劉雨晴

　?。ū本┦谐枀^(qū)勁松第一幼兒園 100021）

　　摘要：幼兒教育作為人類教育事業(yè)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，適時地響應(yīng)國家教育改革趨勢，積極探索、銳意革新，正在歷經(jīng)幼兒教育信息化發(fā)展變革。在此發(fā)展階段下，各種信息化教學(xué)工具作為信息化教學(xué)的核心要素逐步滲透至幼兒教學(xué)環(huán)境中，借助動畫、音頻、圖像、互動實踐等傳播媒介和記錄方式，能夠最大化激活幼兒的視覺和聽覺感知能力，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，新穎、生動、豐富的信息化教學(xué)元素既能打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，又能降低教學(xué)挑戰(zhàn)，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量和效率。為此，本文探究了當(dāng)前信息科技在幼兒園美術(shù)活動應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)，提出信息科技在幼兒園美術(shù)活動中的深入運用策略，以期為相關(guān)人士提供借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：信息科技；幼兒園美術(shù)；有效運用；

　　一、信息科技在幼兒園美術(shù)活動應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)

　　（一）幼兒教師對教學(xué)工具的應(yīng)用價值未能全面理解

　　部分幼兒教師仍保留著傳統(tǒng)的教育思想，尤其在幼兒美術(shù)活動中，因美術(shù)教育對幼兒的實踐能力是一種極大的考驗，所以，部分幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動中習(xí)慣應(yīng)用傳統(tǒng)的固定的教學(xué)范式，即為幼兒提供畫筆、紙張、范畫，引導(dǎo)幼兒按照范畫完成一幅作品。在該教育思想主導(dǎo)下，很多幼兒教師不愿走出舒適區(qū)，不愿調(diào)整幼兒美術(shù)活動教學(xué)形式，即便在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)，也是單純地局限于應(yīng)用多媒體為幼兒展示范畫，難以真正發(fā)揮信息化教學(xué)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用價值。若長期使用固定美術(shù)活動方式，不僅難以激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)科興趣，還會限制幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

　?。ǘ┯變航處熚茨芫珳?zhǔn)選擇合適的教學(xué)軟件

　　隨著國民對教育的關(guān)注度提升，為幼兒選擇辦學(xué)實力更強的教育機構(gòu)已成廣大家長的共識，加之受信息技術(shù)高度發(fā)展的影響，幼兒園教育信息化已成學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢，正逐漸成為評價幼兒園辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。為爭取更多的生源，部分幼兒園開始嘗試使用信息化教學(xué)軟件輔助幼兒學(xué)習(xí)，但因為未接受過系統(tǒng)性的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，部分教師在選擇和使用信息化教學(xué)軟件時，暴露出較多的問題，未能真正發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用價值。如當(dāng)前很多幼兒教師習(xí)慣在美術(shù)教學(xué)中使用“愛筆思畫×”軟件，借助軟件輔助幼兒進行繪畫創(chuàng)作，實際上，“愛筆思畫×”軟件最強大的功能是能夠全程記錄幼兒的繪畫過程，并將其儲存為電影格式，可長期儲存和分享影片，方便幼兒、家長和教師隨時觀看，感受幼兒的思維發(fā)展和成長。部分幼兒教師雖然認識到信息技術(shù)對助力幼兒成長的作用，但難以從紛雜的軟件市場中找到合適的信息化教學(xué)軟件，或難以真正發(fā)揮輔助類教學(xué)軟件的核心功能和教學(xué)優(yōu)勢，如此不僅會影響幼兒教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，還可能使幼兒承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)壓力。

　　二、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬┨岣哂變航處煹男畔⒒缹W(xué)素養(yǎng)

　　信息化美學(xué)素養(yǎng)是指在信息化教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備對美術(shù)的領(lǐng)悟和理解能力，以便引領(lǐng)幼兒感受美術(shù)內(nèi)涵。對幼兒教師來說，只有強化自身信息化美學(xué)素養(yǎng)，才能在面對繁雜的信息化教學(xué)軟件時做到胸有成竹，選擇更適合幼兒美術(shù)教學(xué)的信息化教學(xué)軟件，最大限度發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中的應(yīng)用價值。具體來說，幼兒園可組織教師參與各類教研活動，為幼兒教師開辟信息化研修渠道，促進幼兒教師不斷成長，同時鼓勵幼兒教師參加線上美術(shù)展覽活動，如莫奈作品展就是通過線上投影的方式展出的，該種展覽方式不僅打破了傳統(tǒng)美術(shù)展覽活動在時空上的限制，也為幼兒教師提供更加豐富的信息化美學(xué)素養(yǎng)厚植渠道。另外，當(dāng)前越來越多國內(nèi)博物館開設(shè)微信公眾平臺及相關(guān)小程序，不定時展覽美術(shù)作品，也為幼兒教師提升自身信息化美學(xué)素養(yǎng)提供有力支持。

　?。ǘ┯嗅槍π缘睾Y選合適的美術(shù)教學(xué)軟件

　　隨著我國教育信息化程度的日益加深，市面上可應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)的輔助美術(shù)教學(xué)軟件如雨后春筍般涌現(xiàn)，雖然其中不乏功能完善、資源豐富、畫面精美的教學(xué)軟件，但也有大量幼兒美術(shù)教學(xué)軟件是以營利為目的設(shè)計的，不適合作為幼兒集體美術(shù)教學(xué)輔助工具。因此，幼兒教師需要依托自身的信息化美學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合幼兒園美術(shù)活動教學(xué)要求，選擇操作便捷、內(nèi)容適宜、畫面精美、機制完善，富含教育價值的教學(xué)軟件。

　?。ㄈ┰谟變好佬g(shù)欣賞教學(xué)中合理應(yīng)用教學(xué)軟件

　　1. 應(yīng)用信息技術(shù)為幼兒展示美術(shù)欣賞素材

　　美術(shù)欣賞教學(xué)是指讓幼兒通過賞析和觀察美術(shù)作品、自然景觀及生活中常見的美好事物，體驗美好事物為自己帶來的愉悅感，并初步了解形式美及情感美的表現(xiàn)形式，幫助幼兒建立審美情感和審美評價能力。傳統(tǒng)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，教師通常會組織幼兒欣賞范畫或從網(wǎng)絡(luò)中自行搜索照片素材，該類美術(shù)欣賞教學(xué)素材可啟蒙幼兒形成美術(shù)意識，但也具有一定的主觀性，是教師從成人視角出發(fā)進行篩選的。而在信息技術(shù)支持下，教師擁有更加廣泛的美術(shù)欣賞素材選擇渠道，既可使用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多名家美術(shù)作品，又可利用電子白板、i Pad、投影儀等設(shè)備為幼兒展示美術(shù)作品，開闊幼兒的美術(shù)視野。

　　2.利用AR/VR 動態(tài)對美術(shù)作品進行多角度展示

　　在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，大部分教師都是采用積極的輸出形式，而幼兒則是扮演被動的知識接受者角色。這種方法不但不能引起幼兒的興趣，而且效率也很低。以AR/VR 為主的動態(tài)畫面效果，刺激幼兒的多種感官，將平面的圖片變成立體的、鮮活的視頻動畫，在不斷變化的、新奇的呈現(xiàn)方式下，幼兒會不斷進行自主探究。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，隨著我國教育信息化程度的持續(xù)加深，幼兒教育正經(jīng)歷信息化教育變革，發(fā)揮信息技術(shù)教育優(yōu)勢，創(chuàng)新幼兒園美術(shù)教學(xué)方式，有助于打破傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育的局限性，為幼兒提供更加寬泛的美術(shù)學(xué)習(xí)渠道，開闊幼兒的美術(shù)視野，對培育幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)情操都具有積極的推進意義。

　　參考文獻：

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　　[3]韓蕾.幼兒園美術(shù)活動中如何有效利用信息技術(shù)[J].家長,2021(36):141-142.

　　[4]錢敏卿.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用[J].兒童與健康,2021(03):26-27.

　　[5]陳思鳴.多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)活動中的有效運用[J].家長,2020(29):143-144.

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