三年級(jí)“快樂(lè)讀書吧”閱讀策略方法淺探

　　吳汝林

　?。◤V東省廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)復(fù)甦小學(xué)，廣州510000）

　　摘 要：閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和興趣至關(guān)重要。為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂(lè)趣，文章圍繞三年級(jí)“快樂(lè)讀書吧”展開閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合讀物、制定閱讀計(jì)劃、學(xué)習(xí)閱讀技巧，并通過(guò)分享交流、開展活動(dòng)等方式激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

　　關(guān)鍵詞：“快樂(lè)讀書吧”；閱讀教學(xué)；閱讀策略

　　一、選擇適合讀物，制定閱讀計(jì)劃

　　在選擇讀物時(shí)，我們需要考慮三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。一方面，要選擇內(nèi)容健康、富有教育意義的讀物，如經(jīng)典童話、寓言故事、科普知識(shí)等；另一方面，要注重讀物的趣味性和可讀性，以吸引學(xué)生的注意力。我們可以為學(xué)生提供一份讀物推薦清單，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣選擇讀物。例如，在對(duì)部編版教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元“快樂(lè)讀書吧”《在那奇妙的王國(guó)里》展開閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“童話”這一主題來(lái)對(duì)自己喜歡閱讀的書籍進(jìn)行選擇，然后將“快樂(lè)讀書吧”中要求必讀書籍和選讀的書籍有效地結(jié)合起來(lái)。這樣既可以豐富學(xué)生的感知，又可以拓寬學(xué)生閱讀的視野，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　制定閱讀計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要步驟。我們可以幫助學(xué)生設(shè)定每周或每月的閱讀目標(biāo)，并制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃表。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，保證他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀，如安排早讀、午讀的時(shí)間。每天讀書時(shí)間不得少于半小時(shí)。此外，我們還可以設(shè)立閱讀打卡制度，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀并記錄閱讀情況。

　　二、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

　　營(yíng)造良好的閱讀氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。我們可以在班級(jí)中設(shè)立專門的圖書角或閱讀區(qū)，提供舒適的座椅和充足的光線，讓學(xué)生在課間或課后方便地借閱和閱讀書籍。此外，我們還可以利用教室的墻壁或黑板展示學(xué)生的閱讀成果和心得體會(huì)，激發(fā)他們的閱讀熱情。例如，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”《在那奇妙的王國(guó)里》，教師可以先讓學(xué)生用A4紙，畫一畫童話故事里“我”最喜歡的故事人物，然后利用教室的展示欄，展示學(xué)生的作品，從而營(yíng)造良好的閱讀氛圍。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)講述有趣的故事、展示精美的插圖等方式吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)尋找和閱讀自己感興趣的書籍。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的閱讀需求和興趣變化，及時(shí)調(diào)整閱讀材料和活動(dòng)安排，以保持他們對(duì)閱讀的持續(xù)興趣。

　　三、教授閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握基本的閱讀技巧有助于提高閱讀效率和理解能力。我們可以教授學(xué)生如何快速瀏覽文章、抓住文章主旨、理解作者意圖等技巧。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典等工具書解決閱讀中的生字詞問(wèn)題。通過(guò)不斷地練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸掌握這些技巧。例如，在三年級(jí)上冊(cè)第三單元所推薦的童話故事書籍是《安徒生童話》，而選讀的書籍則是《格林童話》等。在實(shí)際閱讀的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把必讀和選讀的書籍有效結(jié)合起來(lái)，采取對(duì)比的方式來(lái)展開閱讀。通過(guò)這樣的方式不但有助于學(xué)生整本書閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，而且可以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和引導(dǎo)。我們可以設(shè)立固定的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活中都有一段專門的閱讀時(shí)間。此外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期閱讀、記錄閱讀心得等好習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　四、開展閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)分享交流

　　開展豐富多樣的閱讀活動(dòng)可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們可以組織讀書競(jìng)賽、故事創(chuàng)作比賽、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣和成就感。也可以開展“好書大家看”活動(dòng)、建立班級(jí)圖書角、學(xué)生之間互相交換圖書等活動(dòng)，或把作文、讀書筆記貼在班級(jí)中，供大家欣賞。

　　分享交流是促進(jìn)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力提升的有效途徑。我們可以定期組織閱讀分享會(huì)或故事會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀的書籍和心得體會(huì)。在分享過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)、表達(dá)閱讀感受，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和討論。通過(guò)分享交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能加深他們對(duì)書籍的理解和認(rèn)識(shí)。如開展童話故事大王活動(dòng)，讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的童話故事，配合恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作或道具進(jìn)行表演，并讓聽的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。還可以組織“我向大家推薦一本好書”的讀書分享活動(dòng)。

　　通過(guò)以上的閱讀指導(dǎo)策略，幫助三年級(jí)的學(xué)生選擇適合讀物、制定閱讀計(jì)劃、學(xué)習(xí)閱讀技巧，并通過(guò)分享交流、開展活動(dòng)等方式激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。相信在師生的共同努力下，學(xué)生一定能夠在三年級(jí)“快樂(lè)讀書吧”中享受到閱讀的樂(lè)趣，并在閱讀中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］張錦斌.貫通閱讀新體驗(yàn)——小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書吧”整本書閱讀策略［J］.語(yǔ)文新讀寫，2021（20）.

　?。?］崔艷霞.小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略研究——基于部編教材“快樂(lè)讀書吧”［J］.新智慧，2020（05）.

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