曾遠彬

　　（廣西貴港市覃塘區(qū)覃塘街道第一初級中學　５３７１１０）

　　【摘　要】　隨著新課改的全面落實，初中教育理念也更加成熟，培養(yǎng)學生的綜合素質，促使學生全面發(fā)展成為初中階段的重要教學目標。教師在開展教學過程中，不僅要注重基礎知識傳授，更應該注重學生核心素養(yǎng)培育。核心素養(yǎng)是我國重要的教育理念，成績不是衡量學生的唯一標準，初中數(shù)學教師應始終堅持正確先進的教育觀念，設計一系列教學活動，將核心素養(yǎng)理念與初中數(shù)學教學相結合，積極增強教學的趣味性和針對性，從而提高教學質量。本文對培育核心素養(yǎng)提高初中數(shù)學教學的有效性進行了探究分析，希望能夠激發(fā)學生的學習熱情，豐富初中數(shù)學教學活動形式，以更加多樣化的教學方式提高學生數(shù)學實踐水平。

　　【關鍵詞】　培育；核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；教學；有效性

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．６　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１６３８－８６３６（２０２４）１０－００２５－０２

　　新課改指出，要從學生核心素養(yǎng)培育出發(fā)，優(yōu)化數(shù)學教學方式，促進學生全面發(fā)展。核心素養(yǎng)是一種重要的教學理念，在實際初中數(shù)學教學過程中，教師要善于引入核心素養(yǎng)教育理念，不僅要重視學生數(shù)學基礎知識，還要重視學生數(shù)學綜合能力養(yǎng)成。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式的弊端逐漸暴露，教師們需要思考更加有效的教學模式，培育核心素養(yǎng)提升數(shù)學教學有效性是本文探究分析的中心，具體探討結論如下文報道。

　?。焙诵乃仞B(yǎng)的內涵

　　核心素養(yǎng)是指學生滿足自身發(fā)展以及促進社會發(fā)展的能力，核心素養(yǎng)是學生綜合素質的體現(xiàn)，不僅包含知識技能還包含情感態(tài)度、價值觀量等多方面內容。核心素養(yǎng)的培育并不是以結果為導向，而更加重視培養(yǎng)過程，核心素養(yǎng)具有發(fā)展性、穩(wěn)定性和開放性，能夠可持續(xù)發(fā)展。培育中學生的核心素養(yǎng)有利于提高數(shù)學教育質量，初中數(shù)學教育關系與學生思維能力邏輯能力的培養(yǎng)息息相關，因此，教師們要積極轉變教學理念，進行教學創(chuàng)新改革，重視核心素養(yǎng)培育。

　?。渤踔袛?shù)學教學培育核心素養(yǎng)的重要性與必要性

　　傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學是以了解課程內容知識點為前提，然后再進行大量的習題訓練，這種以考試成績?yōu)槟繕硕_展的教學形式較為單一枯燥，學生無法體會到數(shù)學學習的樂趣，而基于培育學生核心素養(yǎng)為目標的數(shù)學教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而主動參與學習。核心素養(yǎng)教育理念，要求教師在課堂教學過程中，不斷引導學生自主探究積極思考問題解決問題，增強學生的抽象思維和邏輯推理以及快速運算能力，為初中生學好數(shù)學知識打下堅定良好基礎。培育核心素養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：①符合時代要求。教育改革是教育發(fā)展的必然趨勢，只有不斷摒棄舊的教學理念不斷創(chuàng)新新的教學理念才能夠推動教育事業(yè)的長足穩(wěn)定發(fā)展。核心素養(yǎng)培育理念是優(yōu)化教學模式的體現(xiàn)，不僅有利于提高教師的教學質量，也更加符合當今社會教育發(fā)展需求。②促進學生綜合發(fā)展。傳統(tǒng)教學模式以應試教育為主，無法適應當今社會的人才需求，核心素養(yǎng)理念的目的是為了適應未來社會的發(fā)展人才需求。國家的競爭就是人才的競爭，在核心素養(yǎng)理念下開展初中數(shù)學教學，有利于提升學生綜合素質，全面提高我國人才素質。③有利于教學實踐應用。理論知識來源于實踐，最終要運用到實踐中去，新課改強調，在課堂教學過程中，教師要注重將知識與實踐相結合，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，數(shù)學是一門與日常生活息息相關的學科，數(shù)學的應用性較強，學以致用是數(shù)學學科教學的重要目標，核心素養(yǎng)教育理念有利于教師將課堂與生活實際相結合，有利于培養(yǎng)學生的實踐性。

　?。撑嘤诵乃仞B(yǎng)提高初中數(shù)學教學的有效性策略

　?。常睂?shù)學的抽象思維與實際生活聯(lián)合

　　初中階段是素質發(fā)展的關鍵，數(shù)學知識點較多，是一門比較抽象的學科，傳統(tǒng)的課堂教學模式無法讓學生在短時間內掌握較難的抽象數(shù)學知識，這樣會導致學生逐漸失去對數(shù)學的學習興趣。因此，老師在實際教學過程中，可以將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結合，通過實物轉換數(shù)學抽象知識，以此來培養(yǎng)學生的抽象思維能力。例如：在講解概念相關知識時，老師可以將學生分成若干個小組，讓大家設計在超市中看到的幸運大轉盤抽獎活動，讓學生自由設置一二三等獎獎品，然后進行課堂抽獎環(huán)節(jié)，使學生在游戲的過程中理解概率抽象知識，并掌握概率計算的數(shù)學公式。將生活場景引入數(shù)學教學中，能夠將比較抽象的數(shù)學知識生活化，同時有效激發(fā)學生的學習興趣。

　?。常沧⒅嘏囵B(yǎng)學生的邏輯思維能力

　　邏輯思維能力對于學好數(shù)學十分重要，邏輯推理能力也是初中生必備的重要能力，同時也是學好數(shù)學的基礎，因此，教師在課堂教學過程中，一定要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，可以通過層層引導的教學方法來鍛煉學生的邏輯推理。例如：在講解二元一次方程式可以先從一元一次方程入手，讓學生回顧一元一次方程的相關知識，并制作相關卡片，利用卡片中碎片化的知識來喚醒學生的記憶。在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力時，可以將相關知識制作成卡片，讓學生在課堂上隨機抽取，并根據(jù)相關知識現(xiàn)場出題可以并且指定一位學生來進行解答，利用這種互動教學模式來增強學生課堂參與度，同時鍛煉學生的邏輯思維能力。

　?。唇Y語

　　數(shù)學核心素養(yǎng)培育需要多方面共同努力，其中教師的作用尤為重要，老師是學生學習的引路人，因此，要想體現(xiàn)培育核心素養(yǎng)提高初中數(shù)學教學的有效性，教師必須掌握核心素養(yǎng)培育方式，認可核心素養(yǎng)培育的教學價值。數(shù)學學科對于學生邏輯思維、抽象思維、運算能力都較高要求，教師要重視培養(yǎng)學生這些方面的能力，利用核心素養(yǎng)培育教育理念，將實踐與教學相結合，充分利用現(xiàn)有的教育媒體資源，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，引導學生發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自覺探究的良好習慣。

　　參考文獻

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　　［３］　史占秋．基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學課堂教學有效性研究［Ｊ］．新課程教學：電子版，２０２０（４）：１

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