不僅有利于想象力的發(fā)揮，還有利于推動幼兒的探究意識。相較于其他教學(xué)文本，繪本劇本中的人物的語言和動作表達都比較夸張，這種夸張的表現(xiàn)方式能夠激發(fā)出幼兒的表演欲望，讓幼兒能夠有效的激發(fā)出自身的勇氣和潛力，敢于進行表演［１］。

　　和傳統(tǒng)的表演舞臺不同，繪本劇表演的表演角色，其設(shè)定較為簡單，故事情節(jié)也比較直接，幼兒只需要進行簡單的閱讀就能有效的掌握好文本的內(nèi)容，幼兒教師只需要簡單的進行引導(dǎo)，幼兒就能夠用屬于自己的表達方式和語言將文本的內(nèi)容表現(xiàn)出來，這不僅有利于幼兒表演能力的發(fā)展，同時更有利于促進幼兒的全面發(fā)展。

　?。怖L本劇表演在幼兒語言教育發(fā)展中的有效對策

　?。玻焙侠磉x擇繪本

　　在幼兒教育過程中，繪本的選擇尤為重要，并不是所有的繪本都能夠符合表演的需求。因此，在選擇繪本時，幼兒教師需要有不同的側(cè)重點，其主要包括兩個方面：一方面，繪本中的劇情必須具有戲劇性的變化，要有故事性，要有轉(zhuǎn)折；另一方面，繪本中的故事人物要有一定的數(shù)量，能夠讓每一位幼兒都參與其中。例如，小班的幼兒年齡都普遍偏小，在對小班幼兒進行繪本選擇時，應(yīng)盡量選擇貼近生活、故事短小、情節(jié)重復(fù)、語言有趣的繪本，讓幼兒能夠通過自身的理解來將繪本內(nèi)容進行表演和模仿，如《三只小熊》、《毛毛蟲變蝴蝶》、《小河馬的牙》、《三只蝴蝶》、《拔蘿卜》等繪本都是較為合理的繪本選擇，其主要以可愛的小動物形象為主，語言簡單、場景單一。

　?。玻仓鸩揭龑?dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

　　首先，幼兒教師注重幼兒的創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒主動的參與到繪本劇故事的創(chuàng)作中。在繪本劇中，劇本是其開始前提，同時也是表演的基礎(chǔ)。在以前的繪本劇表演過程中，劇本的創(chuàng)作一般情況下都是由幼兒教師進行創(chuàng)作的，幼兒只需要按照幼兒教師的劇本安排來進行表演就行了。這種表演方式，雖然能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的表演興趣，但是同時也限制了幼兒對劇本的創(chuàng)作能力。因此，在繪本劇教學(xué)過程中，幼兒教師只需要對幼兒稍加引導(dǎo)，幼兒完全是有能力參與到劇本的創(chuàng)作中的，這樣不僅能夠提高幼兒的參與度，還能夠激發(fā)幼兒的想象力，進一步提升幼兒的語言表達能力［２］。

　　其次，豐富繪本的內(nèi)容，利用表演道具，使表演更具趣味性。在以往的表演中，幼兒僅僅只是按照劇本的內(nèi)容，通過肢體和語言進行表演，這種表演在一定程度上缺乏了些趣味性，也不利于幼兒對劇本的內(nèi)容進行全面的掌握。因此，在表演過程中，利用一些表演道具，不僅能夠是整個表演更加形象、生動、有趣，還能夠進一步提升幼兒的表演能力，從而提高幼兒的語言表達能力。例如，在《三只蝴蝶》的表演過程中，就可以讓表演蝴蝶的幼兒帶上蝴蝶的翅膀，讓幼兒看起來更加像蝴蝶，也有利于幼兒更快速的將自己代入到角色中，從而深化幼兒對自己角色的理解，更加能夠明白角色臺詞的用意，進而促進表達能力的提升［３］。

　　３結(jié)語

　　綜上所述，學(xué)前教育作為幼兒成長環(huán)節(jié)中的重要階段，其對于幼兒語言能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，幼兒園的教師在進行幼兒教育的過程中，必須重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，積極運用繪本劇表演的教育形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富繪本的內(nèi)容，讓幼兒能夠在多樣的繪本故事中展示自己的表演能力，提高自己的語言能力，從而促進自身全面發(fā)展。

　　參考文獻

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　　［２］　阿米娜·達吾肯．繪本劇表演在學(xué)前兒童語言教育發(fā)展中的實踐［Ｊ］．文學(xué)少年，２０２０（２０）：０２０８－０２０８．

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