李福華

　　（黑龍江省大慶市東湖第二小學(xué)）

　　摘要：在本文中以核心素養(yǎng)為視角，深入研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價實(shí)施。核心素養(yǎng)是如今教育界的炙手可熱話題，它告訴學(xué)生不僅需要背誦公式，還需要數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力、全球視野，甚至還需要自管理能力，好像數(shù)學(xué)老師還要兼職心理醫(yī)生一樣。通過一個活潑的案例，展示了如何在課堂中評價學(xué)生在這些領(lǐng)域的表現(xiàn)，從而培養(yǎng)更全面的數(shù)學(xué)人才。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)評價

　　一、引言

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，時常見證學(xué)生們面對復(fù)雜方程如臨大敵，或是在數(shù)學(xué)問題前畏首畏尾。然而，這并不是數(shù)學(xué)的本意。數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，一個開啟智慧大門的魔法世界。于是，在核心素養(yǎng)的視角下，以微笑而不是皺眉來欣賞數(shù)學(xué)。本文旨在探討如何用一種稍顯幽默的語氣，卻又充滿專業(yè)精神，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價，解開數(shù)學(xué)的神秘面紗，將學(xué)生引向數(shù)學(xué)的樂趣之旅。

　　二、核心素養(yǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性

　　核心素養(yǎng)，一個聽上去有些高大上，又有些抽象的詞匯。但別被它嚇到，它其實(shí)就是一種超級能力的代名詞，而小學(xué)數(shù)學(xué)教育正是培養(yǎng)這種超級能力的理想場所。首先來看看核心素養(yǎng)究竟是什么。它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是知識的積累，更是一種跨學(xué)科的綜合素質(zhì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，核心素養(yǎng)的重要性體現(xiàn)在各個方面。首當(dāng)其沖的就是數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)，可不僅僅是一串?dāng)?shù)字和公式的堆砌，它是一門需要深思熟慮的學(xué)科。核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備批判性思維、創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這些能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中尤為重要。不是所有問題都有標(biāo)準(zhǔn)答案，有時候需要從不同角度思考，找到創(chuàng)新的解決方法，就像是解謎題一樣，充滿趣味性。

　　其次溝通能力也是核心素養(yǎng)的一部分。數(shù)學(xué)可不是一門孤立的學(xué)科，它需要學(xué)生之間和老師之間的良好溝通。在小組討論中，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，然后一起合作解決問題。這種合作與溝通，不僅僅鍛煉了數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和社交技能。數(shù)學(xué)課堂成了一個互幫互助的大家庭，誰都可以成為數(shù)學(xué)小達(dá)人。更進(jìn)一步，核心素養(yǎng)還要求學(xué)生具備全球視野。

　　最后核心素養(yǎng)還包括自管理能力。學(xué)生需要學(xué)會自主學(xué)習(xí)和管理學(xué)習(xí)時間，這對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為重要。數(shù)學(xué)不是一門輕松的學(xué)科，需要堅持不懈的努力和自管理，就像是培養(yǎng)一顆堅強(qiáng)的心臟，能夠應(yīng)對各種數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育不再僅僅是教授數(shù)字和公式，更是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們成為擁有數(shù)學(xué)超級能力的未來之星。核心素養(yǎng)，不只是學(xué)科的一部分，更是生活的一部分。

　　三、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方法

　　核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方法，其實(shí)就像給一位小小數(shù)學(xué)家打分，只是這次，不只看他們會不會做算術(shù)題，更注重的是他們的數(shù)學(xué)思維、溝通能力、全球視野和自管理能力。這就好比是給一只獨(dú)角獸穿上了閃閃發(fā)光的斗篷，讓它們在數(shù)學(xué)的魔法世界中自由飛翔。首先得明確評價標(biāo)準(zhǔn)，就像告訴獨(dú)角獸們，你們需要有多高、多快、多聰明。在這個標(biāo)準(zhǔn)下，要求學(xué)生展示出與數(shù)學(xué)相關(guān)的技能和素養(yǎng)，比如批判性思維、創(chuàng)造性思維、解決問題的能力等等。這就好比給獨(dú)角獸們一份寶藏地圖，告訴他們?nèi)绾握业綄毑氐穆窂健?/p>

　　其次需要設(shè)計評價工具，就像給獨(dú)角獸們配備了各種魔法道具。這些工具可以包括項目作業(yè)、口頭報告、小組討論等等。通過這些工具，可以觀察獨(dú)角獸們?nèi)绾芜\(yùn)用他們的數(shù)學(xué)魔法來解決問題，如何與其他獨(dú)角獸們協(xié)同合作，以及如何在不同魔法世界中應(yīng)用他們的知識。就是實(shí)施評價的時候了，就像是在魔法森林中觀察獨(dú)角獸們的表演。會記錄下他們的每一個動作、每一次閃光的瞬間，看看他們是不是真正掌握了核心素養(yǎng)。這個過程中，要保持嚴(yán)謹(jǐn)，確保每一個評價都是準(zhǔn)確的，就像是在挑選寶石一樣，只有最閃亮的才能被選中。

　　最后分析評價結(jié)果，就像是將獨(dú)角獸們的表演成績單拿到手里，仔細(xì)研究每一個數(shù)字和評語。要關(guān)注每個學(xué)生在不同核心素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，看看哪些獨(dú)角獸們已經(jīng)展翅飛翔，哪些還需要更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。這個過程中，要給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們不斷進(jìn)步，就像是在魔法世界中給予獨(dú)角獸們更多的魔法力量一樣。核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方法就像是給獨(dú)角獸們開啟了一扇通往數(shù)學(xué)魔法世界的大門。

　　四、核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)評價實(shí)施

　　核心素養(yǎng)視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)評價實(shí)施，是一項重要而充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。在這個數(shù)字時代，學(xué)生不僅需要掌握數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力、溝通能力、全球視野和自管理能力，首先教師們需要制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還要關(guān)注他們的思考過程。畢竟，數(shù)學(xué)并不只是一堆數(shù)字和符號的拼湊，它更是一種思維方式，一種解決問題的藝術(shù)。所以，教師們需要觀察學(xué)生的思考過程，看看他們是如何建立數(shù)學(xué)模型，如何尋找解決方案的路徑，以及如何與同學(xué)分享他們的想法。

　　其次教師們需要設(shè)計多樣化的評價工具，不僅僅限于傳統(tǒng)的筆試和口試。項目作業(yè)、小組討論、實(shí)際問題解決等形式都可以用來評價學(xué)生的核心素養(yǎng)。這不僅豐富了評價方式，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。畢竟，數(shù)學(xué)并不是一成不變的，它可以在不同的背景下發(fā)展和應(yīng)用，所以，教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和創(chuàng)新能力。

　　最后教育不僅僅是學(xué)生的事情，教師們也需要不斷提升自己的專業(yè)水平。他們需要了解最新的教育理論和方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)策略，以更好地實(shí)施核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)評價。畢竟，教育是一項充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的事業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生的未來打造堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　結(jié)論：在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價實(shí)施中，不僅僅在追求數(shù)學(xué)知識的海洋中航行，更是在塑造未來的航海家。核心素養(yǎng)，如同一艘堅固的船舶，為學(xué)生提供了堅實(shí)的基礎(chǔ)，使他們能夠應(yīng)對未知的風(fēng)浪。通過創(chuàng)新的教學(xué)評價方法，可以更全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、溝通能力、全球視野和自管理能力，培養(yǎng)出具備競爭力的綜合素質(zhì)人才。這不僅是對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的提升，更是為未來的航程注入了更多的信心和希望。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 謝春萍.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價研究[J].2021.

　　[2] 王蕊.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂即時評價的現(xiàn)狀分析及對策研究[D].中南民族大學(xué),2019.

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