摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，充分激發(fā)學(xué)生的主動參與興趣，使學(xué)生在動手操作中更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，構(gòu)建完整的知識體系，真正體會到實驗樂趣，要比教師一味地灌輸理論知識好得多。初中化學(xué)的趣味實驗教學(xué)過程精彩紛呈，可以滿足學(xué)生的認知需求，加深學(xué)生的理解記憶，讓學(xué)生找到正確的發(fā)展方向，并且擁有更多的發(fā)展機會?；诖?，本文特意進行了初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用探究。

　　引言：新課程改革不斷深入，促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展，是化學(xué)教師不可推卸的責(zé)任。應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供自主探索、動手操作、求知創(chuàng)新的好機會，讓學(xué)生積累下豐富的知識經(jīng)驗，對于他們學(xué)科成績的不斷進步來說非常有利。不斷加強趣味化學(xué)實驗教學(xué)，為素質(zhì)教育的深入滲透打下堅實基礎(chǔ)，化學(xué)課堂樂趣無窮，能夠取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果。就此，筆者簡單闡述了幾點自己的教學(xué)看法。

　　1. 以生為本，精選授課

　　為了保證趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，化學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，明確主要的教學(xué)內(nèi)容，同時精選授課方法，挑選合適的活動契機，讓學(xué)生參與到趣味性強的實驗活動當(dāng)中，進行化學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)。趣味化學(xué)實驗的課堂應(yīng)用，極大地考驗著化學(xué)教師的教學(xué)能力，注意豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新授課方法，改變枯燥的、乏味的教學(xué)過程，以精準(zhǔn)授課的方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生自主探索，突出學(xué)生的主體地位，其必要性不言而喻[1]。比如，在教學(xué)人教版九年級下冊第十單元課題1《常見的酸和堿》時，教師即可借助現(xiàn)實實驗，使學(xué)生正確認識到酸和堿的腐蝕性，在實驗演示中傳授學(xué)生一些實用方法，使學(xué)生探究比較酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)歸納出幾種酸和堿的相似性質(zhì)。實驗演示結(jié)束后，學(xué)生可在規(guī)定的時間內(nèi)自行思考，主動嘗試小組討論，針對趣味化學(xué)實驗教學(xué)提出自己的疑問，然后帶著新的問題，繼續(xù)深入探索化學(xué)知識，其化學(xué)思維更活躍，思維靈活性隨之提升，綜合性的學(xué)習(xí)能力必然得到更好地發(fā)展。

　　2. 聯(lián)系生活，重視實踐

　　初中化學(xué)趣味實驗教學(xué)期間，化學(xué)教師可以引入不同的案例，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，鼓勵學(xué)生全面分析、小組討論，再加入針對性的練習(xí)活動中，學(xué)以致用所學(xué)知識，尋找問題的正確解法。優(yōu)質(zhì)完成授課任務(wù)，可再聯(lián)系生活實際，組織形式多樣、不同主題的實踐活動，將趣味化學(xué)實驗理念貫徹落實到多個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)、課外教學(xué)的有機結(jié)合。學(xué)生主動參與趣味化學(xué)實驗，通過自主的練習(xí)，復(fù)習(xí)化學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自身存在的“優(yōu)缺點”，及時改進已知問題，才能順利地突破自我[2]。從另一方面來看，化學(xué)教師不妨將趣味化學(xué)實驗作為輔助性的授課方式，營造出良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的自學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生仔細觀察趣味化學(xué)實驗的整個過程，繼而發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生小組合作興趣，以小組為單位動手實驗，合理安排課下時間，自行探索課外知識，借此開闊知識視野。學(xué)生探索化學(xué)知識的過程也就是化學(xué)素養(yǎng)、能力水平、主體優(yōu)勢不斷提升的重要過程。趣味化學(xué)實驗面向生活，不斷增強學(xué)生的實踐熱情，助力學(xué)生的成熟化發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展，他們的課下自學(xué)熱情極高，更容易構(gòu)成完整的知識體系，作為高素質(zhì)人才走向社會，實現(xiàn)自我價值，并為社會現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

　　3. 信息技術(shù)，教學(xué)融合

　　信息技術(shù)在各行各業(yè)中的推廣應(yīng)用，極大地便利了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。信息技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的完美融合，減輕了教師的教學(xué)壓力，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，提升了整體的教學(xué)效果。靈活運用信息技術(shù)，把化學(xué)實驗課堂變得更加生動，簡化實驗操作的具體步驟，讓學(xué)生直接觀看危險性較高的趣味實驗視頻，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率，化學(xué)教學(xué)低效化、授課形式化等問題，必然得到妥善解決[3]。比如，在教學(xué)人教版九年級下冊第十一單元課題2《化學(xué)肥料》前，筆者特意從互聯(lián)網(wǎng)中搜集整理了相關(guān)資料，補充了教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示了趣味化學(xué)實驗視頻，讓學(xué)生直接看到氨氣探測器檢驗銨態(tài)氮肥的過程，再針對實驗現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，提出不同的疑問，產(chǎn)生更強的求知欲望。最后，播放其他視頻，使學(xué)生認識到化肥、農(nóng)藥對于環(huán)境的影響，通過分類化肥的種類，在交流、討論、探究中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善用辯證的方法看待問題。

　　結(jié)束語

　　總而言之，趣味化學(xué)實驗的課堂應(yīng)用，能夠提高初中化學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生化學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)以及學(xué)科成績的不斷進步。因此，化學(xué)教師要繼續(xù)應(yīng)用趣味化學(xué)實驗，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，培育出大批高素質(zhì)人才，來滿足整個社會的人才需求。

　　參考文獻：

　　[1]唐三根.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J ].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（11）43.

　　[2]張艷娥.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用分析[J ] .新教育時代電子雜志（教師版）嗎，2021（01）168.

　　[3]周倩如.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用[J].新一代：理論版，2021（06）59-59.

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