摘要：體育游戲化教學能對枯燥的運動技術進行改編、創(chuàng)造，提高學生參加體育運動積極性，培養(yǎng)學生健康行為，提升學生的品格素養(yǎng)。本文對當下體育課堂教學的現(xiàn)狀進行問題分析，探討小學體育游戲化教學的策略。

　　前言：體育教學內容很多是要由學生經過付出艱苦的努力才能掌握，因此，學生感覺體育學習很是枯燥，認為體育能參與的內容很少，不想去學習鍛煉?，F(xiàn)在把游戲引入在體育教學中來，就會使本來很枯燥的內容變得豐富多彩起來。同一個教學內容，可以運用不同的游戲來展示，學生的學習方式多樣化了，可以從不同的角度去接受同一個體育內容。

　　游戲是團體性活動，是集靈活性、智力性等于一體的體育活動。根據教材特點，將復雜的運動技術進行游戲化改編、重組、創(chuàng)新，更利于學生有效地理解、消化、吸收和應用?；隗w育運動能力、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)，在游戲中滲透知識、技能、情感、意志等，對學生進行能力的培養(yǎng)、健康行為的促進和體育品格素養(yǎng)的提升，達成以體育人，以體促智的目的。體育教學要改變傳統(tǒng)教學創(chuàng)新教學方法，激活學生參與學習鍛煉的興趣。

　　一、當前小學體育教學的現(xiàn)狀

　　（一）課堂缺少生機

　　現(xiàn)階段小學體育課程教學中，部分教師對于體育運動都存在著刻板印象，認為學習體育、進行體育運動沒有文化課重要。一些體育教師就是上課也僅僅是做一做簡單的熱身運動，做一做廣播體操或者繞著操場跑幾圈，變沒有更新的活動內容。之后便解散自由活動了。一節(jié)體育課，往往就這樣草草了事。這也就導致許多學生沒有接受過專業(yè)的體育訓練，不知道如何運動也就自然地不喜歡運動了，以至于學生的身體素質下降。

　?。ǘ┙虒W設計缺乏針對性

　　眾所周知，體育游戲化教學的開展，主要是通過吸引小學生對于體育課堂的興趣，來達到提高小學生身體素質提升的目的。然而，一些體育教師并沒有認識到這一點，在授課過程中，體育教師在設計游戲化體育活動項目時缺乏針對性，不能抓住教材的重難點、學生的認知發(fā)展需求，設計趣味性強、有健身價值的游戲，變現(xiàn)在：游戲簡單化的重復、缺少挑戰(zhàn)性、缺少競賽性、缺少健身性，使游戲化教學僅停留在淺層，缺少深度的認知。致使體育課堂質量低下，學生體育學科核心素養(yǎng)難以培養(yǎng)。

　　二、小學體育游戲化教學策略

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　　很多學生對體育提不起興趣，在游戲化教學后還是無精打采的，主要原因是游戲太單一，所以游戲化教學必須增加趣味性。教師在創(chuàng)編游戲時可以在網絡上搜索下，可以和其他教師多討論。游戲主要就是需要全體學生可參與的，不要太繁重器械的趣味游戲。比如拉人腳力，兩個人面對面站立，雙手相握，開始游戲后彼此手用力向自己方向拉對方，哪方的腳動了那方就輸了，可以在設置個小懲罰。這個游戲操作簡單不需要器械；可以幾人一組拼輸贏，增加集體意識；鍛煉了學生的臂力，一舉多得。還可以更改下形式，面對面站立更改為兩腳相抵坐下，雙手用力看哪方會被拉起身體，這樣又多了一個有趣的游戲。

　?。ǘ┏掷m(xù)豐富體育內容

　　在體育教學中，體育教師需要不斷地豐富體育游戲教學的內容，增強小學生的體育課堂參與興趣。在開展游戲化教學時，首先，教師應先確定本節(jié)課的體育教學任務，然后根據教學任務，設計出游戲教學的內容。例如，在進行相關的體育球類運動時，教師可以先帶領小學生認識各種球類運動；然后，讓小學生挑選出自己感興趣的球類運動進行學習，體育教師還要積極地鼓勵小學生參與競賽，以此提高他們興趣，進行技術改進，不斷提升自己的水平。學生對體育有興趣了，多參加體育運動，不僅可以鍛煉他們的體魄，帶他們給無限的動力、熱情以及面對挫折的力量，還可以培養(yǎng)他們的情操，修養(yǎng)人的氣質。而通過體育游戲的比賽，激發(fā)學生的求勝心理，使他們的體育潛能釋放出來，讓體育游戲化教學可以高效開展，進而有效地培養(yǎng)小學生的體育核心素養(yǎng)。

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　　在體育課堂教學中，一些體育教師為了完成教學任務，將體育的教學內容簡單灌輸給學生，忽略了學生對體育知識的接納程度，不利于小學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對這種情況，體育教師就需要及時改進自己的教學方式，帶領小學生主動地參與體育的游戲化教學活動，在活動過程中培養(yǎng)小學生的競爭合作意識，使學生養(yǎng)成遵守規(guī)則秩序的習慣。例如，在進行“兩人三足”的體育游戲活動中，體育教師就可以借此活動培養(yǎng)小學生的合作意識、競爭意識，讓小學生自覺地遵守規(guī)則秩序。在這項體育游戲活動開展之前，體育教師先將學生們分為若干個小組，再組織他們進行比賽，這樣培養(yǎng)他們的團隊意識、競爭意識，讓學生素質全面增強。

　　學生是課堂教學的主體，游戲話體育教學是引導他們養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，形成團結、分享的觀念的需要。如果我只是簡單粗暴的去批評違規(guī)學生的做法，這不僅對全體學生思想觀念起不到教育目的，還會對違規(guī)學生再次參與的積極性形成打擊。

　　總結：總而言之，在新時代學科核心素養(yǎng)理念指引下，教師要更新育人觀念，轉變教學行為，要針對教材、學情特點，精心設計游戲化的教學，激活學生的學習興趣，才能有效地提高體育課堂質量。在游戲化的體育教學中，讓學生感受體育運動的快樂，掌握運動知識技能、健全學生行為，塑造品格，成為適應社會發(fā)展需要，國之棟梁。

　　參考文獻：

　　[1]朱凱.論體育游戲在小學體育教學中的作用[J ].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020（23）：23-26.

　　[2]于大勇.體育游戲在小學體育教學中的應用探析[J ].中小學教學研究，2020（06）：37-39.

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