陳超凡

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　　【摘要】小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的主要階段，這一階段的學生對于心智不是特別成熟，對于整個社會的好奇心也比較大，但是又因為他們的年齡比較小，自控能力不是特別強，所以這一階段的學生需要教師的細心培養(yǎng)。小學體育課程可能是大多數(shù)學生都比較喜歡的一門課程，所以體育教師要針對學生們的特點對學生進行教育。在課堂中，不僅要讓學生們身體動起來，也要讓學生們的思想活躍起來。

　　【關(guān)鍵詞】小學體育；解決問題；能力

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1009-7406 （2024）06-013-01

　　隨著時代的變化，體育課程也在不斷地改革。學生們在課堂上不僅身體得到鍛煉，他們的思維也變得活躍，這種雙向的教學方式被越來越推崇。讓小學生們的思維活躍起來的一個關(guān)鍵點，就是讓同學們發(fā)現(xiàn)問題。因為只有發(fā)現(xiàn)問題，才能證明學生在進行思考；只有發(fā)現(xiàn)問題，學生們才能解決問題，從而達到體育課雙向教學的目標。體育老師需要根據(jù)學生們的特點，對于體育課進行精心的設計，從而實現(xiàn)教學目標。

　　一體育教學的現(xiàn)狀

　　隨著我國體育事業(yè)的不斷進步，體育課程在現(xiàn)在的教學活動中的地位也越來越高。體育課程在我國的小學已經(jīng)基本普及，教學目標和教學方式相對之前的教學模式有了很大的變化。在新課改以前，體育課程主要是要求學生進行身體方面的活動，讓學生做體操，跑步等運動。在現(xiàn)代的教學活動中，教學方式越來越多元化，在體育課堂中，不僅要進行體育方面的鍛煉，還需要思維方面的教導，讓學生們了解更多的體育和健康知識。教學方式有身體方面的鍛煉，也有課堂的體育知識的講解。這樣的多樣化的教學避免了之前的體育課程呆板生硬的印象。在教學的中間環(huán)節(jié)中，可以設置更多的活動，比如說，體育比賽，健康知識的小演講等等，這樣的活動也可以增加學生們的學習興趣。這樣生動活潑的教學活動會讓小學生更喜歡上體育課，同時也能讓學生們了解更多的體育和健康的知識。

　　二體育教學中存在的問題

　　雖然我國的體育教育相比之前有很大的進步，但是仍然有提升的空間。以下是關(guān)于現(xiàn)階段小學體育課程中存在的問題。

　　1 教師的授課方法有待改變

　　有的體育教師授課方式比較單一，只注重講授課程，不注意學生是否能夠理解，不考慮學生的感受。因為小學生比較喜歡玩耍，學生的自控能力不是特別的強，所以體育教師要根據(jù)學生的特點設置教學活動。教師在授課的過程中不注意引導學生，考慮到學生的年齡比較小，幫助學生解決所有的問題，不培養(yǎng)學生的自己解決問題的能力。因為體育課程會涉及很多身體上的動作，有的學生只是單純的告訴老師記不住，老師就反復地教導學生，不會主動地去引導學生自己解決問題。

　　2 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

　　有的體育教師責任感不是很強，不論是室內(nèi)教學還是室外活動，有的教師不是特別的認真，對于教學任務和教學目標的安排并不是特別清晰，只是讓學生們進行一些簡單的課程活動，對于課堂教學沒有自己的見解，對工作只是簡單的應付。這樣的教師是不會專心安排教學活動，更不用說改善教學的方式了。還有的教師對學生不是特別負責，造成學生在體育課堂上受傷等情況，這樣的情況需要盡快改善。

　　三改善體育課堂的措施

　　1 教師應該和學生們進行互動

　　體育課程和其他課堂一樣，需要教師好好規(guī)劃課堂內(nèi)容。隨著新課改的要求，體育課堂也要多元化，也要和同學們進行互動。體育老師一般給人一種威嚴的感覺，學生面對比較嚴厲的教師，一般都不會太活躍，這對于課堂上學生和教師的互動是不利的。盡管教師的方式和方法可能不一樣，但是好的課堂效果一定是學生和老師共同構(gòu)建。所以，如果有的教師在上課的過程中沒有互動，這樣的教學習慣是不好的，需要教師去改變。教師可以在課堂中設置小游戲，這樣對于學生們來講可以提高學生們的積極性。教師和同學們應該在平等，友善，和諧的環(huán)境中共同學習，這樣學生們才敢于向老師提出問題，學生們才會去思考，這樣才可能有機會去培養(yǎng)學生們解決問題的能力。

　　2 教師引導學生們提出和解決問題

　　小學生的思維一般比較活躍，如果教師和學生得關(guān)系處理得不好，學生可能會對教師不信任，害怕自己的老師，所以教師還是要在學生中樹立和善的形象。體育教師應該在上課之前做好準備，不能不做準備就給學生們上課。體育教師可以在課堂上提出問題，讓學們進行回答，這樣可以讓學生們進行思考。教師提問的問題要符合學生們的年齡階段，不要設置的特別困難或者設置的特別容易，對于提出的問題，教師要引領(lǐng)者學生們進行解決。在這種授課模式下，學生們慢慢地會養(yǎng)成提出問題和解決問題的能力，這對于學生以后的思維和能力的發(fā)展是非常有利的方式。教師在課下也可以和其他教師互相商討教學方式，在教學中不斷實踐和學習，尋找最適合學生的教學模式。

　　四結(jié)束語

　　綜上所述，在體育課程中應培養(yǎng)學生解決問題的能力需要體育老師的精心設計，教師在課堂中引導好學生，做好老師的角色。在課堂中與學生們進行互動，讓學生們在和諧，快樂的課堂氛圍中進行學習。體育教師也應該培養(yǎng)學生們獨立思考的能力，讓學生們學會發(fā)現(xiàn)和解決問題。只有在課堂中設置好互動環(huán)節(jié)，教師才能更好的培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　參考文獻

　　[1]張勇.提高小學體育課堂運動訓練有效性的策略[J].當代體育科技.2014.

　　[2]李秋月.廣州市小學體育課堂教學評價的研究[D].廣州大學.2013

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