摘要：在我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，做好大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效鍛煉和培養(yǎng)，從學(xué)情出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和指導(dǎo)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來越高，優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，同時(shí)也需要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠基于已有的認(rèn)知，探索新的發(fā)展渠道，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。文章簡(jiǎn)單分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力面臨的問題，結(jié)合大學(xué)生計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提出了利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略。

　　引言：

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)教育是幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)應(yīng)用方法，提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一門重要課程，在積極推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)教育方式的有效創(chuàng)新和優(yōu)化，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力放在重要位置，真正服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的大學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作中，許多教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作出了一定的嘗試，但是在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于教師對(duì)教育資源的開發(fā)不夠充分，對(duì)教育手段的創(chuàng)新不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為單一，極大的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果。面對(duì)這樣的情況，教師必須轉(zhuǎn)變工作思路，從大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育的基本要求著手，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效鍛煉和培養(yǎng)。

　　一、大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力面臨的問題

　?。ㄒ唬┙處煂?duì)創(chuàng)新缺意識(shí)和創(chuàng)新能力乏應(yīng)有重視

　　教師是大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的主要組織者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的引路人，現(xiàn)階段許多教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，缺乏重視，導(dǎo)致日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)相關(guān)的教育理念研究不夠深入，沒有真正服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)受到較大的影響。在對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和梳理時(shí)，許多教師只是強(qiáng)調(diào)對(duì)課件的講解，而沒有真正做好與學(xué)生之間的深層次互動(dòng)和交流，課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性不足，影響到了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。此外還有許多教師忽略了師生之間的深入互動(dòng)和交流，在計(jì)算機(jī)教育工作中沒有聽取學(xué)生的相關(guān)意見和反饋，這也導(dǎo)致學(xué)生在分析和思考問題的同時(shí)表現(xiàn)過于被動(dòng)，很難真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不斷解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

　　（二）教學(xué)資源拓展性不足導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展受限

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力本身依賴于豐富的教育資源，只有在充分認(rèn)知和了解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上才能夠真正做出創(chuàng)新，但是現(xiàn)有的教育模式并不能充分滿足學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)需求，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中創(chuàng)新能力的發(fā)展仍然受到較大的限制。實(shí)際上許多教師在教育過程中過分強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的分析和解讀，通過對(duì)教材的研究制作多媒體課件，并以此作為實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)，卻忽略了對(duì)教育資源的全面拓展和整合，這就導(dǎo)致學(xué)生能夠接觸到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)有限。還有許多教師在教育資源整合方面缺乏拓展性，沒有真正考慮到計(jì)算機(jī)教育的深刻內(nèi)涵選擇的教學(xué)素材與學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，缺乏一致性，這也導(dǎo)致學(xué)生在開展相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)很難實(shí)現(xiàn)主動(dòng)創(chuàng)新，雖然能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題，但是很難真正產(chǎn)生新的觀點(diǎn)與看法。

　　二、大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效策略

　　（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，將創(chuàng)新教育融入計(jì)算機(jī)教育

　　轉(zhuǎn)變教師思想觀念是確保大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中落實(shí)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)和前提，這就意味著教師需要具備較強(qiáng)的自我反思能力，能夠在實(shí)際教育工作中對(duì)自身提出更高要求，一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，另一方面也要考慮到對(duì)學(xué)情的深入分析，以此為基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育觀念的有效轉(zhuǎn)變，能夠真正做到將創(chuàng)新教育融入于大學(xué)計(jì)算機(jī)教育。在教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變的情況下，每位教師都可以成為創(chuàng)新教育的榜樣，通過對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教學(xué)手段，以興趣為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造

　　面對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的不足，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新工作思路，采用趣味性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中保持高度的熱情，并以此為基礎(chǔ)，做到深入的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的鍛煉和培養(yǎng)。這是首先需要營(yíng)造開放自主的教學(xué)氛圍，除了有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并且分享在學(xué)習(xí)過程中取得的成果，通過師生之間的學(xué)生互換，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉和培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)，真正推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)分享觀點(diǎn)，并且在解決學(xué)習(xí)問題的同時(shí)，讓學(xué)生做到大膽創(chuàng)造。教師還可以通過組織合作探究活動(dòng)的方式營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生能夠以小組為單位共同交流計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在深入互動(dòng)和討論的同時(shí)保持對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的高度熱情，真正實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)造。

　?。ㄈ┩卣菇逃Y源，借助多元化素材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

　　利用豐富的教育資源能夠提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的實(shí)效性，同時(shí)也能夠在一定程度上為學(xué)生提供創(chuàng)新的依據(jù)，為此教師應(yīng)當(dāng)在課堂上呈現(xiàn)出多元化的教育材料，一方面將現(xiàn)實(shí)生活中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用場(chǎng)景帶到課堂，另一方面也要考慮到對(duì)于微課等形式素材的合理應(yīng)用，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的思維成長(zhǎng)。比如在微課教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀的微課素材，并且從微課內(nèi)容著手帶給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，微課內(nèi)容和教師講解的方向可能存在差異，但是都能夠?yàn)閷W(xué)生解決問題提供思路，在多元化素材的影響下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到有效培養(yǎng)。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的重要保障，也是為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的必然要求。作為新時(shí)代教育工作者，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)把握好教育手段的全面創(chuàng)新，做好對(duì)教育資源的全面整合，真正幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]曹秀平.大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（03）：202.

　　[2]夏玉濤.芻議高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（03）：125-126.

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