張海芳

　?。◤V東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)福涌小學(xué)，廣州510000）

　　摘要：課堂聽(tīng)寫(xiě)是一種易于操作，又比較高效的鍛煉學(xué)生能力的一種教學(xué)活動(dòng)，教師可每天在課堂教學(xué)中抽5～10 分鐘的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、分析能力和判斷能力，還可以集中學(xué)生的注意力，甚至可以通過(guò)這種常規(guī)化的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。那么怎樣在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練呢？這需要講究一定的訓(xùn)練策略。通過(guò)易于操作的策略，不僅使學(xué)生有興趣，而且使課堂更高效。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練；教學(xué)策略

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐（不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整）。”聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練是人體多器官參與的綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生聽(tīng)和寫(xiě)的能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、分析能力和判斷能力，還能訓(xùn)練學(xué)生的注意力等。因此，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)融入聽(tīng)寫(xiě)的策略進(jìn)行了研究。

　　一、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練融入課堂教學(xué)的意義

　　（一） 能激發(fā)學(xué)生潛能

　　聽(tīng)寫(xiě)，不論是全班聽(tīng)寫(xiě)，還是小組聽(tīng)寫(xiě)，都是以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。聽(tīng)寫(xiě)的過(guò)程也是一種競(jìng)賽的過(guò)程，看似平靜，其實(shí)充滿了競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中全神貫注，爭(zhēng)分奪秒，耳朵、眼睛、手、頭腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)不錯(cuò)時(shí)，則會(huì)激動(dòng)萬(wàn)分。這樣的聽(tīng)寫(xiě)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。

　　（二） 能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展

　　聽(tīng)寫(xiě)的形式多樣：有時(shí)是教師給出一個(gè)詞，學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)詞的近義詞（或反義詞）；有時(shí)提示前半句，如“天上的白云像……”，“學(xué)校的后花園里有……” 學(xué)生要補(bǔ)充完后半句；有時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)歸類(lèi)的聽(tīng)寫(xiě)，例如顏色的詞、心情的詞等。這樣的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解能力以及想象能力和邏輯思維能力。

　?。ㄈ?能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“認(rèn)識(shí)3500 個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。”在有競(jìng)爭(zhēng)氛圍的給出一句（或一詞） 寫(xiě)一句（或一詞） 的聽(tīng)寫(xiě)中，速度是很重要的，如果書(shū)寫(xiě)沒(méi)有一定的速度就跟不上了。筆者曾經(jīng)接過(guò)一個(gè)班，有幾個(gè)女同學(xué)字寫(xiě)得挺漂亮，但是速度很慢；有些男同學(xué)速度較快，但書(shū)寫(xiě)很潦草。于是，剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，筆者就放慢了一些速度，提醒寫(xiě)得慢的同學(xué)加快速度，寫(xiě)字潦草的同學(xué)要寫(xiě)得工整，然后再慢慢地提速。通過(guò)比較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，他們都克服了自己的不足，寫(xiě)字正確率高、工整并有一定的速度，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)也養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　?。ㄋ模?能豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維

　　語(yǔ)感，是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文水平的重要組成部分。多種形式的聽(tīng)寫(xiě)，能喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字的理解、分析和感悟。例如，在聽(tīng)寫(xiě)到句子“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……如此而已” （《一夜的工作》） 時(shí)，學(xué)生的腦海中就會(huì)立即浮現(xiàn)出總理辦公室設(shè)備極其簡(jiǎn)單的樣子，感悟到周總理生活極其簡(jiǎn)樸。當(dāng)聽(tīng)寫(xiě)句子“在以后的歲月里，不知怎的……總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……” （《頂碗少年》） 時(shí)，學(xué)生就能感悟到頂碗少年對(duì)“我”的影響。語(yǔ)感的形成是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官的綜合作用，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練就能起到這樣的作用。學(xué)生在豐富語(yǔ)言積累、鍛煉思維的同時(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

　?。ㄎ澹?能及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

　　例如在教學(xué)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》時(shí)，認(rèn)讀完生字詞，分析“卸”“嚼”“傻”這些易錯(cuò)難寫(xiě)的字后，就馬上進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢查學(xué)生對(duì)“卸煤、咀嚼、氈帽、沙漠、寂寞、棉襖、絨袍、傻事”等詞的掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)完及時(shí)評(píng)改，更正。這樣即學(xué)即檢查即反饋即更正聽(tīng)寫(xiě)，就能鞏固正確的詞，糾正錯(cuò)誤的詞。如不及時(shí)進(jìn)行反饋和更正，就會(huì)把錯(cuò)誤帶到下一課，甚至鞏固了錯(cuò)誤的地方。長(zhǎng)期的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練融入語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略

　?。ㄒ唬?精心安排聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程、習(xí)慣的養(yǎng)成都是由易到難的，因此聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容的選擇也要先聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字詞，例如每課的生字、生詞，“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”的詞語(yǔ)等。慢慢地過(guò)渡到聽(tīng)寫(xiě)一些課文的中心句、重點(diǎn)句。例如，筆者在教學(xué)《白楊》那課時(shí)，就選擇最后那段“爸爸摟著孩子……迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)；教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》時(shí)，選擇最后那個(gè)句子來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)這些語(yǔ)段和篇章，在訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力的同時(shí)也加深了他們對(duì)課文的理解，增強(qiáng)了他們的語(yǔ)感。再由課內(nèi)的內(nèi)容延伸到與課內(nèi)相關(guān)的課外精美的詩(shī)詞和散文，或者講課時(shí)教師自已講出來(lái)的一些語(yǔ)句。教師自已寫(xiě)的下水文也可以作為聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容。例如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一組習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，筆者寫(xiě)了一篇下水文《我的童年》，筆者拿這篇文章進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。因此，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容要豐富多彩，有詞語(yǔ)的識(shí)記、句子的感知以及篇章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。這樣的聽(tīng)寫(xiě)既讓學(xué)生得到多方面的鍛煉，也使得聽(tīng)寫(xiě)不那么枯燥，激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的興趣。

　?。ǘ?安排好聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)間

　　聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間的安排也是很重要的，可以在課前，檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)情況；可以安排在課中，集中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)或重點(diǎn)語(yǔ)段后馬上聽(tīng)寫(xiě)；也可以安排在課后，作為對(duì)課堂的總結(jié)。時(shí)間最好控制在5 分鐘左右。聽(tīng)寫(xiě)要求學(xué)生的注意力高度集中，如果時(shí)間太短，學(xué)生很難快速進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)不到預(yù)期的效果；如果時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生則容易產(chǎn)生疲勞，會(huì)影響接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)情緒。所以要把握好聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)間，聽(tīng)寫(xiě)只是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能喧賓奪主。

　?。ㄈ?學(xué)生準(zhǔn)備好聽(tīng)寫(xiě)用品

　　如每個(gè)學(xué)生都有兩本統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)寫(xiě)本，一天一本，輪流使用，還要準(zhǔn)備好鋼筆（低年級(jí)鉛筆） 和紅色筆（互相評(píng)改用），每節(jié)課上課前就要準(zhǔn)備好，不要到聽(tīng)寫(xiě)時(shí)才到處找，這樣保證了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

　?。ㄋ模?優(yōu)化聽(tīng)寫(xiě)的評(píng)價(jià)方式

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐，探索出如下方式：

　　1. 同桌互評(píng)，合作學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)完之后同桌交換聽(tīng)寫(xiě)本，老師出示聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容，同桌相互對(duì)照內(nèi)容進(jìn)行批改，將錯(cuò)別字用紅色筆圈起來(lái)。然后要求同學(xué)訂正聽(tīng)寫(xiě)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，錯(cuò)別字要連詞訂正3 遍。訂正好后上交給教師?；ピu(píng)能發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，學(xué)生互評(píng)的過(guò)程也是一種提高的過(guò)程。

　　2. 教師嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生的同桌互評(píng)，不是聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)的結(jié)束。學(xué)生在互評(píng)訂正后交給老師進(jìn)行把關(guān)總評(píng)，有時(shí)互評(píng)中也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，例如同桌間都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的字詞，老師把關(guān)的時(shí)候要及時(shí)指出，并要求互評(píng)的兩個(gè)同學(xué)都進(jìn)行訂正。然后再交給老師。老師每次抽取典型的問(wèn)題在班上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。老師要嚴(yán)格把好關(guān)，一是了解學(xué)生的整體情況和相互評(píng)改的情況，及時(shí)反饋；二是對(duì)學(xué)生的細(xì)批細(xì)改進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3. 制定“聽(tīng)寫(xiě)我最棒”的聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)記錄表，粘貼在課堂的墻上，對(duì)每次聽(tīng)寫(xiě)的成績(jī)進(jìn)行登記，每月對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，從而充分激發(fā)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)的興趣和動(dòng)力，讓聽(tīng)寫(xiě)能在課堂上不斷地訓(xùn)練下去。

　　總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入聽(tīng)寫(xiě)的形式和方法是多樣的，只要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，總會(huì)提高課堂效率，收到好的教學(xué)效果。經(jīng)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中融入聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著明顯的作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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