丁　璐

　　湖北職業(yè)技術學院　湖北　孝感　432000

　　摘要：本文對發(fā)展型資助育人視域下高校實踐育人模式進行了研究。通過構建多元化資助體系、加強思想政治教育、重視個性化需求、強化社會參與和校企合作以及建立科學有效的考核與評價機制等措施，旨在培養(yǎng)具有社會責任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

　　關鍵詞：高校；資助育人；實踐育人

　　一、引言

　　隨著全球社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家競爭力的關鍵因素之一。在高等教育中，育人的目標是培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)和能力，使他們成為具有社會責任感和創(chuàng)新精神的人才。然而，在高校教育中，傳統(tǒng)的育人模式往往過于注重理論教學，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。這導致了學生理論與實踐的脫節(jié)，限制了他們的社會適應能力和發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，如何改革高校的育人模式，使其更注重實踐能力的培養(yǎng)，是當前教育界關注的焦點。

　　在這樣的背景下，發(fā)展型資助育人視域下的高校實踐育人模式研究具有重要的現(xiàn)實意義。發(fā)展型資助育人是指以資助為基礎，通過實踐育人的方式，提高學生的綜合素質(zhì)和能力，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展。這種育人模式不僅可以解決學生的經(jīng)濟困難，還可以通過實踐活動培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神，提高他們的就業(yè)競爭力。

　　二、發(fā)展型資助育人的理論基礎

　　發(fā)展型資助育人的理論基礎主要包括人力資本理論、教育公平理論和建構主義理論。人力資本理論認為，教育投資是提高人力資本的重要手段，而實踐是積累人力資本的重要途徑。教育公平理論認為，每個學生都應該有平等接受教育的機會，而發(fā)展型資助育人可以通過提供經(jīng)濟支持，讓更多的學生有機會參與實踐活動。建構主義理論認為，知識是通過實踐經(jīng)驗建構的，而實踐是幫助學生將理論知識與實際經(jīng)驗相聯(lián)系的重要途徑。

　　三、高校實踐育人的現(xiàn)狀及問題

　　1、高校實踐育人的發(fā)展現(xiàn)狀

　　經(jīng)過文獻梳理和實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校實踐育人已經(jīng)成為教育改革的重要方向之一。各高校都在積極推進實踐育人工作，開展各種形式的實踐活動和社會服務。例如，組織學生參加志愿服務、開展實習實訓、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。這些實踐活動不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)和能力，還能夠促進學生的個人成長和全面發(fā)展。

　　2、高校實踐育人存在的問題

　?、?缺乏統(tǒng)一規(guī)劃：各高校實踐育人工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和管理，導致資源分散、重復性高。同時由于缺乏有效的協(xié)調(diào)和管理機制，使得各高校之間的合作不夠緊密。

　　② 活動內(nèi)容單一：目前高校實踐育人活動內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。許多實踐活動僅僅停留在表面層次上難以真正達到培養(yǎng)學生的目的且忽視了學生的個性發(fā)展需求無法充分發(fā)揮學生的潛能。

　?、?參與度低：由于缺乏有效的宣傳和組織很多學生對實踐活動不感興趣不愿意主動參與其中甚至有部分學生存在著抵觸情緒不愿意參加任何實踐活動進而導致了參與度過低的現(xiàn)象出現(xiàn)。

　　四、發(fā)展型資助育人視域下高校實踐育人模式構建

　　針對以上問題，我們提出以下構建發(fā)展型資助育人視域下高校實踐育人模式的策略：

　　1、制定統(tǒng)一規(guī)劃：政府和相關部門應制定統(tǒng)一規(guī)劃和管理制度對各高校的實踐育人工作進行協(xié)調(diào)和管理確保資源的有效利用和合作緊密；同時各高校也應加強內(nèi)部管理建立有效的協(xié)調(diào)機制以促進資源的整合與共享從而更好地推動實踐育人工作的開展。

　　2、豐富活動內(nèi)容：各高校應積極創(chuàng)新實踐活動的內(nèi)容與形式根據(jù)學生的興趣愛好和發(fā)展需求設計多樣化的實踐活動滿足不同學生的興趣和需求，為學生提供更多的參與機會，同時讓學生在實踐中不斷提高自己的綜合素質(zhì)能力；同時也可以通過開展各類競賽活動激發(fā)學生的參與熱情提高他們的積極性和主動性。

　　3、提高參與度：各高校應加強宣傳力度提高學生對實踐活動的認識和理解增加學生的參與意愿；同時也可以制定相應的激勵政策鼓勵更多的學生參與到實踐活動中來如對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予一定的獎勵或優(yōu)先推薦就業(yè)等措施以提高學生參與度及其實踐效果進而促進高校實踐育人工作的有效開展。

　　4、加強實踐活動與理論教學的聯(lián)系：將實踐活動與理論教學相結(jié)合，使學生在實踐中能夠充分應用所學的理論知識。同時，通過實踐活動中的經(jīng)驗總結(jié)和反思，促進學生對理論知識的學習和理解。

　　5、建立有效的評價機制：設立科學、合理的評價標準，對實踐活動的效果進行量化評估。同時，建立反饋機制，及時收集學生對實踐活動的意見和建議，不斷改進和完善實踐活動的設計和組織。

　　五、發(fā)展型資助育人視域下高校實踐育人模式的實施策略

　?。?）構建多元化資助體系

　　高校應建立以政府、學校、社會力量共同參與的多元化資助體系。通過獎學金、助學金、勤工儉學等方式，滿足學生不同的經(jīng)濟需求。同時，鼓勵學生參與社會公益活動，培養(yǎng)感恩和社會責任感。

　?。?）加強資助工作與思想政治教育相結(jié)合

　　資助工作不僅是解決學生的經(jīng)濟問題，更是培養(yǎng)學生誠信、感恩和社會責任感的重要途徑。高校應將思想政治教育貫穿于資助工作中，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。通過開展主題教育、誠信講座等活動，提高學生的思想道德素質(zhì)。

　?。?）重視發(fā)展型資助育人的個性化需求

　　每個學生都有其獨特的成長需求和發(fā)展方向。高校應關注學生的個性化需求，提供個性化的資助方案。例如，針對不同專業(yè)、不同年級的學生，設置針對性的資助項目，滿足其個性化發(fā)展需求。

　?。?）強化社會參與和校企合作

　　高校應積極爭取社會力量和企業(yè)的支持，拓展資助渠道。通過校企合作，為學生提供實習和實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，借助社會力量，設立獎學金、助學金等項目，助力學生全面發(fā)展。

　　（5）建立科學有效的考核與評價機制

　　為確保發(fā)展型資助育人工作的有效實施，高校應建立科學有效的考核與評價機制。對資助育人工作的各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進。同時，通過對學生的綜合素質(zhì)進行考核與評價，了解學生的發(fā)展狀況，為后續(xù)資助育人工作提供參考。

　　參考文獻：

　　[1] 王曉琳.高校實踐育人模式的創(chuàng)新與優(yōu)化[J].教育研究， 2022（2）： 7-9.

　　[2] 張峰.新形勢下高校資助育人工作開展模式探究[J].山西青年，2022，（18）：145-147.

　　[3] 李峰.高職院校發(fā)展型資助育人實踐案例與體系研究[J].濟源職業(yè)技術學院學報，2022，（02）：36-40.

　　本文系湖北職業(yè)技術學院2023年度校級課題“輔導員（班主任）名師工作室”培育（項目編號：2023GZS04）的研究成果

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