丁　莉

　?。ê邶埥档そ袞|安區(qū)東四條路清福小學(xué)?。保担罚埃埃埃?/p>

　　【摘　要】　作文教學(xué)的開展，能幫助學(xué)生提升寫作能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。而想象力作為寫作的靈魂，只有敢于想象，敢于創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出屬于自己的文章。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)作簡要分析。

　　【關(guān)鍵詞】　小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．２４　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２３）０６－００１６－０２

　　隨著新課改的推行，小學(xué)教育工作備受社會(huì)各界的關(guān)注。在小學(xué)課程中，語文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而在語文課程中，作文又是語文課程的重要內(nèi)容之一，小學(xué)生的作文水平直接反映出了其自身的寫作能力、語言表達(dá)能力以及語文核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師必須在作文教學(xué)中投入大量的精力和時(shí)間，注重學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力以及想象力的培養(yǎng)。想象力，是一種人類特有的思維活動(dòng)，這種思維活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言，有助于引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，并轉(zhuǎn)化成寫作，是提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要能力之一。

　?。毙W(xué)語文寫作教學(xué)中學(xué)生存在的問題

　　１．１寫作興趣低下

　　大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生在自身主觀意識(shí)的影響下，都難以具備較好的學(xué)習(xí)積極性和較強(qiáng)的寫作能力［１］。在語文教學(xué)過程中，部分教師在進(jìn)行知識(shí)講解、作業(yè)布置的過程中，都是按照教材的內(nèi)容照本宣科進(jìn)行講解和布置，缺乏創(chuàng)新性，過于單一。這種教學(xué)方式，會(huì)大大降低學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生難以主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，甚至出現(xiàn)一些抵觸的心理。而造成這一問題的原因，除了教師自身的教學(xué)方式外，還和教師未能結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)受主觀意識(shí)的限制，往往會(huì)憑借著自身的興趣和愛好進(jìn)行選擇，而單一的教學(xué)方式，以及忽視學(xué)生興趣愛好的教學(xué)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在語文作文教學(xué)中無法找尋到學(xué)習(xí)的樂趣，從而出現(xiàn)課堂注意力不集中、寫作興趣低下等問題。

　?。保参恼氯狈φ媲閷?shí)感

　　由于小學(xué)階段的學(xué)生，其年齡較小，天性較為天真、活潑，且情感比較單一［２］。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，隨著知識(shí)的增長，情感的積累，小學(xué)生的情感會(huì)逐漸豐富。但是，從目前小學(xué)生的作文內(nèi)容上看，大多數(shù)小學(xué)生寫出來的文章都缺乏真情實(shí)感。同時(shí)，部分語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，并沒有綜合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分析，僅僅只是將作文教學(xué)當(dāng)成了語文課程中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，只知道教授學(xué)生寫作的方式方法，并沒有強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感融入的必要性和重要性。此外，還有部分教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生天馬行空的想象是不切實(shí)際，是不符合實(shí)際生活的，這種觀念非常不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，甚至?xí)绊憣W(xué)生真情實(shí)感的融入。

　?。残W(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

　　２．１營造寫作氛圍

　　在進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程中，語文教師要想確保教學(xué)活動(dòng)的有效性，提升寫作教學(xué)的針對(duì)性，就必須綜合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)、年齡等因素，進(jìn)行全面分析［３］。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在良好的寫作氛圍下，發(fā)散思維，放飛自己的想象力。鑒于此，語文教師首先要注重寫作氛圍的營造，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍下，集中自己的注意力，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)寫作技巧，構(gòu)思自己的文章內(nèi)容。同時(shí)，語文教師還需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)寫作技巧。如此一來，學(xué)生不僅能夠自在的發(fā)揮自己的想象力，還能實(shí)現(xiàn)師生、生生交流，從而提升寫作能力，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)和想象力的發(fā)展。

　?。玻布ぐl(fā)寫作興趣，提升觀察能力

　　在作文教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)寫作抱有濃厚的興趣，那么將有助于學(xué)生自身寫作知識(shí)的積累，有助于學(xué)生寫作技巧的提升，更有助于學(xué)生想象力的培養(yǎng)和發(fā)展［４］。為此，在日常教學(xué)過程中，語文教師要在遵循教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在觀察的過程中，聯(lián)系觀察的事物進(jìn)行想象，為作文寫作積累素材。事實(shí)上，在作文寫作開始前，為了構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，往往需要整合多方的信息，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，自身積累的素材較少，無法豐滿自己的文章，而通過事物的觀察，將自己所見所聞轉(zhuǎn)化成文章的內(nèi)容，能夠提升學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，將有意義的事情、有趣的生活經(jīng)歷，以文字的方式進(jìn)行記錄，這對(duì)于學(xué)生而言更是一種興趣的培養(yǎng)，也是放飛想象力的一種方式，是促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)提升的重要途徑。

　　３結(jié)語

　　綜上所述，作文教學(xué)作為語文課程的重要內(nèi)容之一，其對(duì)于學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力的提升有著重要意義。為此，語文教師必須轉(zhuǎn)變觀念，營造良好的寫作氛圍，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，融入自身的情感，創(chuàng)作出自己的佳作，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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