王緒敏

　?。◤V元市朝天區(qū)曾家鎮(zhèn)第一小學(xué)628014）

　　【摘要】新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師也要在新課改下更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要掌握一定的理論知識才能更好地解決數(shù)學(xué)問題，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)策略，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮自身主觀能動性，掌握數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方法和技巧。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)策略進(jìn)行了分析探討，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；發(fā)展性教學(xué)策略；興趣；熱情

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）6-019-01

　　引言

　　在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，提高他們的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。發(fā)展性教學(xué)策略就是在新課改下提出的一種全新的教學(xué)理念，它能夠讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，提高他們的思維能力和創(chuàng)造能力，讓他們成為課堂的主人。在小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)策略中教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，利用情景化的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣和熱情。

　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

　　小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙時期，是學(xué)生對世界有初步認(rèn)知的階段，所以教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于枯燥乏味，不利于學(xué)生對知識的理解和掌握，不能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中要采用發(fā)展性教學(xué)策略，讓學(xué)生主動參與到課堂中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行“平移”這一知識點(diǎn)時，教師可以利用多媒體課件播放一些與平移相關(guān)的視頻，如《喜羊羊與灰太狼》等。播放完視頻后讓學(xué)生思考：“平移在生活中有哪些應(yīng)用？哪些場景會用到平移？”通過這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生明白平移在生活中廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　數(shù)學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能使他們更加直觀地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性和實用性，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。因此教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生從實際生活中找到與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的事物，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《圓》時，教師可以將課堂內(nèi)容和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中尋找圓的位置，幫助他們理解圓的概念和作用。如在學(xué)習(xí)《圓柱和圓錐》時，教師可以讓學(xué)生利用生活中的物體進(jìn)行制作圓柱和圓錐，并利用模型進(jìn)行展示，加深他們對圓柱和圓錐的認(rèn)識。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生自主探索的能力

　　小學(xué)生由于年齡較小，自控能力較差，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生自主探索的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，不能完全依靠教師的講解，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《面積單位》這一節(jié)課時，教師可以通過課件讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過觀察課件中不同面積單位之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出不同面積單位之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。在這個過程中，學(xué)生需要充分發(fā)揮自身主觀能動性，利用已有知識進(jìn)行探索，不斷豐富自己的認(rèn)知。同時教師也要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，及時解答學(xué)生提出的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

　　四、組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

　　合作探究是發(fā)展性教學(xué)策略中的一個重要環(huán)節(jié)，它能幫助學(xué)生在合作探究過程中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間相互交流，通過互相討論和交流，可以不斷解決問題，從而提高解決問題的能力。因此教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。例如：在學(xué)習(xí)“有理數(shù)”時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，讓學(xué)生對有理數(shù)的概念進(jìn)行歸納總結(jié)。在小組討論的過程中，學(xué)生之間相互討論交流，對于容易出現(xiàn)混淆的概念及時進(jìn)行糾正。學(xué)生之間通過相互交流和探討，對有理數(shù)的概念有了更加清晰地認(rèn)識和理解。通過合作探究學(xué)習(xí)方式不僅可以提高學(xué)生的合作探究能力，也有利于促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)知識的掌握。

　　五、開展實踐活動，讓學(xué)生親身體會數(shù)學(xué)知識

　　數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有學(xué)生親身體驗了生活，才能更好地理解數(shù)學(xué)知識。教師可以組織一些實踐活動，讓學(xué)生參與其中，提升他們的應(yīng)用能力。如在教學(xué)“統(tǒng)計與概率”這一課時，教師可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計一些數(shù)據(jù)，然后以小組為單位進(jìn)行匯報和交流。通過這個過程，學(xué)生能夠更好地理解“概率” 這一概念，了解概率在生活中的應(yīng)用。例如教師可以組織學(xué)生調(diào)查一些公共設(shè)施的使用情況，然后統(tǒng)計其中的數(shù)據(jù)。這樣做不僅能使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，而且也能使他們掌握一些解決數(shù)學(xué)問題的技巧和方法。

　　結(jié)語

　　在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)策略能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極運(yùn)用發(fā)展性教學(xué)策略，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師在教學(xué)過程中要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率。同時教師也要積極與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，根據(jù)實際情況對課堂進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視發(fā)展性教學(xué)策略的應(yīng)用，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]郭元祥.基于發(fā)展性教學(xué)理論的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].教學(xué)與管理，2010 (1)：12-15.

　　[2]丁文峰，陳俊.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012 (1)：23-25.

　　[3]呂厚恒.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)的策略研究——以山東省青島市李滄區(qū)實驗小學(xué)為例[J].教育現(xiàn)代化，2016 (4)：1-7.

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