宋志慧

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　　【摘要】如今，社會的發(fā)展速度越來越快，我們國家的社會和經(jīng)濟都在不斷的發(fā)展，所以我們的教育方式也在不斷地變化。小學是我國少年兒童學習的第一個重要階段，國家也更加重視這一點。如今，我們不僅要提高學生的文化素養(yǎng)，還要注重對學生體育興趣的培養(yǎng)。在小學教育這個階段，它對學生的學習和身心健康的成長，產(chǎn)生著深遠的影響。因此，老師們需要不斷地改進自己的教學方法。小學體育對學生也是非常重要的，通過體育教學，學生能夠?qū)W到許多知識，掌握許多技能。

　　【關鍵詞】小學體育；教學方法；體育課堂；教學效率

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）8-001-01

　　引言：

　　在小學的學習階段，小學生年齡小，上課好動，注意力不集中，為了保證體育課堂的有效性，必須改變傳統(tǒng)的教學方式。隨著社會的發(fā)展，教育方式也要與時俱進。因為，體育老師在給學生們授課時，要采用恰當?shù)慕虒W方法，讓學生們對這門課程感興趣，從而認真聽講，只有這樣，才能有效地提高體育的課堂效率和教學質(zhì)量。

　　一、創(chuàng)新小學體育教學方式的必要性

　　小學學生的可塑性很強，不僅表現(xiàn)在知識的學習上，還表現(xiàn)在體育意識和體育技能的培養(yǎng)上。從現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢來看，學校教育的重點已經(jīng)不再只是傳授知識，更重要的是要對學生的能力進行全面的提高，從而使學生能夠在身體和精神上都得到全面的發(fā)展。所以，在當今的初等教育中，體育越來越受到重視。從小學體育的目的來看，它以使學生掌握基礎的體育技巧，增強他們的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，其側(cè)重點是使學生形成一種體育鍛煉的意識，用體育鍛煉來引導他們以一種積極、樂觀的態(tài)度去對待他們的學習生活，這對于他們的發(fā)展有著非常重要的作用。然而，從當前的情況來看，體育教學的模式與現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢相比，存在著明顯的滯后，這對體育教學的有效性造成了很大的影響，所以，我們必須重視小學體育教學方法的創(chuàng)新，提高體育教學的有效性。

　　二、創(chuàng)新小學體育教學的方法

　　2.1 采用情境式教學，調(diào)動學生學習熱情

　　從二年級小學生的身心發(fā)展特點來看，情境式教學在調(diào)動學生的學習積極性，增強教師與學生、學生與學生間的互動方面具有很好的效果。情境式教學指的是通過情景再現(xiàn)、實踐體驗等方式，使學生對體育知識有一個全方位的了解，并能獲得更深層次的情緒體驗。所以，教師可以在教學過程中，以教學內(nèi)容為依據(jù)，為學生創(chuàng)設一個教學情境，讓學生在情境中進行直觀的體驗和感受，享受情境所帶來的氛圍感，從而更好地調(diào)動起學生對體育知識和體育技能的學習積極性，在此基礎上，學生才能高效地完成對體育知識和體育技能的學習。除此之外，在情景式教學實際運用的過程中，教師需要對學生有一定的耐心，由于學生剛剛接觸情景式的學習方法，在初期可能會出現(xiàn)許多問題，教師要進行耐心的引導，幫助學生適應新型的學習方法。對成績好的同學，老師還可以采取“幫幫帶”的方式，讓成績好的同學去幫助成績差的同學，從而達到共同發(fā)展的目的。與此同時，老師們要對成績好的學生進行正面的贊美，從而激發(fā)他們在學習中的積極性。而如果是成績不好的學生，老師們可以對他們進行適當?shù)墓膭?，從而將他們的學習積極性重新激發(fā)起來，并幫助他們提升他們的學習效率。例如，在跳繩、跳遠等項目中，教師可以設定一個競賽形式的情境，這樣學生就會產(chǎn)生一個競賽的競爭意識，就會主動地調(diào)動他們的積極性，為贏得最后的競賽而盡自己的一份力，這樣既能提高學生的能力，也能提高教師的教學效率。

　　2.2 提升小學體育老師的授課能力

　　在初等教育中，教師不僅要使學生理解并掌握體育運動的技術(shù)與知識，而且還要使學生理解體育運動。只有體育教師不斷提高自己的水平，才能讓學生積極參加到體育訓練中來。因此，體育教師要不斷地創(chuàng)新自己的教學方法，來引起學生的注意，來調(diào)動他們對運動的積極性，來提高體育教學的質(zhì)量。

　　2.3 提升學生的認知能力

　　小學生是一個活潑好動的時期，他們的認知和意識還處在啟蒙時期，因此，小學體育教師要注重學生的身心健康發(fā)展，創(chuàng)造一個良好的情境，使學生能夠鍛煉身體，養(yǎng)成良好的習慣，從而確立學習目標。如果學生對體育的理解僅僅停留在自由活動上，那么他們就不可能真正的提高體育教學的質(zhì)量。因此，教師必須要改變自己的思想，在潛移默化中指導學生，讓他們深化對體育知識的理解，改變他們對體育的看法，進而提高他們的綜合素質(zhì)和運動能力。

　　2.4 因材施教

　　因為學生的基礎、身體素質(zhì)、生活環(huán)境等各不相同，因此，學生們的身體素質(zhì)也會有很大的差別，教師不能用一成不變的標準來指導學生，有的學生性格內(nèi)向，不愿運動，有的學生性格外向，喜歡跑步跳躍，這時候教師就應該對每一個學生都有足夠的了解，并以學生的基本情況和興趣愛好為依據(jù)，采取不同的教學方法，通過豐富的教學手段和教學內(nèi)容，使體育教學得到很好的發(fā)展。

　　2.5 結(jié)合資源

　　運動既可以在體育教學中進行，也可以在校外進行，教師可以將校內(nèi)和校外相結(jié)合，充分地利用學生的碎片時間，加強體育鍛煉，讓學生自主養(yǎng)成鍛煉的意識。例如，在課堂上講起籃球知識時，教師可以在分析完運動動作后，引導學生在課后觀看籃球節(jié)目，讓學生提高對籃球的理解。通過這種方法，既能提高學生對體育的興趣，又能在課外鍛煉。

　　三、結(jié)語

　　如何有效地提高體育課堂的教學效果，是每個體育教師所追求的目標。以學生的學習能力和教學的內(nèi)容為基礎，選擇合適且多樣化的教學方法，讓體育課堂跳出傳統(tǒng)教育的局限圈，以學生的實際情況為基礎，創(chuàng)造出符合學生實際需要的全新課堂，讓學生積極參與到體育鍛煉中，讓他們的身體素質(zhì)得到提升，讓他們可以適應各類體育活動，把他們培養(yǎng)成一個擁有良好素質(zhì)的國家未來接班人。

　　參考文獻：

　　[1]寧振平.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(下旬刊),2020(08):172-173.

　　[2]杜潤賢.創(chuàng)新小學體育教學方法,提高課堂教學效率[J].知識窗(教師版),2020(07):126.

　　[3]馬敏敏.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].當代體育科技,2020,10(07):108-109.

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