林建明

　　（廣西貴港市港北區(qū)教研室?。担常罚保保埃?/p>

　　【摘　要】　責(zé)任意識在初中信息技術(shù)教學(xué)中的滲透有助于培養(yǎng)出更加獨立的人才，幫助學(xué)生培養(yǎng)足夠的責(zé)任感，以實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。要求教師在教授信息技術(shù)的同時能夠有意識地增強責(zé)任意識地滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)內(nèi)涵。

　　【關(guān)鍵詞】　初中信息技術(shù)；責(zé)任意識；教學(xué)

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．６７　　　【文獻標(biāo)識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）１０－００１２－０２

　　隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來越廣泛。這給我們的信息技術(shù)教學(xué)提供了更好的契機，不少同學(xué)都非常喜愛信息技術(shù)課程，在課堂中的表現(xiàn)非?；钴S。但是，近年來國內(nèi)外電信詐騙案例越來越多，因為電子信息技術(shù)出現(xiàn)的各類安全問題也逐漸增加，加之社會不良風(fēng)氣日盛，為了保護我們的青少年，維護社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該要加強責(zé)任意識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感［１］。

　?。鼻擅罾弥R，加深學(xué)生的社會責(zé)任感

　　每個個體都是社會的一部分，社會責(zé)任感的培養(yǎng)是基本功課。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該要特別重視深度挖掘信息技術(shù)知識中存在的社會有關(guān)責(zé)任意識方面的問題，要能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到問題的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感［２］。例如，在《愛心義賣》的教學(xué)中，教師就可以向?qū)W生提問：“如果有人利用愛心義賣的名義，高價買賣自己的商品，那么我們應(yīng)該怎么辦？”這時會有學(xué)生提出各種各樣的想法，如打電話舉報、上前講理勸服等。老師應(yīng)該要表揚這些同學(xué)，并且告訴他們，我們每個人都是中華人民共和國的公民，有義務(wù)和責(zé)任維護社會的安定，打擊違法犯罪，但是也要告訴學(xué)生應(yīng)該小心操作，不能魯莽行事［３］。又如，當(dāng)教師教授到ｆｌａｓｈ物體的制作時，也可以滲透責(zé)任意識的培養(yǎng)。怎么做呢？有時候我們會以“文物”或者“寶物”來進行動畫設(shè)計，這時候教師就可以趁機滲透責(zé)任教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生：“這件文物原來是收藏在圓明園當(dāng)中的，但是現(xiàn)在大家猜猜還在不在呢？”學(xué)生肯定知道不在，教師再詢問原因：“你們知道為什么不在嗎？身為一名中國人，我們一定要保衛(wèi)自己的國家，保護自己國家的國寶，再也不能讓其他國家掠奪了我們的國寶去！”

　?。睬擅罾弥R，引導(dǎo)學(xué)生對自己負(fù)責(zé)

　　責(zé)任感不僅包括對社會的責(zé)任，也包括對自己的責(zé)任。教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不僅需要幫助學(xué)生認(rèn)識到社會責(zé)任感的重要性，還需要幫助培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)［４］。例如，在信息和信息技術(shù)的過程當(dāng)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生：“如果有一天，你收到一條短信，要求你幫忙做一個問卷調(diào)查，你做不做？”機靈點的同學(xué)知道說不做，教師繼續(xù)發(fā)問：“如果那個人說，做一次調(diào)查問卷可以給你１０塊錢，你做不做？”不少學(xué)生蠢蠢欲動。這時教師就要進行教育了：“同學(xué)們，天上不會掉餡餅的呀。僅僅是一張調(diào)查問卷，怎么會值七塊錢，無事獻殷勤，大家都知道什么意思吧？為什么別人會讓你做這樣的調(diào)查問卷呢，他能得到什么？他能得到的東西很多的，包括你的姓名、身份證號碼、電話號碼等等，他們甚至有可能盜用你的身份信息做壞事，所以同學(xué)們，一定要謹(jǐn)防電信陷阱，保護好自己。”利用一次次的課程強調(diào)學(xué)生要保守自己的個人隱私，不上當(dāng)不貪便宜，就是對自己的負(fù)責(zé)。

　　３巧妙利用知識，引導(dǎo)學(xué)生對家人朋友負(fù)責(zé)

　　責(zé)任感是沒有范圍局限的，它既包括對自己的負(fù)責(zé)、對社會的負(fù)責(zé)，也包括對家人朋友的負(fù)責(zé)。就現(xiàn)在的學(xué)生實際情況來看，他們出身的條件教好，衣食無憂，很容易養(yǎng)成只考慮自己，不對他人負(fù)責(zé)的情況［５］。當(dāng)學(xué)生年紀(jì)還小時，責(zé)任感的缺失可能更多地會表現(xiàn)為對家人朋友的不負(fù)責(zé)。例如，學(xué)生會認(rèn)為讀書太苦太累，所以不想約束自己，只想多玩幾年，這是對自己的不負(fù)責(zé)任，也是對家人的不負(fù)責(zé)任。在課堂當(dāng)中，學(xué)生不顧同學(xué)的意愿，一直拉著同學(xué)說話，這是對朋友的不負(fù)責(zé)任。無論哪種情況，教師都必須要做好學(xué)生的責(zé)任意識培養(yǎng)工作。

　　例如，在《做信息社會的合格公民》教學(xué)中，教師可以這樣對學(xué)生進行責(zé)任意識的培養(yǎng)：“同學(xué)們，做一個合格的公民可以做的事情很多。請同學(xué)們思考一下，我們現(xiàn)階段可以怎么做一個合格的公民？”然后引入學(xué)習(xí)情況，并進行責(zé)任意識的培養(yǎng)。“身為一名學(xué)生，如果我們不好好讀書，能不能稱得上是一個合格的公民呢？如果我們欺負(fù)同學(xué)算不算是合格的公民？不尊敬師長、頂撞父母呢？算得上是合格的公民嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的責(zé)任意識［６］。

　?。唇Y(jié)語

　　信息技術(shù)與我們的實際生活聯(lián)系得越來越密切，初中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，信息技術(shù)教師在這個階段可以對學(xué)生進行責(zé)任意識的滲透，讓學(xué)生認(rèn)識到何為責(zé)任感，自己應(yīng)該怎么做，不僅能夠促進學(xué)生的健康成長，也能夠為社會的穩(wěn)定奉獻自己的一份力量。

　　參考文獻

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