鄭永波

　?。ㄋ拇ㄊ?nèi)江市隆昌市第二初級(jí)中學(xué)）

　　【摘要】現(xiàn)如今，社會(huì)對(duì)于人才的要求日益提升，不但要求人才掌握豐富的理論知識(shí)，具備較高的實(shí)踐技能，還要讓人才擁有良好的素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)?；谶@一要求，中學(xué)音樂教學(xué)的重要性不言而喻。中學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于陶冶學(xué)生藝術(shù)情操、提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)有著重要作用，特別是在素質(zhì)教育大環(huán)境下，也是教育中的重要內(nèi)容之一。為此，中學(xué)音樂教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，使其滿足素質(zhì)教育發(fā)展的新要求。基于此，本篇文章對(duì)素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供參考。

　　【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育背景；中學(xué)音樂；教學(xué)策略

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）8-019-01

　　素質(zhì)教育觀念的提出，我國提倡學(xué)生的全面的發(fā)展，深入開展新課程改革，這就對(duì)了初中的音樂教學(xué)提出了新的要求，中學(xué)音樂成了初中課程的重要的一部分，音樂可以培養(yǎng)人的審美能力，通過音樂還可以提高音樂素養(yǎng)，因此音樂的教育教學(xué)方式需要再進(jìn)一步的提升。

　　一、目前中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

　　一直以來，受國家考試制度的影響，中學(xué)音樂教育對(duì)大多數(shù)人來說都是可有可無的，這種缺乏重視的態(tài)度，不利于音樂教學(xué)的更好發(fā)展。另外，迄今為止，不少音樂教師采用陳舊單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍單調(diào)枯燥，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法體現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)能性難以被調(diào)動(dòng)，長此以往，中學(xué)音樂課不能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段，積極借鑒國內(nèi)外成功的音樂教育模式，改變自己固有的教學(xué)觀念，拋棄陳舊的教學(xué)理念。另外，在當(dāng)前的中學(xué)音樂課中，教師過于＂規(guī)范化＂，對(duì)所有的學(xué)生都采用“一刀切“的教學(xué)方式，所取得的效果并不理想。所以，采用無特色的教學(xué)模式，讓課堂內(nèi)容吸引學(xué)生是很難的，原本富于趣味性的教室變得枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣自然是難上加難。為此，教師要重視這些問題，加以改進(jìn)和優(yōu)化，提升音樂教學(xué)效能。

　　二、素質(zhì)教育背景下中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

　?。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)的教授模式，增強(qiáng)學(xué)生的積極性

　　在以往課程中，傳統(tǒng)音樂課堂的教授模式只是一味的向?qū)W生輸送課本的理論知識(shí)，而多數(shù)理論知識(shí)較為枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受是被動(dòng)的而不是主動(dòng)的，從而難以提起對(duì)于音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，致使學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維受到限制以及阻礙。而要改變此種現(xiàn)狀，就要改變以往的教授模式，創(chuàng)新中學(xué)音樂教育課程的教授模式，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考與學(xué)習(xí)，由教師主動(dòng)傳輸向師生雙方共同探索、共同交流轉(zhuǎn)變。從而增強(qiáng)學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，教師在八年級(jí)音樂課程第五單元“國樂飄香”的教授時(shí)，教師除了讓學(xué)生欣賞這首音樂，向?qū)W生講授基本的樂理知識(shí)以及基本的樂曲形式外，還可以通過播放與中國傳統(tǒng)民樂創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解該音樂產(chǎn)生的背景，同時(shí)讓學(xué)生自己去想象作者出在此背景下是怎樣創(chuàng)造出該樂曲的，進(jìn)一步的向?qū)W生講述本首歌曲的創(chuàng)作手法，了解其中的傳統(tǒng)故事，讓學(xué)生在了解之后欣賞的過程中產(chǎn)生對(duì)于音樂的興趣，同時(shí)自己通過聆聽該歌曲，判斷分析該歌曲運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手法。在思考中不斷進(jìn)步，一步一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　（二）結(jié)合信息化資源，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

　　教師在教學(xué)過程中，可有效應(yīng)用信息化資源對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行豐富。音樂是一門綜合性極高的藝術(shù)類學(xué)科，需要演唱者動(dòng)作，表情有效配合，才能夠達(dá)到最佳的音樂效果。為此，學(xué)生如果只是依靠聽的方式，很難對(duì)音樂劇作品產(chǎn)生認(rèn)知。為此，中學(xué)音樂教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，播放微課視頻資源，將其融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以此讓學(xué)生有一個(gè)更好的音樂體驗(yàn)，繼而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。例如，教師在教授越劇選段《十八相送》的時(shí)候，給學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺(tái)》的短視頻，讓學(xué)生們把越劇演員悲喜交加的神態(tài)跟戲曲內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而融入音樂教學(xué)情境之中，以此達(dá)到對(duì)《十八相送》課程的深層次理解和掌握。其次，教師還可以通過信息化課程內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。教材內(nèi)容有限，教師如果只按照教材內(nèi)容教學(xué)，會(huì)影響音樂教學(xué)的整體效果。立足于此基礎(chǔ)上，教師必須要貫徹落實(shí)“以人為本”的素質(zhì)教育理念，通過走訪，問卷調(diào)查等方式，了解現(xiàn)階段初中生喜聞樂見的音樂，進(jìn)而結(jié)合網(wǎng)絡(luò)正能量音樂資源，把“中國風(fēng)”、“搖滾風(fēng)”融入課堂教學(xué)中。例如，某實(shí)驗(yàn)中學(xué)音樂教師應(yīng)學(xué)生要求，在課堂上播放了香港歌手陳奕迅“DUO” 演唱會(huì)的視頻，并結(jié)合視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生們介紹了架子鼓、電吉他、等多種教材中的樂器知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了音樂課堂“寓教于樂”的高質(zhì)量進(jìn)行。

　?。ㄈ┩卣拐n外實(shí)踐活動(dòng)

　　在素質(zhì)思想正確引領(lǐng)下，教師需要高度重視教學(xué)活動(dòng)有效拓展[3]。在開展課上教學(xué)的過程中更要注重課外實(shí)踐活動(dòng)的組織。讓學(xué)生能夠通過多種活動(dòng)有效參與對(duì)音樂課程形成端正的思想態(tài)度，從而在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中行為表現(xiàn)更加自主。比如說，教師可以借助校園資源組織趣味的文藝演出活動(dòng)，或者組織音樂表演比賽。讓學(xué)生利用自身所具有的音樂技能進(jìn)行實(shí)踐表演，以此來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)、技能的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，教師也可以成立興趣小組，組織學(xué)生進(jìn)行音樂綜合訓(xùn)練，將歌唱與舞蹈以及樂器進(jìn)行有效融合，從不同層面激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)科興趣的有效拓展。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，在初中階段的音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)比較全面的提高，還可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)高尚的道德品質(zhì)。另外，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出來的教學(xué)要求，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該緊跟時(shí)代的進(jìn)步，知道什么樣的教學(xué)方式才最適合現(xiàn)在的學(xué)生。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生本身出發(fā)，不能生搬硬套別人的教學(xué)方式，才能夠取得一個(gè)更大的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]包禹婷.立足柯達(dá)伊教學(xué)法開展初中音樂教學(xué)的探究[J].學(xué)苑教育,2023(11):59-61.

　　[2]曾小鋒.初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].新教育,2023(10):74-75.

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