劉金霞

　?。ê邶埥↓R齊哈爾市龍江縣華民鄉(xiāng)華民村?。保叮保保玻保?/p>

　　【摘　要】　在我國義務(wù)教育階段，英語已經(jīng)成為學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分，因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音的敏感度和理解能力顯得尤為重要。語音意識(shí)是人們通過語言感知事物聲音或意義的心理過程，它包括音標(biāo)、語調(diào)、發(fā)音等方面的知識(shí)和技能，是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)英語的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的語音感知能力。

　　【關(guān)鍵詞】　小學(xué)英語；課堂教學(xué)；學(xué)生語音意識(shí)

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．３１　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２３）０６－００２０－０２

　　隨著我國教育界提出的一系列重要改革，學(xué)校和家長已開始高度重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一趨勢(shì)在近年來愈發(fā)明顯。尤其是在小學(xué)教育階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。在小學(xué)義務(wù)教育階段，英語作為一門涉及語言的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生的感知能力，以便讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)略英語的魅力，從而不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

　?。痹谛W(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)的現(xiàn)狀

　?。保苯處熣Z音意識(shí)培養(yǎng)的缺失

　　作為學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的指引者，教師的教學(xué)行為對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的影響。因此，在英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語音意識(shí)的訓(xùn)練十分有必要。然而，對(duì)于某些英語教師而言，他們并未意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語音意識(shí)的至關(guān)重要性，這一點(diǎn)在觀察部分班級(jí)的教學(xué)情況中得到了體現(xiàn)。有不少小學(xué)生雖然能熟練地背單詞，但卻不知道怎么使用這些單詞進(jìn)行交際。我國教學(xué)改革的不徹底導(dǎo)致了這一問題的出現(xiàn)，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，他們認(rèn)為只有學(xué)生機(jī)械地背誦英語單詞和句子，才能提高他們的英語閱讀和詞匯記憶能力。這就造成了小學(xué)生在英語課堂上很難形成良好的語音意識(shí)。

　?。保埠鲆暳藢W(xué)生的主體地位

　　隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教師的教學(xué)職責(zé)日益繁重，難以凸顯學(xué)生的主體地位。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出符合時(shí)代潮流的高素質(zhì)人才，教師必須重視對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，在小學(xué)教育中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性為主要目標(biāo)，尤其是在學(xué)生長期生活在中文環(huán)境中的情況下，要在短時(shí)間內(nèi)改變他們的口語習(xí)慣是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交際能力成為當(dāng)前小學(xué)英語教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容之一。然而，觀察相關(guān)的課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，部分教師過于強(qiáng)調(diào)單向輸出，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，這導(dǎo)致他們無法及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而影響了教學(xué)效果的達(dá)成。另外，部分教師過于重視對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中未能充分尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生無法有效地將自己的思想或感受傳達(dá)給教師，從而引發(fā)了一系列問題。其次，對(duì)于英語課上的一些內(nèi)容而言，學(xué)生只是機(jī)械地模仿老師講的話，沒有主動(dòng)思考，因此難以真正理解知識(shí)的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師未能與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力選擇最適合的教學(xué)策略，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不盡如人意。

　?。苍谛W(xué)英語教學(xué)中滲透語音意識(shí)的策略

　?。玻碧嵘處煹慕虒W(xué)素養(yǎng)

　　在小學(xué)英語教學(xué)中，存在一個(gè)問題，即教師對(duì)語音意識(shí)的培養(yǎng)認(rèn)知程度不足，且未能在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位，這導(dǎo)致了滲透語音意識(shí)的不足。因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)有效的方法來開展英語教學(xué)活動(dòng)。為了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，積極提升自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，以達(dá)到更高水平的教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合教材實(shí)際情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行英語課堂教學(xué)活動(dòng)，為小學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，提升學(xué)生在課堂上的參與度。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用優(yōu)美而富有趣味性的語音和語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力，并將英語教材中的重要知識(shí)和內(nèi)涵融入到教學(xué)過程中，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到英語學(xué)科的魅力所在。

　　２．２將學(xué)生的語音意識(shí)納入評(píng)價(jià)范圍

　　若以正確客觀的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，則可使其認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題，而全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則可使其更全面地了解自我。因此在教學(xué)中要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要建立完善的教學(xué)體系來引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主探索式學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快地發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷地完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。一、注重語言環(huán)境對(duì)于一個(gè)人而言，良好的語言環(huán)境是至關(guān)重要的。在學(xué)生心目中，教師扮演著至關(guān)重要的角色，他們的言辭直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。因此，如果教師能夠?qū)⒄Z音意識(shí)評(píng)價(jià)納入評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，那么學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地提高自己的英語語音意識(shí)。在評(píng)估過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀特定單詞或語句，并以客觀的態(tài)度評(píng)估學(xué)生的語音和發(fā)音，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在發(fā)音方面的長處和短處。

　　３結(jié)語

　　綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，語音意識(shí)的培養(yǎng)已經(jīng)成為不可或缺的一環(huán)，因此，教師應(yīng)該高度重視語音意識(shí)的培養(yǎng)工作，切實(shí)提升學(xué)生的英語素養(yǎng)水平。

　　參考文獻(xiàn)

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