張銀蘭

　?。ㄌK州高新區(qū)金通幼兒園）

　　【摘要】伴隨著我國幼兒園教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒園語言教學(xué)工作所具有的價(jià)值愈發(fā)明顯，為此，幼兒教師需在正確認(rèn)識語言教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用展開深入探究，并借此全面推動幼兒園語言教學(xué)的有序開展。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；語言教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）7-017-01

　　前言：

　　針對多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展開深入分析則能夠得知，其本質(zhì)上指的就是通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段的綜合運(yùn)用所形成的一種全新教學(xué)模式。在幼兒園語言教學(xué)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展能夠通過多種信息傳播方式的綜合應(yīng)用，幫助幼兒有效構(gòu)建起良好的語言認(rèn)知，進(jìn)而全面提升幼兒的語言能力，最終為幼兒園語言教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分保障。

　　一、借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富幼兒園語言教學(xué)形式

　　從幼兒角度來看，由于其年齡、思想認(rèn)知等方面因素的影響使得幼兒往往難以對語言學(xué)習(xí)活動始終保持高度的精神注意力。為此，為有效推動幼兒園語言教學(xué)活動的落實(shí)，并借此幫助幼兒進(jìn)一步提升自身語言能力，其便可將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用重點(diǎn)關(guān)注起來，從而在有效提升幼兒園語言教學(xué)形式豐富性的同時(shí)，通過多元化教學(xué)內(nèi)容的合理利用激發(fā)幼兒參與語言教學(xué)活動的興趣，最終確保幼兒園語言教學(xué)目標(biāo)能夠在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的支持下得以實(shí)現(xiàn)。例如，在落實(shí)認(rèn)識色彩方面的教學(xué)活動時(shí)，教師便可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的合理應(yīng)用帶領(lǐng)幼兒以直觀的形式觀察各種不同的色彩，如藍(lán)色的天空、綠色的樹葉等等，在此之后，教師便可引導(dǎo)幼兒將自身認(rèn)識的顏色以及這一顏色的代表物體講述出來，從而在有效激發(fā)幼兒課堂參與興趣的同時(shí)，為語言教學(xué)活動開展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。其次，講故事本質(zhì)上屬于幼兒園語言教學(xué)活動中的重要形式之一，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的應(yīng)用則可從本質(zhì)上提升幼兒園語言教學(xué)形式的豐富性，并確保教師能夠通過形、色以及聲等要素的綜合運(yùn)用，賦予故事內(nèi)容生動的情境，從而確保幼兒能夠切身感受到故事中各類人物角色的特點(diǎn)，最終促使幼兒的認(rèn)知能力能夠得到顯著提升。例如，在落實(shí)《花房子》這一幼兒園語言課程的教學(xué)活動時(shí)，由于幼兒自身思維能力的影響使得幼兒往往難以正確認(rèn)識種子的成長過程，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的開展則能夠通過為學(xué)生播放種子生長過程相關(guān)視頻或以動畫演示種子發(fā)芽過程的方式，幫助幼兒以直觀的形式觀察種子的生長，并有效調(diào)動幼兒的綜合感官，進(jìn)而使得幼兒能夠積極參與到語言教學(xué)活動中去展開探索活動，最終達(dá)到推動幼兒園語言教學(xué)的良好效果。

　　二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

　　相對于傳統(tǒng)模式下的幼兒園語言教學(xué)活動來看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的合理因故能夠通過為幼兒構(gòu)建豐富教學(xué)情境的方式，為幼兒營造出更具輕松性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師需在明確多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，針對其在幼兒園語言教學(xué)中的有效應(yīng)用展開積極探索。在此過程中，教師可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)情境，并組織學(xué)生通過角色扮演的方式，切實(shí)提升幼兒參與語言教學(xué)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)良好的幼兒園語言教學(xué)目標(biāo)。例如，在落實(shí)《小蝌蚪找媽媽》這一幼兒園語言課程的教學(xué)活動時(shí)，教師首先便可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段來將課程內(nèi)容以直觀的形式展示給幼兒，從而確保幼兒能夠初步了解所需進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，教師還可通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段為幼兒播放小雞覓食、小鴨子跟隨鴨媽媽一起游泳等視頻資料，幫助幼兒正確認(rèn)識各種動物所呈現(xiàn)的不同形態(tài)，在此之后，教師便可在為幼兒播放小蝌蚪找媽媽相關(guān)視頻資料的同時(shí)，為幼兒講解小蝌蚪找媽媽的故事，從而達(dá)到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的最終目標(biāo)[2]。此外，教師還可引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容通過角色扮演的方式組織學(xué)生展開語言交流活動，從而促使幼兒能夠在正確認(rèn)識小蝌蚪與青蛙之間關(guān)系的同時(shí)，在角色扮演中鍛煉幼兒的語言能力，并強(qiáng)化幼兒環(huán)保意識，最終促使幼兒的語言能力能夠在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的推動下獲得顯著提升。

　　三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拉近師幼關(guān)系

　　結(jié)合實(shí)際情況來看，為進(jìn)一步提升多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用效果，并切實(shí)強(qiáng)化幼兒語言能力，教師更需在明確多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，針對自身幼兒教育觀念進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，并充分尊重幼兒所具有的課堂主體地位，從而促使幼兒能夠在參與語言教學(xué)活動時(shí)將自身想法勇于表達(dá)出來，最終確保幼兒能夠在與教師進(jìn)行有效溝通的過程中，提升幼兒語言能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的幼兒園語言教學(xué)目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)的不斷完善使得其逐漸成為現(xiàn)代社會中的主要社交媒體之一，通過將其有效應(yīng)用到幼兒園語言教學(xué)活動中不僅能夠從本質(zhì)上強(qiáng)化教師與幼兒的溝通力度，其還可全面突破傳統(tǒng)語言教學(xué)活動中存在的各類限制性因素，進(jìn)而為幼兒園語言教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及幼兒語言能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的科學(xué)應(yīng)用促使教師可借助手機(jī)、電腦等設(shè)備制作語言教育音視頻資料，并組織幼兒在線上展開相關(guān)學(xué)習(xí)活動，從而有效應(yīng)對了傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在的時(shí)間、空間等限制性因素，最終借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)推動幼兒園語言教學(xué)活動的高效開展。此外，教師還可借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用通過線上的形式為幼兒布置語言學(xué)習(xí)作業(yè)，并讓幼兒在家長的幫助下展開語言練習(xí)活動，從而在為幼兒提供豐富語言學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，使其語言能力能夠真正得以提升。最后，隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的發(fā)展與完善，教師還在通過組織開展線上直播教學(xué)活動的方式，落實(shí)幼兒園語言教學(xué)中的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，并借此進(jìn)一步拉近教師與幼兒之間的聯(lián)系，從而在有效構(gòu)建良好師幼關(guān)系的同時(shí)，強(qiáng)化幼兒園語言教學(xué)活動的全面性，最終在全面實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為幼兒語言學(xué)習(xí)提供便利。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在幼兒園教育階段，語言教學(xué)活動的開展將會對幼兒日后的成長與發(fā)展造成十分直接的影響，為此，教師需在明確多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，針對其在幼兒園語言教學(xué)中的應(yīng)用展開深入探索，從而借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的落實(shí)提升幼兒園語言教學(xué)形式豐富性，并為幼兒語言能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]季芳.多媒體信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].知識文庫,2020(01):65.

　　[2]郭沈俐.多媒體信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫 (教育教學(xué)刊),2019,16(08):199.

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