趙小梅

　?。ǘ鯛柖嗨故锌蛋褪矃^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

　　摘要：在新時(shí)期教育改革不斷深化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育越來越重要。新課標(biāo)明確提出數(shù)學(xué)課程在傳授基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，更肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感的任務(wù)。所以，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中德育教育有效整合方法的探究具有非常重大的理論意義與實(shí)踐意義。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育

　　在目前提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境中，我們不能忽視小學(xué)數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)教育中最重要的課程之一的德育功能。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要在各科教學(xué)中滲透德育教育，數(shù)學(xué)學(xué)科以其特有的邏輯思維及嚴(yán)謹(jǐn)性給德育教育滲透以廣闊的天地?；诖耍疚膹亩喾矫嫒胧?，探究小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育路徑。

　　1.立足教材文本，融入愛國(guó)主義教育

　　將愛國(guó)主義教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)教材文本進(jìn)行深度挖掘，既能培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感又能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。以教材為基本教學(xué)載體，包含著大量德育元素。教師要通過對(duì)教材的詳細(xì)解讀，挖掘教材中愛國(guó)主義教育的要點(diǎn)，比如數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家故事，在課堂教學(xué)中自然而然地融入進(jìn)去。如此以來，可以讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能體會(huì)我國(guó)深厚的數(shù)學(xué)文化，進(jìn)而提升國(guó)家認(rèn)同感以及歸屬感。

　　以“多邊形的面積”教學(xué)為例，教師可結(jié)合古代土地丈量技術(shù)發(fā)展過程，將古代測(cè)量方法與智慧介紹給同學(xué)們。如敘述古代勞動(dòng)人民是怎樣運(yùn)用簡(jiǎn)便的手段與方法準(zhǔn)確計(jì)量土地面積并對(duì)國(guó)家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、稅收管理等方面給予重要扶持。同時(shí)教師也可引導(dǎo)學(xué)生反思這些古代測(cè)量方法同現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，以加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用。通過這一教學(xué)設(shè)計(jì)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將愛國(guó)主義教育融于其中，從而實(shí)現(xiàn)既教書又育人。除此之外，教師也可鼓勵(lì)同學(xué)們課下閱讀有關(guān)材料，學(xué)習(xí)我國(guó)古代數(shù)學(xué)、測(cè)量技術(shù)等方面的更多內(nèi)容，以進(jìn)一步擴(kuò)大同學(xué)們的視野與知識(shí)面。這種教學(xué)方式與內(nèi)容設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生愛國(guó)情感的培養(yǎng)，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與探究精神。

　　2.優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)本身就是對(duì)生活內(nèi)容的最佳詮釋，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教育實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生良好生活習(xí)慣的教育，以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好品德、行為。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，需要規(guī)范好學(xué)生行為，注重學(xué)生日常表現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)，以逐步滲透德育教育。

　　以“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)為例，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)可明確要求學(xué)生限期完成，突出了家庭作業(yè)格式的規(guī)范性。比如制定特定提交時(shí)間讓學(xué)生在這之前上傳作業(yè)到指定平臺(tái)；與此同時(shí)，對(duì)于操作的書寫與排版都有著特定的要求，比如書寫整齊，圖表清楚等等。教師在授課時(shí)也可通過出示優(yōu)秀作業(yè)，使學(xué)生清楚知道哪些作業(yè)達(dá)到了要求，以便更好地模仿學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的時(shí)間觀念與責(zé)任感，而且可以讓學(xué)生們潛移默化地形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。另外，教師可與家長(zhǎng)溝通配合，一起督促學(xué)生學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，營(yíng)造家校共育氛圍。

　　3.構(gòu)建德育情境，滲透數(shù)學(xué)德育思想

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)德育思想，創(chuàng)設(shè)德育情境，是德育教育的有效途徑。通過設(shè)置有教育意義的場(chǎng)景，教師能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同具體生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)诮忸}過程中體會(huì)數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的價(jià)值與魅力。與此同時(shí)，創(chuàng)設(shè)德育情境也可以培養(yǎng)學(xué)生道德情感與社會(huì)責(zé)任感，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，教師要重視德育情境的設(shè)置，將數(shù)學(xué)知識(shí)和德育思想在教學(xué)過程中的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教書育人。

　　以“分?jǐn)?shù)的乘法”教學(xué)為例，教師可創(chuàng)設(shè)有關(guān)環(huán)保方面的德育情境。假定某市在進(jìn)行垃圾分類，則需計(jì)算出各種垃圾重量比例來決定處理方案。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)計(jì)算出各類垃圾重量比例，探討降低垃圾生成和提高垃圾分類效率的方法。通過這種情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生既能掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的方法，又能強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。除此之外，教師也可鼓勵(lì)同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，例如家庭垃圾分類，節(jié)約用水用電等等，從而進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

　　4.組織實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)德育思想教育

　　強(qiáng)化德育思想教育和組織實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生喜聞樂見、效果顯著的教學(xué)方法。實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇。與此同時(shí)，學(xué)生也可以在教師的指導(dǎo)下，從活動(dòng)中感悟出更為深刻的德育思想。這種寓教于樂，既促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，又潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。

　　以“圖形的變換”教學(xué)為例，教師們可以設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的“圖形創(chuàng)意大賽等”練習(xí)。活動(dòng)中學(xué)生需運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行平移，旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱等轉(zhuǎn)換方法，創(chuàng)造出別具一格的圖形作品。在創(chuàng)造過程中學(xué)生既鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)又體會(huì)創(chuàng)造的快樂。更為重要的是教師在活動(dòng)過程中與學(xué)生相結(jié)合所傳達(dá)出的有關(guān)創(chuàng)新，合作和審美的德育思想。如鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造出與別人不一樣的作品來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神等；指導(dǎo)學(xué)生分組合作完成工作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；在作品評(píng)價(jià)中，重視作品創(chuàng)意與美感、培養(yǎng)學(xué)生審美能力。通過這一實(shí)踐活動(dòng)使德育思想教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然而然地融入其中，取得潤(rùn)物細(xì)無聲之效。

　　5.注重即時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮德育育人功能

　　即時(shí)評(píng)價(jià)既可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，有助于學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，又可以在教師的激勵(lì)與指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并予以積極地肯定與贊美，可以培養(yǎng)學(xué)生自我價(jià)值感以及積極樂觀的態(tài)度。所以，教師在教學(xué)中要注重即時(shí)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，結(jié)合德育教育來實(shí)現(xiàn)較好的育人效果。

　　以“小數(shù)的意義和性質(zhì)”教學(xué)為例，在練習(xí)時(shí)教師要注意對(duì)學(xué)生成績(jī)的觀察和適時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)運(yùn)算正確，思維敏捷的同學(xué)，教師要適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性；對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤或者思路不清的同學(xué)，教師要耐心地指出錯(cuò)在哪里，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地改正。與此同時(shí)，教師也注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)題過程中存在的一些閃光點(diǎn)，比如獨(dú)到的解題思路，主動(dòng)參與的態(tài)度等等，并對(duì)其進(jìn)行積極的肯定與贊美。通過這種即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生既能及時(shí)地了解到自己學(xué)習(xí)的狀況，又能在教師的激勵(lì)與指導(dǎo)下，始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，教師結(jié)合小數(shù)的含義與性質(zhì)來指導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的具體運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)與解題能力。

　　6.結(jié)語(yǔ)

　　新課標(biāo)下將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育教育整合起來是一個(gè)系統(tǒng)工程。教育工作者有必要深刻理解新課標(biāo)理念并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐。從數(shù)學(xué)教材中發(fā)掘德育元素，創(chuàng)設(shè)充滿德育意義的數(shù)學(xué)情境，開展多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)切實(shí)滲透德育教育。如此一來，既有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的提高，又能為培養(yǎng)全面發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)者與接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]齊曼古麗·亞森.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[C]//教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020 年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集. 烏蘇市夾河子中心學(xué)校;,2020:2.DOI:10.26914/c.cnkihy.2020.018532

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