高靜

　　（溫州市永嘉縣橋頭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 325100）

　　摘要：在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新意識(shí)和想象力已成為國家發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于小學(xué)生而言，想象力的發(fā)展對(duì)他們未來的成長具有重要意義。作為一門培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生想象力的重任。教師應(yīng)運(yùn)用多種策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多有利于學(xué)生想象力發(fā)展的方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的一代新人貢獻(xiàn)力量。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生；想象力策略

　　引言

　　課程改革對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。學(xué)生正處于想象力發(fā)展的萌芽期，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)和繪畫技巧，更要運(yùn)用行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

　?。?）提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng).美術(shù)學(xué)科涉及很多想象相關(guān)的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力有助于讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)美術(shù)學(xué)科，感知美術(shù)學(xué)科與想象之間的關(guān)聯(lián)，避免學(xué)生將思維局限于臨摹課本中的圖畫、模仿他人的創(chuàng)作思路，使學(xué)生能夠創(chuàng)作出符合自身審美習(xí)慣、與自己生活環(huán)境相貼合、能夠反映自己生活經(jīng)歷的美術(shù)作品，并能順利完成裝飾居住空間、美化生活用品等任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。（2）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。想象與創(chuàng)新關(guān)聯(lián)緊密，具備良好想象力的學(xué)生，往往可以基于特定的現(xiàn)象發(fā)散思維，得出多個(gè)創(chuàng)造性的想法，并形成探索新思路的習(xí)慣?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力有助于學(xué)生在解決問題時(shí)打破思維定式，創(chuàng)造性地解決問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2 當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)存在的問題

　　美術(shù)教材單一，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)前美術(shù)教材存在單一化的問題，缺少多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生在教材設(shè)計(jì)上缺乏不同風(fēng)格、不同題材的作品參考，難以拓寬審美視野和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。因此，我們需要完善美術(shù)教材的內(nèi)容，引入多樣化的藝術(shù)作品，包括不同流派、不同時(shí)期的經(jīng)典作品和當(dāng)代優(yōu)秀作品等，以豐富學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，組織參觀美術(shù)館、參加藝術(shù)展覽和文化交流活動(dòng)等，讓學(xué)生親身接觸和感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)情趣和欣賞能力。

　　3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

　　3.1 應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化想象氛圍

　　在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用其中，優(yōu)化想象氛圍，為學(xué)生想象力的發(fā)展提供更加適合的環(huán)境。小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)較少，身心發(fā)展的層次較低，如若讓他們脫離具體情境直接進(jìn)行想象，會(huì)給他們一定的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師可以應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行多媒體課件的針對(duì)性設(shè)計(jì)，為課件增添更多趣味性元素或生活化元素，借助電子白板為學(xué)生提供更加靈活的想象力發(fā)展素材。如此，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的參與意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)想象力的向上發(fā)展。

　　3.2 巧妙布置觀察任務(wù)，奠定想象力培養(yǎng)基礎(chǔ)

　　葉圣陶曾說：“想象不過是把許多次數(shù)、許多方面所觀察得到的融合為一，團(tuán)成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據(jù)，也就無從談起想象的作用。”因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師需要巧妙布置觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察事物，從而挖掘?qū)W生通過想象“加工改造”事物的潛能，為培養(yǎng)學(xué)生想象力奠定基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課前布置觀察任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生記錄觀察成果，從而讓學(xué)生在課前就做好準(zhǔn)備，以便在課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐中能夠順利展開想象。需要注意的是，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師在布置觀察任務(wù)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)向家長尋求幫助，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展開觀察活動(dòng)，以此保證學(xué)生能夠細(xì)致觀察生活中的事物。

　　3.3 因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)想象能力

　　愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是教學(xué)中的重中之重。美術(shù)課中的想象力，可以是人在頭腦中閃過的富有創(chuàng)意的某一個(gè)念頭，或者是思考勾勒某一個(gè)畫面的能力，也可以是在已有的美術(shù)形象上創(chuàng)造出的新形象或畫面的能力。麥考萊說過：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富。”在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力能取得的效果是最顯著的，學(xué)生的想象力對(duì)其創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要意義。當(dāng)然，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，需要教師在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)、逐漸滲透。

　　結(jié)語

　　通過以上策略的實(shí)施，教師可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，為他們的美術(shù)素養(yǎng)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還需根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]顏晶.放飛想象，開拓思維——論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].天津教育，2019（21）：132-134.

　　[3]張巖.小學(xué)美術(shù)教育中有效培養(yǎng)想象力的策略研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（5）：10-12.

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