孫潔

　　(蒙城縣特殊教育學校)

　　【摘要】數(shù)學是義務制教育階段的基礎性學科，但是數(shù)學學科對于普通人而言可能是很簡單，但是對于聾啞兒童而言卻很難由于聾啞兒童具有聽力障礙與語言表達障礙，所以我們必須要關注聾啞兒童，在教育教學過程中，教師應當采用生活化教學對策引導學生思考和探索，能夠使學生將所學知識與生活經驗有效融合，提高學生的理解以及探究能力，從而促進學生更好的學習與成長。

　　【關鍵詞】新課程標準，聾啞兒童，小學數(shù)學教學，生活化

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）06-019-01

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）06-019-01

　　引言

　　聾啞兒童由于聽力障礙，所以接收信息的能力以及感受能力上有所缺失，在學習過程中難免會遇到各式各樣的困難，所以對聾啞學生進行基礎教育必須要用愛去感化，在數(shù)學教學過程中應當采用多元教學方法，從而取得良好的聾啞教育教學效果。聾啞小學教育屬于重點問題，數(shù)學教育也受到了社會各界的廣泛重視。對于聾啞學生來講，數(shù)學學習并不是簡單的知識傳授，而是掌握社會適應能力的重要技巧。所以教師在數(shù)學教學過程中應當有效傳授知識，并且向學生傳達愛意，關注學生的身心發(fā)展情況，能夠開發(fā)適合聾啞兒童特殊的教學模式，提高學生的學習智力，并且能夠促進聾啞兒童更好的學習成長。

　　一、聾啞兒童小學數(shù)學教學目的

　　聾啞小學數(shù)學教學是提升小學生數(shù)學基本能力的重要學科之一，教師在教學實踐當中要深入的拓展教學渠道和教學方式，在現(xiàn)代教學當中為聾啞小學生的數(shù)學學習素養(yǎng)添磚加瓦。教師要使聾啞小學生在數(shù)學學習當中掌握一定的學習知識，從而在今后的社會實踐當中，更好的適應社會的生活，提升農業(yè)兒童的發(fā)展能力和邏輯思維意識。教師要在教學當中以生活化的教學方式結合數(shù)學知識進行教學的引導，從而逐步培養(yǎng)聾啞學生的學習興趣和學習思路，使聾啞兒童能夠客服日常生活當中的各項困難，樹立正確的學習態(tài)度。

　　二、聾啞兒童小學數(shù)學教學的困難

　　由于聾啞兒童大多是心理上的障礙所對數(shù)學知識學習造成一定的困惑，教師在教學當中要有一定的教學經驗在引導聾啞兒童學習數(shù)學知識時具備數(shù)學探究的能力和熱情。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，聾啞兒童的算術能力和寫作能力與無障礙兒童差別不是很大，但是由于聾啞兒童的認知能力和身體素質與無障礙兒童存在一定的差別。由于聾啞兒童在發(fā)展過程當中受到自身條件的影響，很難理解復雜性的數(shù)學知識，所以在數(shù)學知識學習和獲取的過程當中存在一定的障礙。再加之聾啞兒童個人的心理素質不夠完善，在學習當中容易遇到各種困難，導致自身的學習興趣和思維意識受到一定的影響，所以很難開展高效性的數(shù)學教學工作。

　　三、聾啞兒童小學數(shù)學生活化教學方案

　　（一）激發(fā)學習潛力，發(fā)現(xiàn)學生學習優(yōu)勢

　　由于聾啞兒童的智力水平和正常兒童的智力水平相差，洛陽兒童具備一定的學習欲望和探究欲望，所以對數(shù)學知識有著一定的學習需求。教師在聾啞兒童教學引導時要增強學生的學習欲望，并且依據自身的教學經驗，在開展教學時按照趣味性的教學方式，拓展學生的邏輯思維能力。教師要多引導多鼓勵，尋找聾啞兒童的發(fā)展?jié)摿烷W光點，在教學當中進行科學的指導和幫助，使聾啞兒童能夠梳理數(shù)學學習的自信心和熱情。例如：學生在學習《認識圖形》這節(jié)知識點，教師就可以使聾啞兒童在學習活動當中，通過觀看操場上的國旗了解長方形教師通過將實際物體向學生進行展示，啟發(fā)學生的數(shù)學學習思維，這學生在觀察和探究當中樹立數(shù)學學習的興趣愛好，從而增強學生對于圖形的認識能力，提升學生的學習動力。

　　（二）巧妙應用多媒體輔助教學，凸顯學生視覺優(yōu)勢

　　由于聾啞兒童有著身體上的障礙，所以教師在數(shù)學教學當中要避開學生的缺點，而是通過發(fā)揚學生的優(yōu)勢進行教學的拓展。由于視覺是聾啞兒童認識世界大重要渠道之一，所以教師要通過聾啞兒童的此種優(yōu)勢進行教育教學的引導。教師要深入的研究教學內容與學生視覺進行教學方式的創(chuàng)新，利用多媒體進行教學情景的創(chuàng)設，為學生播放具有趣味性的教學視頻，引導學生在觀看的過程當中了解數(shù)學知識，通過動態(tài)的畫面能夠更好的刺激學生的感官和想象力，是學生在學習活動當中養(yǎng)成良好的學習思路和學習興趣。例如教師在引導學生學習“草原上有20 只牛，跑走了兩只，還剩下多少只？”由于聾啞學生難以從教師的口中了解此類數(shù)學問題，所以教師就可以通過多媒體進行教學展示，引導學生通過直觀性的視頻觀看或圖片探究，掌握數(shù)學問題，從而逐步拓展學生的數(shù)學學習思維，提升學生的數(shù)學探究興趣。

　　（三）利用游戲方法，在娛樂玩耍中學習

　　由于聾啞兒童自身存在一定的缺陷，與正常兒童相比聾啞兒童的性格較為內向，所以教師要注重對農業(yè)兒童心理方面的疏導，提升聾啞兒童的學習自信心和開朗態(tài)度，使聾啞兒童能夠在課堂學習當中積極的參與到其中，樹立良好的數(shù)學學習態(tài)度和數(shù)學學習觀念。教師要通過游戲的教學方式吸引聾啞兒童主動的融入到活動當中，在游戲中充分的表現(xiàn)自我掌握游戲學習的真諦，從而樹立正確的學習觀念和學習態(tài)度。

　　結束語

　　結合上述內容，我們能夠總結得出，由于聾啞兒童天生具有一定的缺陷，所以根據這一特點，教師在實踐教學過程中應當用心探索教學方法。在實踐教學過程中，必須要關注學生的身心發(fā)展動態(tài)，能夠以新課程理念為指導發(fā)揮學生的學習主觀能動性，能夠根據學生的不足以及優(yōu)勢之處有針對性的進行引導與幫助，為學生的學習與生活打下基礎。對于聾啞學生而言，數(shù)學學習的重要目的，就是提高社會事業(yè)能力，能夠在日常生活中有效應用數(shù)學知識，解決實際問題，從而提高生活質量。所以在教育改革背景下，教師必須要創(chuàng)新教學方法，能夠為聾啞兒童的發(fā)展提供更好的學習機會。

　　參考文獻

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