劉繼雪

　　太原師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院

　　摘要：以社會熱點問題為切入點，將其與科學(xué)的世界觀和方法論的教育有機(jī)地結(jié)合起來，可以說是目前情況下進(jìn)行有效的思想政治教育的一種新方式。本文試圖從社會問題的特點入手，重點論述思想政治教育的方法問題以及給出相應(yīng)策略，以達(dá)到對當(dāng)下大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。

　　關(guān)鍵詞：社會問題；思想政治；社會熱點問題

　　引言

　　隨著時代的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)如今，大學(xué)生價值觀錯亂和心理問題日漸突出。這些問題給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)[1]。想要改變社會熱點問題對于大學(xué)生帶來的消極影響，思想政治教育者就要采取新的模式去適應(yīng)時代對于思想政治課教師提出的新要求，采用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑸鐣械臒狳c問題、有價值引領(lǐng)的社會問題融入到思想政治課堂中，對于協(xié)助當(dāng)代大學(xué)生正確的認(rèn)識社會具有重要意義。

　　一、社會熱點問題的特點

　?。?）聯(lián)系緊密現(xiàn)實

　　社會熱點反映了當(dāng)前的社會發(fā)展趨勢，反映了社會的矛盾與人民的呼聲，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。隨著社會生產(chǎn)力水平的明顯提高，社會主要矛盾發(fā)生了變化，在這種情況下，人的發(fā)展重點逐漸轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)全面發(fā)展的人。與此同時，社會對人的素質(zhì)和能力的要求也越來越高，這就需要人們更多地關(guān)注自己各個方面的素質(zhì)和能力的發(fā)展與完善。

　　（2）傳播范圍廣，實效性強(qiáng)

　　傳播的廣泛性，就是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)大了社會熱點的傳播范圍，增加了傳播的渠道，加快了傳播的速度。社會熱點一旦形成，立刻就會引起社會的廣泛關(guān)注，并在不同的社會成員中進(jìn)行快速的傳播和蔓延。在互聯(lián)網(wǎng)上，人們對于熱門話題的看法和評論，也對熱門話題的傳播起到了一定的推動作用[2]。社會熱點具有較強(qiáng)的時效性，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播的社會熱點具有極高的即時性，一般一經(jīng)出現(xiàn)就能迅速擴(kuò)散到整個國家；二是對社會熱點問題，輿論引導(dǎo)發(fā)生了快速變化。比如前段時間很火的“為愛沖鋒的勇士”當(dāng)時引起了大量的輿論，具有極高的關(guān)注度和討論度，大家都在同情事件的主人公，但當(dāng)該事件發(fā)生一段時間、關(guān)注度下降的時候，這起事件的主人公卻出面解釋并非輿論那樣，然后就開始了“直播帶貨”，然后就再無音訊，從中我們能看到社會熱點問題所牽涉到的內(nèi)容一般都是人們當(dāng)前的利益訴求，當(dāng)人們的利益訴求被滿足，問題被解決后，與其相關(guān)的討論和傳播就會變得越來越少，人們的注意力也會隨之轉(zhuǎn)移到另外一個問題上。

　　二、高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)對社會問題的對策

　　（一）樹立正確的“社會問題觀”

　　要樹立“社會問題觀”，就是指在思想政治理論課的教學(xué)過程中，老師不能回避社會問題，要主動面對、積極解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生對社會問題有一個正確、全面的理解。比如討論比較熱烈“唐山打人事件”中對受害人造成的傷害，但是最后的判決結(jié)果卻是互毆，給予打人者的判決后續(xù)也沒有繼續(xù)跟蹤公開，這引發(fā)了公眾的熱烈討論，學(xué)生對于這種爭議比較大的事件是存有疑惑的，作為教師，就要這時候給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確的看待判決結(jié)果，幫助學(xué)生樹立全面看問題的觀念，這樣的判決結(jié)果一定是根據(jù)案發(fā)的真實情況判決的。高校思想政治理論課的教學(xué)不只是簡單地講解社會問題，還需要在講解社會問題的同時[5]，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣栴}有一個正確的理解，培養(yǎng)他們對社會問題有一種科學(xué)的認(rèn)識，指導(dǎo)他們用馬克思主義的觀點去綜合地看待社會問題。

　?。ǘ⑸鐣狳c問題與教材內(nèi)容相結(jié)合

　　社會熱點問題因其強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義，而其本身所具有的特征，更是吸引著眾多的年輕大學(xué)生。但對大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主要場所是課堂教學(xué)。在高校學(xué)生中，將社會熱點問題引入課堂，不失為一種有效的思想政治教育方式。這就要求教師提前對社會熱點問題有一個清晰的認(rèn)識，了解其緣由，把握社會熱點和思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容的契合點，以特定的社會問題為切入點，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，提煉出主要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到教材所講的的內(nèi)容是真實可信的，進(jìn)而實現(xiàn)“知行合一”的教學(xué)目的。簡而言之，就是在進(jìn)行思想政治教育的過程中，要靈活的運(yùn)用與社會熱點問題緊密聯(lián)系的其他學(xué)科，有效開展課程思政。例如，《政治與法治》中就可以采用國內(nèi)剛召開的重要會議為切入點來展開教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅與教材聯(lián)系緊密，而且還與國內(nèi)的重要時事熱點相融合。一方面，可以滿足學(xué)生們對于此類問題的好奇心，另一方面，也可以在不知不覺中，將黨和國家的有關(guān)政策，向?qū)W生們進(jìn)行灌輸，這樣不僅可以增加他們的知識儲備，還可以讓他們更加明確他們的政治立場和方向，可以說是一舉兩得。

　?。ㄈ╅_展多種形式的探究性學(xué)習(xí)活動

　　傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今思想政治教育發(fā)展的需要，所以，要將這種死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過來，在教師的正確指導(dǎo)下，運(yùn)用對當(dāng)前社會新聞的評論，對國內(nèi)外形勢展開分析等方法，讓學(xué)生們可以大膽地去想像，去拓展自己的思路，并在某個問題上提出自己獨特的見解[7]。另一方面，在教學(xué)中要鼓勵創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。通過分小組討論，讓學(xué)生在交流互動的過程中實現(xiàn)觀點的統(tǒng)一，有效的進(jìn)行思想上的碰撞，與此同時可以選出學(xué)生代表將小組內(nèi)成員的觀點進(jìn)行整合和匯集，形成本小組的觀點并發(fā)言，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識的交流，又能提升學(xué)生思維的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王奔奔. 社會熱點問題對大學(xué)生思想政治教育影響及對策研究 [D]. 河北師范大學(xué)，2022.

　　[2] 吳潛濤. 思想政治教育教學(xué)與研究[M]. 中國人民大學(xué)出版社：高校馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫，2018.

　　[3] 伏小剛. 社會熱點問題引入高校思想政治教育方法探析[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016.

　　[4] 岳志勇. 大學(xué)生思想政治教育與社會問題[J]. 邊疆經(jīng)濟(jì)與文化， 2016.

　　[5] 張萌. 利用社會熱點問題對當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育[J]. 學(xué)理論，2012.

　　[6] 孔娜. 社會問題對思想政治理論課教學(xué)的影響及對策[J]. 思想理論教育，2012.

　　[7] 張敏，余劍. 社會問題對高校思想政治理論課教學(xué)的影響初探 [J]. 教育與教學(xué)研究，2011.

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