陸晶瑩

　?。◤V西貴港市港北區(qū)第六初級中學(xué)?。担常罚保保埃?/p>

　　【摘　要】　基于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需求，學(xué)科學(xué)習(xí)也要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合修養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。語文是一門綜合性的學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)，語文閱讀能力是語文能力的一種表現(xiàn)，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。本次研究的主要方向就是基于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生額語文閱讀理解能力，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　　【關(guān)鍵詞】　核心素養(yǎng)；語文；閱讀能力

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．３３　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）１０－００３５－０２

　　語文閱讀水平是指學(xué)生能夠獨立的不依靠他人完成語文文章的閱讀，并且有一定的自己的理解，通過閱讀之后有利自己的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀理解的能力有助于提高學(xué)生的語文綜合成績和語文綜合修養(yǎng)，并且對于其他科目的學(xué)習(xí)也有一定的積極的作用，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時也能提高學(xué)生在其他科目學(xué)習(xí)時的理解能力，對于學(xué)生的意義重大。針對學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)分析，本文首先分析當(dāng)前學(xué)生語文閱讀理解能力的困境以及造成困境的原因，其次分析在語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀理解能力。

　?。睂W(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及原因分析

　　針對學(xué)生閱讀水平能力的調(diào)查數(shù)據(jù)和研究分析可知，大部分的學(xué)生閱讀水平能力仍處于一個比較低的水平，學(xué)生的閱讀能力有限，在閱讀時，學(xué)生常常陷入困境或者是陷入作者的全套，學(xué)生的閱讀能力還有很大的提升空間。造成學(xué)生閱讀水平低下的因素是多種多樣的，首先是因為學(xué)生自身的原因，學(xué)生的理解水平有限，閱讀能力就是學(xué)生的短板，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生常常是心有余而力不足，其次是教師的原因，教師的教學(xué)首都和教學(xué)方式比較單一，教師沒有對教學(xué)策略進行創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生被動的接受知識，不會積極主動地參與課堂教學(xué)活動，教學(xué)效果低下，學(xué)生地閱讀理解水平得不到提高。最后是因為閱讀教學(xué)本身的原因，閱讀教學(xué)本身具有一定的難度和枯燥性，加之教師的教學(xué)策略比較傳統(tǒng)，所以大部分學(xué)生的閱讀水平能力普遍不高。針對學(xué)生的問題下面將提出針對性的解決措施，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀理解能力［１］。

　?。矊W(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)策略分析

　?。玻迸囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

　　基于語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景下，提高學(xué)生的閱讀能力首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對于閱讀理解的興趣，興趣是最好的老師，要提高學(xué)生的某項能力首先最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生對于某件事情的興趣，當(dāng)學(xué)生建立起對某件事的濃烈的興趣之后，就會主動的積極的運用各種手段去提升自己。在語文閱讀教學(xué)教師可以通過給學(xué)生分享優(yōu)秀的積極的閱讀作品來提升了學(xué)生的興趣，教師讓學(xué)生感受閱讀的魅力并且愛上語文閱讀［２］。

　?。玻矂?chuàng)新教學(xué)策略，提升教師的綜合素質(zhì)

　　作文教師要努力提升自己的教學(xué)水平，運用各種各樣的方式增加教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)管理水平，教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，改變原有的教學(xué)策略。在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上采用視頻教學(xué)、課件教學(xué)、音頻教學(xué)、圖片教學(xué)的形式吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對閱讀課堂教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中，要始終堅持以學(xué)生為中心，鞏固學(xué)生的主體地位。在課外的時間，教師也要努力鉆研教學(xué)方法，堅持終身學(xué)習(xí)，不斷地提升自己，積極主動地參加學(xué)校組織的教育教研活動，另外積極主動地向有經(jīng)驗地老教師老教授學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，然后結(jié)合本班的實際情況轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)手段。教師通過多元化的形式創(chuàng)新提高教師自身的教學(xué)水平，提升教師的綜合素質(zhì)，同時也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［３］。

　　２．３增加學(xué)生的閱讀積累量，提高閱讀能力

　　增加閱讀儲備量是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵也是重中之重，在語文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的閱讀，為學(xué)生設(shè)計一些任務(wù)，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀量，規(guī)定學(xué)生每月一本課外書的閱讀，并要求學(xué)生做好閱讀記錄表，然后定期交給教師檢查，以免學(xué)生出現(xiàn)不認真對待的情況。另外教師還可以在閱讀課堂教學(xué)中設(shè)置一個的單獨的閱讀環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)內(nèi)鼓勵全班學(xué)生都積極的閱讀，教師和學(xué)生一起進行閱讀活動，學(xué)生完成閱讀活動之后，教師請學(xué)生來分享自己的對于文章的理解，學(xué)生自由表達自己的看法，在自由表達的過程中提高學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

　?。辰Y(jié)語

　　對于學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)分析本文從兩個方面展開論述，首先分析了學(xué)生語文閱讀理解的現(xiàn)狀問題，學(xué)生的閱讀理解水平較差，閱讀儲備量不夠充足。其次分析了基于語文核心素養(yǎng)的背景下，如何培養(yǎng)提高學(xué)生的語文閱讀理解能力，第一，首先培養(yǎng)學(xué)生對閱讀理解的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的熱情、第二，教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，提升教師的綜合素質(zhì)、第三，增加學(xué)生的閱讀儲備量，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　參考文獻

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