謝姆西努爾•麥麥提艾麥爾

　?。ㄐ陆窨h扎瓦鎮(zhèn)第一中學(xué)）

　　【摘要】班主任作為學(xué)生成長過程中關(guān)鍵的教育者角色，其能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與道德品質(zhì)產(chǎn)生深刻影響，加之初中階段的學(xué)生正步入青春期，其價值觀念正經(jīng)歷著巨大的變化，班主任的影響則顯得格外重要。而在教育改革的時代背景下，學(xué)生不僅需要有扎實(shí)的文化知識基礎(chǔ)，還需要養(yǎng)成健全的人格品質(zhì)，而初中班主任的工作也需要緊緊圍繞這些內(nèi)容開展，以全面保障學(xué)生陽光健康成長?；诖?，本文將簡要分析初中班主任的管理工作對學(xué)生成長產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義，并系統(tǒng)闡述應(yīng)如何不斷提升班主任的管理教育藝術(shù)。

　　【關(guān)鍵詞】初中班主任；實(shí)踐價值；管理工作；現(xiàn)實(shí)意義；教育藝術(shù)

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）8-012-01

　　引言

　　班主任作為特殊的教育群體，其不僅擔(dān)任著學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還需要負(fù)責(zé)管理全班學(xué)生的學(xué)習(xí)及在校的所有狀況，而在面對叛逆期且尚未形成穩(wěn)定的情感價值的初中生，班主任的工作任務(wù)則顯得十分艱巨。在日常管理中，班主任既需要確保學(xué)生能夠?qū)W有所得，又需要保障其在校的人身安全及道德養(yǎng)成，以此不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及長足進(jìn)步。為此，班主任需要在管理工作實(shí)踐中不斷探究并優(yōu)化相應(yīng)的教育藝術(shù)，最終保障學(xué)生能夠順利度過人生的關(guān)鍵期。

　　一、初中班主任管理工作的現(xiàn)實(shí)意義簡要分析

　?。?）促進(jìn)學(xué)生健康成長是初中班主任管理工作的重要任務(wù)

　　一般而言，處于初中階段的學(xué)生尚未形成穩(wěn)定的價值觀念及健全的人格，有些學(xué)生還尚未形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生養(yǎng)成這些能力也成為班主管理工作的重要目標(biāo)。此外，初中生普遍尚未開展復(fù)雜的社會交往關(guān)系，其對社會人際關(guān)系的認(rèn)知仍處于相對空白的狀態(tài)，而為了培養(yǎng)其強(qiáng)大的社會參與能力，班主任需要保障其能夠養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)。

　?。?）班主任的管理工作能夠?qū)W(xué)生成長產(chǎn)生巨大的實(shí)踐價值

　　初中班主任管理工作的主要目標(biāo)在于，既能夠幫助學(xué)生形成扎實(shí)的文化知識基礎(chǔ)，又能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力及健全的人格品質(zhì)，這樣的工作目標(biāo)本身就對學(xué)生成長具有巨大的實(shí)踐價值。首先，保障學(xué)生形成扎實(shí)的文化知識基礎(chǔ)，既為其將來的學(xué)習(xí)提供智力保障，而且能夠促使其在學(xué)習(xí)文化知識的過程中養(yǎng)成人文精神及自然科學(xué)精神，進(jìn)而全面促進(jìn)其能力的全面發(fā)展；其次，自主學(xué)習(xí)作為深刻影響學(xué)生成長的習(xí)慣與能力之一，其不僅能夠保障其夯實(shí)知識基礎(chǔ)，而且可以為其自主成長與發(fā)展奠定必要的能力基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力作為強(qiáng)大的自我約束的表現(xiàn)能夠在一定程度上保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身人生理想；最后，有意培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格品質(zhì)意味著需要對其開展道德及心理健康教育，以此保證學(xué)生能夠擁有健康的心理狀態(tài)及健全的人格品質(zhì)，并可以為其健康成長提供精神引領(lǐng)。

　　二、優(yōu)化初中班主任管理工作的教育藝術(shù)的有效路徑探究

　　（1）為學(xué)生營造健康溫暖的班級環(huán)境

　　對于個人成長來說，外部環(huán)境能夠產(chǎn)生關(guān)鍵影響，為了優(yōu)化班主任的管理教育藝術(shù)且保障學(xué)生健康成長，班主任首先需要為學(xué)生創(chuàng)造健康溫暖及積極向上的班級環(huán)境。在此過程中，班主任需要加強(qiáng)與各學(xué)科教師的合作，認(rèn)真聽取學(xué)科教師對班級發(fā)展的建議與意見，并共同合作而促使學(xué)生養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、與人為善的相處原則。除此之外，班主任還需要時刻反思自身工作的不足及對學(xué)生產(chǎn)生的影響，且基于初中生的心理特點(diǎn)而開展管理工作，如為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，可以采取私下思想教育的形式來處理相關(guān)問題。最后，初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，而此階段的校園不良事件層不出窮，為此，班主任在開展管理工作時需要對這些已經(jīng)出現(xiàn)或潛在的問題進(jìn)行針對性處理，如針對校園暴力等惡性事件，班主任需要對施暴者進(jìn)行嚴(yán)重警告與普法教育，而對于受害者，班主任需要加強(qiáng)心理健康教育，以盡可能降低校園暴力對受害學(xué)生產(chǎn)生的心理傷害。

　　（2）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

　　與學(xué)生之間的關(guān)系狀態(tài)能夠直接影響班主任管理工作的方式與成效，一般來說，與學(xué)生之間具有和諧良好關(guān)系的班主任更能夠開展高效的管理工作，而所謂的和諧良好并不是與學(xué)生嬉笑打鬧，而是在學(xué)生面前樹立威信的同時還可以使學(xué)生主動傾訴學(xué)習(xí)生活的困擾。為與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，班主任需要加強(qiáng)自身的溝通交流能力，在傾聽學(xué)生的困惑時，班主任需要在尊重學(xué)生的同時為其提出針對性的解決建議。此外，為能夠融入學(xué)生群體并理解學(xué)生的想法，班主任需要保持一個年輕及與時俱進(jìn)的心態(tài)，隨時了解初中階段學(xué)生群體中流行的文化，以能夠?qū)さ煤蛯W(xué)生之間的共同話題。最后，班主任需要自覺提升自身的教學(xué)技能及專業(yè)素養(yǎng)，以獲得大多數(shù)學(xué)生的好感及樹立威信，進(jìn)而提升管理工作的品質(zhì)與效率。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，初中階段的學(xué)生正處于心理敏感與脆弱的時期，教師與家長的關(guān)懷管理能夠?qū)ζ涑砷L產(chǎn)生巨大的現(xiàn)實(shí)意義，班主任作為學(xué)生在學(xué)校中的第一負(fù)責(zé)人而發(fā)揮著關(guān)鍵作用，為此，班主任可以通過為學(xué)生創(chuàng)造健康溫暖的班級環(huán)境、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系等途徑來推動學(xué)生成長，以確保學(xué)生能夠形成扎實(shí)的文化知識基礎(chǔ)與健全的人格品質(zhì)，最終促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王新民. 初中班主任管理工作的教育藝術(shù)研究[J]. 家長, 2019, 000(032):P.31-31.

　　[2]趙彤. 初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)研究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究), 2019, 013(028):85.

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