王艷霞 湯 柳

　　湖北省孝感市孝南區(qū)長湖學校

　　摘要：當今世界科技日新月異，網(wǎng)絡新媒體不斷普及，育人觀念和要求不斷提高，教學方式必須及時更新才能適應時代的需求?！读x務教育語文課程標準2022 版》根據(jù)核心素養(yǎng)和學段要求，科學地設計了六個學習任務群，舊的教學手段已不能滿足教學需要，網(wǎng)絡新媒體在小學語文教學工作中發(fā)揮著不可替代的作用。從現(xiàn)階段的農村小學教學實際來看，應用網(wǎng)絡新媒體手段，解決教學實踐中的問題，優(yōu)化課程教學方法，是本文重點探究的內容。

　　關鍵詞：新課標；小學教育；語文課堂；網(wǎng)絡新媒體

　　一、網(wǎng)絡新媒體在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

　　班班通普及以來，網(wǎng)絡與小學語文教學工作的融合程度不斷加強，此項技術的應用能夠將語文知識更加生動直觀地展現(xiàn)給學生，切實改善以往枯燥乏味的教學氛圍，讓每個學生都能得到更加新奇的學習體驗。2022 年《新課標》的頒布，語文教學再次實現(xiàn)大跨越，語文課程強調培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，基于此，小學語文教師在授課期間一定要善于使用先進的網(wǎng)絡新媒體技術輔助教學。但需要注意的是，很多教師制定的電子課件形式單一，照搬照抄其他教師的成果，導致內容并不契合班級學生的實際情況，或者存在教師過于依賴網(wǎng)絡的情況，沒有對重點內容加以詳細剖析，只是讓學生在課件的指示下機械化地完成學習任務，導致學生被動地學習語文知識，沒有切實融合自身的實際想法等。這就需要語文教師加強對網(wǎng)絡新媒體的思考，按需選擇，讓其發(fā)揮出適用的價值，但也不能過于依賴網(wǎng)絡新媒體，在實際授課期間要融合自身的教學經(jīng)驗，將寶貴的思想閃光點生動地展示出來，這樣才能真正發(fā)揮出網(wǎng)絡新媒體的優(yōu)勢，讓后續(xù)教學工作獲得更加優(yōu)質高效的成果。

　　二、網(wǎng)絡新媒體在小學語文教學中的應用優(yōu)化途徑

　?。ㄒ唬┘弦纛l、文字、畫面制作電子課件

　　語文領域中存在很多抽象的知識內涵，學生如果僅僅依靠自己的思維方式，難以感受其中的要點信息，在鉆研語文知識時候也會存在一知半解的態(tài)度。為此，小學語文教師則應該積極研究教材中的教學目標，了解其現(xiàn)階段的學習情況。教師根據(jù)這類信息音頻、文字、畫面一體的電子課件，引起學生注意力，激發(fā)學習興趣，真正彰顯出網(wǎng)絡新媒體具備的價值。

　　比如，教師在講授《納米技術就在我們身邊》的時候，由于學生的生活經(jīng)驗較少，人生閱歷不足，對于納米技術的內涵以及對人類生活的促進作用并不具有明確的認知。這就需要教師針對學生疑惑的要點，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中找到與納米技術相關聯(lián)的教學素材，下載并剪輯制作出介紹納米技術視頻科普短片，生動清晰的解說，配上超清畫面和文字，學生頓時就明白了納米知識，且打開了視野，獲得新奇的體驗，促進學生對教材內容消化吸收，學生的理解能力獲得提升，且能夠懂得科學技術對促進人社會發(fā)展進步的重要性，通過學習語文知識能夠更加完善地認知世界，學生對于深度鉆研語文知識的興趣也會得到強化。

　　（二）使用互動白板提高學生主體地位

　　互動在各科教學中是一種深受學生喜愛的教學方式，尤其是語文學科，而通過白板互動，既能增強互動面，還能增加學生的表達力。在講到需要多方發(fā)表意見的關頭，互動白板就顯示出其獨特的作用，學生能夠將自己的想法寫或者畫在互動白板上，讓學生的自主性得到提升，學生自然能成為語文課堂中的主體，教師則只要做好引導者的角色，著重提出學生在學習過程中的優(yōu)勢和不足，學生能夠在學習過程中更好地調整自身學習方式，找到更加適合自己的語文知識學習方式。因此，教師使用互動白板可以破解重點內容。

　　比如，《只有一個地球》這一課，主題是愛護環(huán)境，教師先不要急于將主題歸納出來，而是讓學生自讀，把各自的感受寫上，利用互動白板畫出自己在閱讀文章后腦海所產生的印象，將受到污染的地球形象繪畫出來，學生有機會將自己的感受直觀呈現(xiàn)在教師和其他班級成員的面前，隨后激勵學生利用互動白板交流自己的想法，教師也能夠了解學生的文章理解程度，并利用電子筆針對學生的繪畫內容進行修改等，在課堂環(huán)境中就能夠及時批改練習內容。教師也能依據(jù)學生的現(xiàn)實情況及時調整現(xiàn)有的教學思想，讓每個學生都能夠充分發(fā)表意見，真正助力學生主動學習，讓有限的教學時間發(fā)揮出最佳的效果。

　　（三）采用趣味動畫解決復雜的知識體系

　　新版教材中，文章體裁眾多。尤其是在學生年級不斷增加的時候，學習到的文章內容會更加復雜，尤其是文章的結構，文中的人物關系、故事情節(jié)，以及各個片段在文章整體中的價值，對于邏輯思維還在發(fā)展中的少年兒童，可不是個簡單問題，這就需要教師積極運用多媒體輔助手段，動畫是學生都喜歡的形式，當復雜的結構被形象地展示出來的時候，學生很快就能捋順文章的主要內容。這樣的教學方式對于幫助學生進行課程復習也有著十分重要的作用，讓學生的思路能夠更加清晰，感受文章內涵會更加透徹。

　　比如，《小英雄雨來》這一課，文章篇幅長，情節(jié)復雜，為了能夠幫助學生更好理順文章脈絡，教師采用多媒體將“雨來”角色化，讓“雨來”按照故事中情節(jié)的發(fā)展前行，每一個環(huán)節(jié)采用一種顏色，也可以“雨來”為中心制作出多個分支，分別代表雨來經(jīng)歷的重要事件、所做行為的意義等。每個分支下面也可以根據(jù)文章中的實際內容進行補充，形成一個生動的思維導圖，學生對復雜文章的也能一目了然，在這種條理清晰的學習習慣訓導下，學生的邏輯思維會逐漸提高，學生在后續(xù)的進程中會習慣性地剖析重點內容，思考方式具備條理性，真正實現(xiàn)高效學習。

　　結束語：

　　綜上所述，小學語文教師在執(zhí)行教學任務的過程中一定要緊跟時代的發(fā)展趨勢，具備與時俱進的先進思想，在授課期間需要將自己的教學思路與網(wǎng)絡新媒體進行結合，讓每一個教學細節(jié)都能夠在新媒體的支撐下熠熠生輝，成為激發(fā)學生成長進步的寶貴契機。同時，教師應該不斷總結自身的教學經(jīng)驗，在應用網(wǎng)絡新媒體的時候才能夠做到得心應手，給予學生別開生面的學習感受，提高學生的核心素養(yǎng)，切實推動小學語文新課標的順利推進。

　　參考文獻：

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