劉川

　　（四川綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校四川綿陽(yáng)621000）

　　【摘要】現(xiàn)如今，高中教育事業(yè)進(jìn)入全新的發(fā)展階段，信息技術(shù)成為主要的教學(xué)工具，并且在高中教育改革中發(fā)揮著重要的作用。而數(shù)學(xué)是高中階段一門比較重要的學(xué)科，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以信息技術(shù)為載體，就課程教學(xué)體系進(jìn)行的改善和創(chuàng)新，從而打造高效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。鑒于此，本文重點(diǎn)圍繞信息技術(shù)背景下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略展開分析。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1009-7406 （2024）06-008-01

　　新課標(biāo)背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要向著信息化教學(xué)方向發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要以信息技術(shù)為載體，對(duì)數(shù)學(xué)課堂形態(tài)以及教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，從而全面提高數(shù)學(xué)課堂效率，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

　　一、借助信息技術(shù)，整合課程資源。

　　在信息化社會(huì)背景下，高中生獲取信息的方式發(fā)生了顯著變化。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，收獲的知識(shí)和信息更加豐富，而數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，已經(jīng)無(wú)法全面滿足學(xué)生的知識(shí)獲取需求。因此，數(shù)學(xué)教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要借助于信息技術(shù)，對(duì)課程資源進(jìn)行有效整合。將一些比較經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事，以及數(shù)學(xué)典故滲透到數(shù)學(xué)課堂上。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科研發(fā)展歷程加深理解，從而形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想認(rèn)知，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，教師在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)，搜集夢(mèng)想成“真”的數(shù)學(xué)故事。并合理利用數(shù)學(xué)故事進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)了解數(shù)學(xué)故事，對(duì)指數(shù)函數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師借此機(jī)會(huì)引出指數(shù)函數(shù)概念，保證課堂教學(xué)更加有效，同時(shí)也能夠豐富高中生數(shù)學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師也可以將數(shù)學(xué)領(lǐng)域的科研項(xiàng)目，以及數(shù)學(xué)家故事有效地滲透到課堂上，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)理念。

　　二、借助信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

　　在高中階段的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，包含著很多抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)比較困難。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以合理借助信息技術(shù)，構(gòu)建直觀性的數(shù)學(xué)模型，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以及更加直觀和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加深學(xué)生認(rèn)知和理解，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)高中生數(shù)學(xué)邏輯思維的有效培養(yǎng)。例如，教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，可以將具體的空間幾何體，構(gòu)建成數(shù)學(xué)模型，然后從三視圖和直觀圖等層面進(jìn)行模型展示。讓學(xué)生通過(guò)模型觀察和分析，對(duì)空間幾何體三視圖和直觀圖數(shù)學(xué)特征和圖形規(guī)律加深理解，促使學(xué)生形成良好的空間幾何意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力。

　　三、借助信息技術(shù)，實(shí)施白板教學(xué)。

　　在信息化教學(xué)領(lǐng)域，白板教學(xué)也是一種十分顯著的教學(xué)手段，與板書教學(xué)功能類似，適合于精細(xì)化教學(xué)，但是與板書教學(xué)相比更加高效和便捷。因此，教師在圍繞高中數(shù)學(xué)課程組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將多媒體課件與白板教學(xué)有效結(jié)合。通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示直觀的數(shù)學(xué)情境和模型，而白板則針對(duì)于情境中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行精細(xì)化分析與講解，從而保證學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)更加全面和具體。例如，教師在進(jìn)行“對(duì)數(shù)函數(shù)”教學(xué)時(shí)，教師可以將與對(duì)數(shù)函數(shù)有關(guān)的圖片，以及在生活中的具體應(yīng)用，通過(guò)多媒體課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。之后，教師利用白板繪制對(duì)數(shù)函數(shù)圖像，并在白板上圍繞對(duì)數(shù)函數(shù)圖像，對(duì)函數(shù)單調(diào)性以及空間進(jìn)行分析與講解，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)和內(nèi)涵加深理解。

　　四、借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)微課視頻。

　　在信息化教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師需要合理利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將文字課程資源轉(zhuǎn)化為視頻資源，從而為學(xué)生構(gòu)建更加直觀、具體的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師可以圍繞數(shù)學(xué)教材具體內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)微課視頻。首先，教師需要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)提煉和整合，發(fā)掘重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。之后，教師合理設(shè)計(jì)微課視頻，保證視頻時(shí)長(zhǎng)在6-8 分鐘內(nèi)。并且，將微課視頻整合成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源中心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利條件。例如，教師在進(jìn)行“圓的方程”設(shè)計(jì)成微課視頻。之后，引導(dǎo)學(xué)生就圓的方程數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻，對(duì)圓的方程數(shù)學(xué)圖像構(gòu)成要素，以及所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)特征進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)微課視頻中例題推理和演算示范，對(duì)圓的方程數(shù)學(xué)問(wèn)題解題思路和方法加以了解。如此一來(lái)，能夠有效打破高中生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)局限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地，利用微課資源，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以在家庭環(huán)境下，利用微課視頻對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和強(qiáng)化鞏固，針對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行反復(fù)、重復(fù)性的學(xué)習(xí)與鞏固，克服數(shù)學(xué)課程難點(diǎn)，同時(shí)也能夠有效豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

　　五、借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

　　在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮的作用十分顯著。教師為保證教學(xué)評(píng)價(jià)更加有效，需要以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建在線評(píng)價(jià)體系，從而保證評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，更具有實(shí)效性。首先，教師可以將學(xué)生在數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)視頻的方式記錄下來(lái)，并上傳到多媒體平臺(tái)。在教學(xué)評(píng)價(jià)期間，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，分析和總結(jié)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目前仍然存在哪些問(wèn)題，需要改進(jìn)，以便學(xué)生可以認(rèn)真聽取教師的建議，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。同時(shí)，教師可以根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)改革教學(xué)要求，構(gòu)建高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)電子成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生在不同時(shí)期數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)記錄和統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的上升或者下降情況。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。此外，教師可以構(gòu)建在線學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師，以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便教師可以清楚意識(shí)到自身在教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)施方面存在哪些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

　　綜上，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所呈現(xiàn)的效果十分顯著，能夠保證數(shù)學(xué)課堂更加高效。因此，數(shù)學(xué)教師需要合理借助信息技術(shù)，整合課程資源，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，設(shè)計(jì)微課視頻，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境得到合理優(yōu)化，課堂教學(xué)效果更加顯著。

　　參考文獻(xiàn)：

　　1.談信息技術(shù)優(yōu)化下如何開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)申世英《學(xué)周刊》2017 年

　　2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)鄧魁甲《科普童話:新課堂》2017 年

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