賈王媛

　　四川傳媒學(xué)院

　　摘　要：畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略落實，事關(guān)社會大局穩(wěn)定，就業(yè)是最基本的民生，在黨的二十大報告中提出“促進高質(zhì)量充分就業(yè)”的目標(biāo)要求，這是黨中央牢牢把握我國發(fā)展的階段性特征對就業(yè)工作作出的重大戰(zhàn)略部署。結(jié)合工作實際，主要從如何做好畢業(yè)生就業(yè)工作和畢業(yè)生就業(yè)工作路徑分析。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)；輔導(dǎo)員

　　高校畢業(yè)生的就業(yè)工作是學(xué)校“出口”的把控，民辦高校畢業(yè)生，選擇在畢業(yè)后進入工作單位工作占有一定比例，所以在民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要堅持畢業(yè)生整體工作“穩(wěn)”字當(dāng)頭，不能單純地追求“數(shù)值高”，而是在保證質(zhì)量的前提下，逐步的提升整體就業(yè)數(shù)量。嚴(yán)格遵守“四不準(zhǔn)”，嚴(yán)守工作底線，認真且及時的學(xué)習(xí)中央和國家發(fā)布的相關(guān)文件、政策及要求，如：政府工作報告，經(jīng)濟工作報告等資料，研究研判就業(yè)形式，充分發(fā)揮主觀能動性，為學(xué)生的就業(yè)工作，做好服務(wù)與保障，同時將可預(yù)見的問題，提前做好解決工作。

　　一、提前教育與引導(dǎo)

　　我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，要“放低姿態(tài)，扭轉(zhuǎn)觀念，先行占位，穩(wěn)中求進”。首先是打牢基礎(chǔ)，不斷增加工作經(jīng)歷和社會閱歷，遇到合適的工作或者崗位要勇于嘗試，并且積極工作，為最終的成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)；在實習(xí)和就業(yè)的過程中，勇于嘗試各個行業(yè)，敢于挑戰(zhàn)不同崗位，以一種較低的姿態(tài)，保持謙虛地進入到實習(xí)和就業(yè)工作當(dāng)中。

　　其次是要引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的主流就業(yè)觀，并在實習(xí)和工作中積極工作，刻苦努力，不斷學(xué)習(xí)，要有邊就業(yè)邊深造的準(zhǔn)備，在就業(yè)的過程中部分崗位可能需要一定的工作經(jīng)驗，讓學(xué)生把握住大四這一年的時間，不斷積累工作經(jīng)驗，不要讓時間如手中沙慢慢流逝。

　　二、高度重視齊心協(xié)力

　　畢業(yè)生就業(yè)工作，不單單是一項工作，更是學(xué)校的重點工作，這是學(xué)校的“出口”，也是關(guān)系國家穩(wěn)定發(fā)展的重要因素之一，不僅要有切合實際的辦法，更要提高政治站位。人人促就業(yè)，事事有就業(yè)，對于學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題早介入、早引導(dǎo)，從而早解決。

　　首先要重視校友資源，積極開展拓崗工作，創(chuàng)造條件主動邀請用人單位到學(xué)院進行招聘。提前了解學(xué)生思想，努力降低“難就業(yè)、不就業(yè)、慢就業(yè)”和“逃避就業(yè)”的思想障礙，單獨談心談話，積極與學(xué)生家長聯(lián)系，在重視校友資源的同時，也逐步地將 “朋輩效力”放在一個相對重要的地位，有招聘需求的家長或朋友，也可以引入學(xué)校，這是一項創(chuàng)新。其次積極開展“走出去”工作，校院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員要積極與用人單位取得并保持聯(lián)系，為同學(xué)們拓展崗位，建立“重點學(xué)生”幫扶臺賬，用心用情做好重點群體就業(yè)幫扶工作。“輔導(dǎo)員與就業(yè)中心、學(xué)院以及專業(yè)教師溝通，及時傳達國家就業(yè)政策、按時完成就業(yè)管理工作、為就業(yè)指導(dǎo)爭取資源。”[1] 李強總理曾說：“坐在辦公室碰到的都是問題，深入基層看到的全是辦法”，我們必須深入學(xué)生，了解學(xué)生，真正地幫助學(xué)生解決實際困難。

　　三、有效構(gòu)建就業(yè)育人體系

　　在高校育人的過程中，我們堅持立德樹人、堅持五育并舉，但就業(yè)育人工作中，針對性和專項性稍顯不足。所以要將就業(yè)育人和立德樹人有機地結(jié)合。

　　輔導(dǎo)員在高校中是學(xué)生第一責(zé)任人，是學(xué)生和學(xué)校的橋梁，也是育人工作的重要執(zhí)行者。所以輔導(dǎo)員要結(jié)合實際開展形式多樣的就業(yè)育人工作。“為了有效促進就業(yè)育人體系的運行，輔導(dǎo)員需要發(fā)揮自身優(yōu)勢與作用，從學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)實際情況出發(fā)，做好課程的優(yōu)化與心理的疏導(dǎo)，提高學(xué)生職場能力和心理修養(yǎng)。”[2]

　　“就業(yè)育人是落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵之舉，是維護就業(yè)安全穩(wěn)定的迫切需要”。[3] 作為輔導(dǎo)員，我們要從立德樹人出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的過程中，也要讓學(xué)生有高質(zhì)量就業(yè)的準(zhǔn)備，結(jié)合自身專業(yè)和特長尋找高質(zhì)量就業(yè)的出口。同時要重視五育并舉和全方位育人工作，“實施全方位育人是將立德樹人落到實處的重要根基，是補齊短板推動高質(zhì)量發(fā)展的必要途徑，是促進大學(xué)生全方位發(fā)展的迫切需求，具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、整體性特點。”[4]

　　在就業(yè)工作過程中，更要做好評價體系和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量體系的建設(shè)，包括學(xué)院專項工作考核機制、學(xué)生就業(yè)工作反饋機制等。加大國家就業(yè)政策的宣傳力度，保證學(xué)生就業(yè)工作的穩(wěn)步進行和真實就業(yè)。

　　參考文獻

　　[1]　 基于高校就業(yè)育人體系的輔導(dǎo)員角色探析[J]. 郝登峰; 孫競. 中國大學(xué)生就業(yè),2021(24)

　　[2]　 程希羲 程興. 輔導(dǎo)員在優(yōu)化高校就業(yè)育人體系構(gòu)建工作中的思考[J]. 就業(yè)與保障.2023,(05),166-168

　　[3]　 林蕙青. 立德樹人新要求, 就業(yè)育人新思路——在第一屆中國高校就業(yè)育人大會上的致辭[J]. 中國大學(xué)生就業(yè),2022(17):3-4

　　[4]　 新時代轉(zhuǎn)型背景下地方院校全方位育人體系重塑[J]. 康秀平; 楊文龍; 李永霞; 岳敏. 科教導(dǎo)刊,2022(30)

　　作者簡介：賈王媛（1995—），女，漢族，山西晉中人，初級，碩士研究生，單位：四川傳媒學(xué)院；研究方向：思政教育。

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