摘要：大學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)需求不同，對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生聲樂(lè)審美能力。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要滿足歌唱興趣外，還要運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)歌唱，在審美藝術(shù)指導(dǎo)下進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)，進(jìn)行歌唱表達(dá)，為學(xué)生日后表演奠定基礎(chǔ)。

　　前言

　　歌唱作為審美體驗(yàn)的一種形式，需要人們?cè)谘堇[時(shí)，真正欣賞歌唱藝術(shù)，但這并不意味著人們能夠理解審美藝術(shù)活動(dòng)中的全部?jī)?nèi)容。通常來(lái)說(shuō)，人們歌唱過(guò)程中的表現(xiàn)，不會(huì)太在意他人評(píng)價(jià)。但是，歌唱審美活動(dòng)需要人們自身精神的投入，體現(xiàn)出對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的追求與熱愛。由于不同人嗓音條件有所差異，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與感悟也有所差別，這在一定程度上導(dǎo)致歌曲表現(xiàn)及審美出現(xiàn)巨大差異。所以，要想滿足歌唱審美需求，需要有一定基本能力，并且對(duì)音樂(lè)感悟能力也是培養(yǎng)聲樂(lè)的關(guān)鍵。

　　一、完善教學(xué)設(shè)備，設(shè)立多樣化教學(xué)環(huán)境

　　一直以來(lái)，音樂(lè)教育在學(xué)校整體教育中所處地位較低，隨著素質(zhì)教育的開展，音樂(lè)教育所占比重有所提高，但音樂(lè)教學(xué)設(shè)備欠缺這一問(wèn)題沒(méi)有解決，聲樂(lè)教學(xué)作為一種抽象教學(xué)，需要在教學(xué)中應(yīng)用許多設(shè)備。所以，要想保證教學(xué)效率與質(zhì)量，注重審美教育，高校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師可以在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)選擇戶外、模擬音樂(lè)廳等教學(xué)方式，在多變環(huán)境的影響下來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生可以在不同場(chǎng)合進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)與表演，增強(qiáng)學(xué)生演繹水平，便于學(xué)生鞏固自身所學(xué)的專業(yè)技巧，注重學(xué)生審美能力的提升。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程中，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)該歌曲的背景進(jìn)行調(diào)查，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐B透，同時(shí)教師通過(guò)各種社群向?qū)W生進(jìn)行宣傳，在潛移默化中提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)與審美水平，提升了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。聲樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將多種教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融入，對(duì)聲樂(lè)教師的知識(shí)范圍的廣度有著較高的要求，在此過(guò)程中，為了更好的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)我聲樂(lè)表現(xiàn)形式，經(jīng)典代表作的創(chuàng)造背景進(jìn)行了解是必要的，并且聲樂(lè)教師在了解的基礎(chǔ)上，為了增加教學(xué)效果，還對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行融合，將多元化因素在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行融入，在一定程度上加快了教學(xué)資源融合進(jìn)程，為學(xué)生建立多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固學(xué)生專業(yè)技巧。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生聲音把控能力

　　在開展聲樂(lè)演唱時(shí)，演唱人員聲音把控能力對(duì)演唱效果有很大影響，所以，在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)要加大學(xué)生聲音把控能力的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)學(xué)生演唱能力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲控訓(xùn)練時(shí)，要做好以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生對(duì)發(fā)聲器官有一定的了解，正確理解發(fā)聲器官，增強(qiáng)學(xué)生控制能力。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體開展教學(xué)，并借助視頻演講等方式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)發(fā)聲器官，并根據(jù)實(shí)踐訓(xùn)練，感受器官發(fā)聲，對(duì)其有深刻地了解與認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生開展養(yǎng)成正確發(fā)聲習(xí)慣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系，提高自身演唱能力。（2）注重學(xué)生歌唱?dú)庀芽啬芰Φ呐囵B(yǎng)。氣息控制效果對(duì)演唱表現(xiàn)影響較大，專業(yè)的演唱人員需要有很強(qiáng)的氣息把控能力。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生氣息訓(xùn)練，在學(xué)生養(yǎng)成發(fā)聲習(xí)慣的同時(shí)，控制歌唱?dú)庀?，在演唱中?shí)現(xiàn)聲音統(tǒng)一，提高演唱流暢度。（3）注重學(xué)生音色把控能力的培養(yǎng)。除了要進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練、氣息控制訓(xùn)練外，還要培養(yǎng)學(xué)生的音色把控能力，在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，選擇優(yōu)秀音樂(lè)作品及練聲曲，在不斷訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生辨識(shí)音色的能力。并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成有辨識(shí)度的音色，便于學(xué)生發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生演唱技巧運(yùn)用能力

　　在表演聲樂(lè)歌唱作品時(shí)，不僅要在演唱過(guò)程中科學(xué)發(fā)聲，還要掌握各類聲樂(lè)演唱技巧，能夠潤(rùn)色歌曲，以便取得繪聲繪色的表演效果，向聽眾展現(xiàn)出歌曲所表達(dá)的意境與人物情感。在實(shí)踐訓(xùn)練中，教師要從以下方面開展：（1）開展歌曲分析練習(xí)。要想讓學(xué)生演繹聲樂(lè)作品，需要學(xué)生了解歌曲，分析歌曲的創(chuàng)作背景及演唱技巧。聲樂(lè)教師需要在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲，讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，感受歌曲所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生有所體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身體會(huì)來(lái)開展表演。（2）幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)演唱中的情緒基調(diào)，便于學(xué)生可以有利運(yùn)用演唱技巧，展現(xiàn)出歌曲所傳遞的情感，充分體現(xiàn)情感變化。（3）整理各類聲樂(lè)演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身演唱風(fēng)格與特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的演唱技巧，并進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時(shí)串聯(lián)各種技巧，完整地演繹出各種歌曲。在教學(xué)活動(dòng)中，要給學(xué)生一定的思考與體驗(yàn)空間，讓學(xué)生自行體驗(yàn)與感悟，以便學(xué)生能夠在演唱中帶入自身情感與理解，創(chuàng)新聲樂(lè)演唱形式，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自身的演唱風(fēng)格，在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中推動(dòng)聲樂(lè)發(fā)展。所以，要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新演唱技巧，從而創(chuàng)作出高質(zhì)量、帶有情感的聲樂(lè)作品。

　　結(jié)語(yǔ)

　　總體來(lái)說(shuō)，審美教育的內(nèi)涵與藝術(shù)價(jià)值對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的影響較大，將審美教育滲透到聲樂(lè)教學(xué)中，需要每個(gè)聲樂(lè)教師深入學(xué)習(xí)與探究。聲樂(lè)教師要提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，改善教學(xué)質(zhì)量，將審美教育與聲樂(lè)教育相融合，保證聲樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，健全聲樂(lè)教學(xué)體系。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李靜.高校歌唱審美藝術(shù)教學(xué)中聲樂(lè)教育研究[J ].北方音樂(lè)，2019，39（12）：161+167.

　　[2]王書亮.聲樂(lè)教育在高校歌唱審美藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J ] . 北方音樂(lè)，2017，37（09）：157.

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