【摘　要】　新課改下提高化學教學質(zhì)量，需要教師改變傳統(tǒng)教學思維觀念，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，優(yōu)化課程教學活動，讓學生在實踐學習中增強自主性，從而有助于實現(xiàn)既定教學目標。本文主要就化學教學中自主學習能力培養(yǎng)的問題以及培養(yǎng)實踐措施詳細探究，希望能為學生學習進步起到促進作用。

　　初中階段學生在學習化學知識過程中，為能有效提高學生學習能力素質(zhì)，教師在實踐中要以學生為主體，結(jié)合新課標教學理念要求，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展，針對性培養(yǎng)學生自主學習能力。教學觀念以及教學方法等，都是影響學生自主學習能力發(fā)展的重要因素，教師在實踐教學中要采取創(chuàng)新觀念以及手段，改變學生化學知識學習的質(zhì)量效果。

　?。被瘜W教學學生自主學習能力培養(yǎng)問題

　　初中階段化學課程教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力，是教學的重要任務(wù)，但在實踐教學中教師由于沒有及時轉(zhuǎn)變教學觀念，教學中存在著諸多問題［１］。

　　如課程教學中教師和學生間的溝通交流沒有強化，教學規(guī)劃缺乏尊重學生主體性，使得教學內(nèi)容超過了學生所承受的能力，師生溝通交流存在著缺失，學生學習效果沒有及時反饋給教師，使得教師沒有針對性處理學生學習的問題，師生間的溝通聯(lián)系不緊密，這對學生自主學習能力培養(yǎng)就會產(chǎn)生不利影響。

　　化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力方面，教師沒有充分重視，依然是采取傳統(tǒng)的教學觀念，注重學生知識能力培養(yǎng)，忽視了學生其他綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，這就會影響學生學習整體質(zhì)量效果［２］。課堂教學中教師沒有從學生的角度創(chuàng)新教學方式，沒有為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的環(huán)境，這就必然會造成學生學習低效。

　?。不瘜W教學學生自主學習能力培養(yǎng)實踐措施

　?。玻眱?yōu)化創(chuàng)新設(shè)計促進學生自主學習

　　初中化學教學中教師要注重優(yōu)化設(shè)計教學方案，教學設(shè)計是影響學生化學知識學習效果的重要因素，為能有效提高學生學習的能力，教師在教學設(shè)計環(huán)節(jié)要更新觀念，聚焦學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，如在培養(yǎng)學生自主學習能力方面，采取優(yōu)化的教學觀念以及方式，增強學生自主學習能力，從而能為學生學習進步有效促進［３］。教師改變傳統(tǒng)課程教學活動，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，教師結(jié)合化學課程教學內(nèi)容，讓學生在參與實踐方面提高主觀能動性。

　　例如：化學實驗過程中，教師為能讓學生對化學實驗中的各種內(nèi)容熟悉，教師利用多媒體技術(shù)，為學生呈現(xiàn)不同實驗儀器的功能以及使用方法，然后為學生設(shè)計實驗的內(nèi)容，讓學生結(jié)合視頻內(nèi)容進行操作，教師為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的活動，從而有效提高學生自主學習能力。如實驗中運用到的試劑瓶，鐵架臺，試管等器材，教師為學生提出問題，讓學生按照實驗的流程進行操作，有助于提高學生自主學習探究的動力，增強學生學習的實驗操作能力。

　?。玻泊龠M學生探究尋求自主解決方案

　　化學科目教學中不只是要注重對學生傳授知識，更重要的是要針對學生綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，讓學生在化學知識學習探究中形成自主性，從而有助于學生學習能力素質(zhì)發(fā)展。以學生為主體增強學生學習的主觀能動性，讓學生在化學知識學習探究中找到自主解決問題的方案，有助于學生綜合素質(zhì)良好發(fā)展［４］?；瘜W教學中針對學生自主學習能力培養(yǎng)，教師在引導學生探究化學知識時，要有明確的方向，激發(fā)學生主動探究的意識。

　　例如：化學課程教學活動中為學生講述酸堿鹽的知識點時，就要幫助學生認識到物質(zhì)酸堿性，通過運用ｐＨ試紙以及指示試劑等判斷溶液酸堿性，教師在實際教學中讓學生在實驗中自主認識物質(zhì)酸堿性，教師通過為學生提供沒有化學試劑標簽的溶液內(nèi)容，讓學生自主檢驗溶液酸堿性，學生自主學習過程中能夠增強學習的主動性，有助于學生綜合素質(zhì)發(fā)展。酸性鹽以及堿性鹽的判別標準是什么，判別當中有什么反應(yīng)？產(chǎn)生哪些物質(zhì)？深化學生探究，學生在實踐中能提高自主解決問題的能力。

　?。玻巢町惢虒W促進學生自主學習

　　學生在學習化學知識中由于自身學習能力以及思維等不同，化學知識學習的效果也會存在著不同之處，通過差異化的教學方式，教師結(jié)合不同學生學習能力，設(shè)置相應(yīng)難度的化學知識，有助于提高學生自主學習能力。教師將學生分成三個層次，拓展層，提高層，基礎(chǔ)層，教師在設(shè)計學習任務(wù)時通過針對學生學習能力設(shè)計，如此就能有助于不同學習層次的學生都能取得進步，提高學生自主學習的意識。

　　３結(jié)語

　　總之，化學課程教學質(zhì)量有效提高，必然要改變傳統(tǒng)課程教學現(xiàn)狀，凸顯出學生在課堂學習主動性，將多樣化教學模式在化學課堂教學中科學融入，從而有助于增強學生自主學習能力，幫助學生建立起化學知識學習的信心。學生在化學知識學習活動中主動參與的基礎(chǔ)上，就能燃起學生學習探究的興趣，有助于學生學習進步。

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