摘要：當(dāng)前高校教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得高校教學(xué)管理工作難度逐漸提高。而順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代潮流，將大數(shù)據(jù)思維結(jié)合高校管理工作，協(xié)助高校進(jìn)行教學(xué)管理工作成為一大發(fā)展趨勢(shì)，可大大提高管理效率，達(dá)到事半功倍的效果。本文在高校教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，從大數(shù)據(jù)思維的原理出發(fā)，深入分析兩者之間的聯(lián)系和具體實(shí)施策略，結(jié)合兩者，進(jìn)一步提高高校教學(xué)管理工作的效率和水平。

　　引言

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展也突飛猛進(jìn)，同時(shí)已經(jīng)深入地運(yùn)用在了生活的各個(gè)方面。在當(dāng)今人才缺口比較大的時(shí)期，高校的教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，而現(xiàn)如今教學(xué)管理工作的效率和模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了日常需求，怎樣進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)管理工作、提升人才質(zhì)量，成為了不得不重視的問(wèn)題。在大數(shù)據(jù)思維技術(shù)發(fā)展逐漸成熟的環(huán)境下，不僅可以為高校構(gòu)建信息化管理平臺(tái)提供技術(shù)支持，同時(shí)使得高校信息管理更加便捷、人性化和信息化，達(dá)到事半功倍的效果。

　　1 大數(shù)據(jù)思維結(jié)合高校管理工作的實(shí)際價(jià)值

　　在當(dāng)下信息時(shí)代，人們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力不斷提高，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的依賴(lài)性也愈加強(qiáng)烈，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)替代傳統(tǒng)刻板的教學(xué)管理可以大幅度提高工作效率和提升管理工作的靈活性?，F(xiàn)有的教學(xué)管理系統(tǒng)大多為將專(zhuān)業(yè)的管理系統(tǒng)軟件與數(shù)據(jù)庫(kù)處理軟件結(jié)合的多平臺(tái)管理系統(tǒng)。該多平臺(tái)管理系統(tǒng)結(jié)合了大數(shù)據(jù)思維，可以根據(jù)類(lèi)別，如：班級(jí)、專(zhuān)業(yè)、部門(mén)等對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，同時(shí)可以將工作落實(shí)到每一個(gè)工作對(duì)象，有效且靈活地滿(mǎn)足每個(gè)工作對(duì)象的需求，這種管理可以更加人性化地服務(wù)到每個(gè)師生，加大了管理的靈活性，極大地提高了管理成效，降低老師的工作壓力[1]。

　　2 高校教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)思維的運(yùn)用

　　2.1管控錄入環(huán)節(jié)，注重分析以及增強(qiáng)互動(dòng)

　　在基于大數(shù)據(jù)思維的教學(xué)管理工作中，會(huì)通過(guò)專(zhuān)業(yè)的多平臺(tái)教學(xué)管理系統(tǒng)對(duì)諸如教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生信息、校園卡資料等大量且繁瑣的信息開(kāi)展管理，由此可以充分管控好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。錄入環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵，該環(huán)節(jié)通過(guò)開(kāi)放式系統(tǒng)，采用公開(kāi)信息的方式，讓師生對(duì)信息進(jìn)行自我檢查和自我矯正，提高錄入效率[2]。同時(shí)，該教學(xué)管理系統(tǒng)可以根據(jù)各個(gè)指標(biāo)和變量，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整理和分析。加之可以適當(dāng)增加交互性體驗(yàn)，在學(xué)校教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站上發(fā)布多種公開(kāi)課同時(shí)鼓勵(lì)師生對(duì)課程進(jìn)行留言評(píng)論，通過(guò)觀察各課程的點(diǎn)擊量和留言情況，以此分析師生更加喜歡學(xué)習(xí)哪門(mén)課程或是更需要哪種公開(kāi)課資源，在此基礎(chǔ)上打造學(xué)校精品課程，達(dá)成共同學(xué)習(xí)的效果，建立和傳播學(xué)校的人文情懷和品牌，杜絕信息閉塞、閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象發(fā)生。

　　2.2確保信息的共享和價(jià)值發(fā)揮

　　為確保信息得到高效的利用和最大化發(fā)揮價(jià)值，高校應(yīng)著力提高信息化管理能力，提高信息的整理效率，讓信息能夠及時(shí)的共享，由此大數(shù)據(jù)思維得以更好地協(xié)助高校的教育管理工作。而對(duì)學(xué)校信息化管理的升級(jí)需要更強(qiáng)且有效的數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)采集分析以及數(shù)據(jù)的運(yùn)用能力。在進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析時(shí)，應(yīng)保持分析多樣性，可以從多種去最大化利用信息，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值。若信息過(guò)于分散或閑置在部分人的手中，會(huì)導(dǎo)致信息資源的過(guò)度浪費(fèi)，需要及時(shí)整合和共享數(shù)據(jù)，同時(shí)做好不同功能的擴(kuò)展運(yùn)用[3]。

　　2.3健全相關(guān)管理制度

　　大數(shù)據(jù)思維是否能夠在高校教學(xué)管理工作中有效地發(fā)揮相應(yīng)的管理作用，相關(guān)的管理制度尤為重要。制度就像無(wú)形之手，對(duì)管理本身有著引領(lǐng)的作用。但是制度的制定也應(yīng)確保其合理性、具體性、可實(shí)施性，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。第一，需根據(jù)高校自身的實(shí)際情況制訂制度，了解學(xué)校已有的資源以及管理需求第二，制度制定要具備人性化的特點(diǎn)，避免過(guò)于嚴(yán)格或過(guò)于寬松，應(yīng)松弛有度，保證具有約束力的同時(shí)也具備一定的靈活度。第三，制度一旦確定，為確保制度的權(quán)威性，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行，避免紙上談兵、流于形式。

　　2.4大數(shù)據(jù)思維在各方面的實(shí)際運(yùn)用

　　第一，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維，協(xié)助學(xué)校決策。根據(jù)高校教育部政策，高校需要及時(shí)將每年的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)據(jù)報(bào)送到教育部?？紤]到當(dāng)下高校的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)大數(shù)據(jù)思維是處理龐大且復(fù)雜的數(shù)據(jù)的有效工具，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維來(lái)獲取大量且繁瑣的數(shù)據(jù)明顯更具便捷性和高效性，同時(shí)高?？梢愿咝У貜氖孪嚓P(guān)研究工作[4]。

　　第二，基于大數(shù)據(jù)思維，健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。在大部分高校傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作中，都是采用學(xué)校學(xué)生、老師等成員的評(píng)價(jià)作為測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，頗具局限性。但利用大數(shù)據(jù)思維，從更多角度對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，從而得到更具應(yīng)用價(jià)值的結(jié)論。

　　第三，利用大數(shù)據(jù)思維，完善學(xué)業(yè)預(yù)警工作。在結(jié)合利用大數(shù)據(jù)思維的教學(xué)管理平臺(tái)上，高?？梢越⒔∪膶W(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的各方面情況進(jìn)行綜合分析，同時(shí)在所能獲得的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行預(yù)測(cè)，一旦預(yù)測(cè)到學(xué)生在預(yù)期時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成畢業(yè)條件時(shí)，及時(shí)給該學(xué)生發(fā)送學(xué)業(yè)預(yù)警通知。

　　結(jié)語(yǔ)

　　科技與人們的生活愈加息息相關(guān)，只要將之有效利用，可以不斷促進(jìn)各行各業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，教育管理工作更是如此。高校應(yīng)注重將大數(shù)據(jù)思維與學(xué)校管理工作相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校信息數(shù)據(jù)庫(kù)，健全學(xué)校大數(shù)據(jù)處理和分析系統(tǒng)，探索大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用的有效實(shí)施策略，進(jìn)一步提高學(xué)校的管理工作水平和教師工作便捷性，以培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]余斌.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J ].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）：30-33.

　　[2]劉端.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用探索[J ].讀書(shū)文摘，2019（14）：74.

　　[3]于莉.大數(shù)據(jù)思維在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用研究[J ].管理觀察，2019（8）：128-129.

　　[4]祝智庭.基于大數(shù)據(jù)的教育技術(shù)研究新范式[J ].電化教育研究，2020（10）：31.

　　作者簡(jiǎn)介：胡蘇（1981.07-），女，漢，湖北武漢人，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)信息學(xué)院講師，廣東廣州，研究方向：大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用，高校教研教改，教學(xué)管理

　　基金項(xiàng)目：2021年度廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目，智能時(shí)代《AI處理器架構(gòu)與編程》課程教學(xué)改革與實(shí)踐。

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