文/肇慶學(xué)院陳曉儀

　　作為新時代青年，大學(xué)生身上肩負著實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福的歷史使命。鑒于此，高校要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)大學(xué)生的特點做好思想政治教育工作，更好地提升新時代大學(xué)生的政治覺悟和思想水平，培養(yǎng)大學(xué)生成為黨、國家、社會和人民所需的德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。實踐育人是能夠很好發(fā)揮成效的思想政治教育方法，能夠讓復(fù)雜而抽象的思想政治教育理論知識活起來，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、認識并且掌握理論知識。同時，實踐育人也能夠幫助大學(xué)生運用馬克思主義方法來分析和解決生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，提高大學(xué)生的信息辨別能力，自覺做到抵御危害黨、國家和人民利益的思想。實踐育人還能夠提高思想政治教育對大學(xué)生的吸引力、感染力與指向性，更好地推動高校思想政治教育工作應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)，進而深化新時期思想政治理論課教學(xué)成果和提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，促進大學(xué)生成長成才。[1]

　　本文結(jié)合新時代思想政治教育的要求，分析當(dāng)前思想政治教育實踐育人的意義，提出思想政治教育實踐育人存在情感體驗不足、忽視學(xué)生需求、實踐形式缺乏多元化、社會資源挖掘融入不足、實踐基地建設(shè)或管理不足等問題，并相應(yīng)地提出秉持以生為本、貼近現(xiàn)實生活、整合教育資源、挖掘社會資源、完善基地建設(shè)等具體的實踐育人對策。

　　一、新時代大學(xué)生思想政治教育實踐育人的涵義思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響的社會實踐活動。[2]2017年，教育部明確提出將實踐育人作為高校的“十大育人”體系之一，強調(diào)要拓寬實踐平臺，更好地實現(xiàn)理論教育和實踐養(yǎng)成相融合，結(jié)合學(xué)生的生活實際開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在理解理論知識的同時，培養(yǎng)他們的愛國情懷和提高他們的綜合素養(yǎng)。實踐育人是在遵循學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的實踐活動為依托，將思想政治教育融入大學(xué)生成長發(fā)展之中，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中深化理論認知、強化政治認同，學(xué)會用馬克思主義理論來解決現(xiàn)實問題，提高自身實踐能力和綜合素質(zhì)的一種育人方式。[3]

　　二、新時代大學(xué)生思想政治教育實踐育人的意義實踐育人是高校思想政治教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過將育人元素巧妙地融入思想政治教育的實踐活動當(dāng)中，有利于拓寬思想政治教育的渠道，引導(dǎo)新時代大學(xué)生在豐富的實踐活動當(dāng)中深刻理解馬克思主義的理論知識，并將其內(nèi)化為自身的道德品質(zhì)，同時在實踐中外化為有利于推動社會發(fā)展的行為，讓“行走的思政課”更好地發(fā)揮育人成效。大學(xué)生是黨和國家培養(yǎng)的時代新人，高校要與時俱進地對大學(xué)生開展思想政治教育知識學(xué)習(xí)與實踐，為大學(xué)生的升學(xué)就業(yè)和奉獻社會打下良好的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

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　　在新時代背景下，思想政治教育工作者在工作過程中要多思考如何提升思政工作的吸引力，才能更好地調(diào)動起大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識的積極性和主動性，讓越來越多的大學(xué)生喜歡上思想政治教育課程。如果思政教育工作者在思政課程的安排和教學(xué)過程中重理論教育而輕社會實踐，或者把理論教育和社會實踐割裂開來，沒有引導(dǎo)大學(xué)生把所學(xué)知識在實踐當(dāng)中加以論證和應(yīng)用，都將會導(dǎo)致思想政治教育脫離大學(xué)生的生活實際和社會發(fā)展，加大了馬克思主義理念入腦入心的難度。因此，思政教育工作者可以通過引導(dǎo)新時代大學(xué)生參與到契合他們價值追求、思想動態(tài)、心理狀況等特點的社會實踐活動當(dāng)中，進而順利推動思想政治教育活動的開展，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中深化理論認知的同時強化政治認同。

　　(二）提升思想政治教育工作的感染力

　　感染力體現(xiàn)在理論研究層面上，主要表現(xiàn)為能夠引發(fā)他人產(chǎn)生相同情感和共鳴的能力。在教學(xué)上面主要指任課教師可以通過結(jié)合自身獨特的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)新教學(xué)方法，把課程內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)過程中引起學(xué)生的情感共鳴。因此，思政教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，結(jié)合大學(xué)生的情感角度，開展貼近大學(xué)生的生活以及理論聯(lián)系實際的社會實踐活動，使大學(xué)生通過豐富多樣和形象生動的活動場景和案例，更好地理解馬克思主義理論知識，也能夠幫助思政教育工作者有效地革新教育環(huán)境，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助大學(xué)生升華思想和陶冶情操，推動新時代大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。[4]

　　(三）提升思想政治教育工作的指向性

　　當(dāng)前，計算機互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，對新時代大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了深刻影響。但是，大學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)接收信息越來越便捷的同時，也更容易受到西方錯誤思潮和價值觀念的沖擊，導(dǎo)致他們對馬克思主義理論知識的認知產(chǎn)生偏差?，F(xiàn)如今，部分大學(xué)生身上存在理想信念淡薄、人生追求模糊等問題，這加深了大學(xué)生思想政治教育的難度。實踐育人是把思政理論和實踐素材相結(jié)合，進而開展社會主義教育，通過社會調(diào)研等方式論證馬克思主義的先進性與科學(xué)性，引導(dǎo)大學(xué)生在掌握思政理論知識的同時，堅定理想信念，形成良好的思想觀念和行為方式。因此，實踐育人活動與復(fù)雜的思政理論知識相比，能更有明確指向性地解決當(dāng)前思想政治教育活動中大學(xué)生存在的思想動搖、信念不堅定等問題，有利于提高思政教師的教育水平，也能提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。[5]

　　三、當(dāng)前思想政治教育實踐育人存在的問題高校思想政治教育實踐育人工作經(jīng)過多年的發(fā)展，對于高校工作的推動和大學(xué)生的綜合素質(zhì)提高等方面取得了不錯的成績，但是高校思想政治教育實踐育人作為一項綜合性系統(tǒng)性工程，其本身還存在一些問題影響著新時代大學(xué)生思想政治教育實踐育人工作實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的進程。

　　(一）情感體驗不足

　　在情感體驗上，大學(xué)生難以在過于程序化的傳統(tǒng)實踐育人活動當(dāng)中獲得思想感悟和情感體會，沒有辦法從實際生活中獲得明確的人生追求和發(fā)展方向，導(dǎo)致思想政治教育理論知識很難在實踐育人的活動中發(fā)揮應(yīng)有的效果。[6]除此之外，由于思政教育工作者在開展實踐育人的工作中沒有進一步深入思考，所開展的活動脫離新時代大學(xué)生的情感、年齡、心理特點及認知規(guī)律等，致使情感體驗無法很好地融入實踐育人的全過程中。究其緣由，在于思政教育工作者沒有把大學(xué)生的需求與社會發(fā)展的時代要求緊密聯(lián)系在一起，導(dǎo)致其淪為課外的知識或理念的灌輸。因此，思政教育工作者要想更好地開展情感教育，進一步實現(xiàn)情感體驗與實踐育人全過程的有機融合，就要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，將以生為本的理念貫穿到整個教育過程中，切實地構(gòu)建情感體驗式實踐育人機制，從而提升思政工作的實效性，幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中找到職業(yè)目標(biāo)和人生的發(fā)展追求。[7]

　　(二）忽視學(xué)生需求

　　新時代大學(xué)生是走在時代前列接收前沿信息的群體，他們接收信息的渠道呈現(xiàn)出多樣化特點，這讓他們在了解社會現(xiàn)實需求的同時，對自己的人生發(fā)展規(guī)劃有著清晰的認識，也形成了務(wù)實的價值追求，他們變得更加關(guān)注個體的收益與回報。然而，思政教育工作者在思政實踐育人的過程中，由于執(zhí)著追求社會實踐的育人和引領(lǐng)功能，而忽視了大學(xué)生自身的發(fā)展需求和人生目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，未能有效地發(fā)揮實踐育人的功能。因此，思政教育工作者要緊密結(jié)合大學(xué)生的人生規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，以及結(jié)合社會生活實際來開展思想政治教育實踐育人活動，加強思想政治教育實踐育人內(nèi)容與大學(xué)生的所思所想相聯(lián)系，進而引領(lǐng)大學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀，自覺擁護馬克思主義的理念和正確的政治立場。[8]

　　(三）實踐形式缺乏多元化

　　當(dāng)前，高校所開展的大學(xué)生思想政治教育實踐活動形式存在創(chuàng)新性和吸引力不足等問題，沒辦法很好地引起大學(xué)生的情感共鳴。究其原因，主要是由于負責(zé)開展實踐活動的思政教育工作者，只是簡單地安排校內(nèi)實踐（包含課內(nèi)實踐）和校外實踐兩類活動，實踐育人形式較為單一。主要以前者為主，后者的實踐形式主要以集體參觀為主，沒有充分表達出明確的活動主題，使得思政實踐育人活動未能有效地契合課堂的教學(xué)目標(biāo)要求，也不能充分調(diào)動起大學(xué)生的參與熱情，未能激發(fā)他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，這加大了引導(dǎo)并提升大學(xué)生思政素養(yǎng)與道德品質(zhì)的難度。即使有大學(xué)生參加實踐活動，其中也有部分大學(xué)生是基于獲得社會實踐分或加綜合測評分等目的來參加活動，也有部分大學(xué)生是因為湊人數(shù)被安排而不得不參加，最終導(dǎo)致思想政治教育實踐育人工作沒有發(fā)揮應(yīng)有的實效，背離了實踐育人的初衷。[9]

　　(四）社會資源挖掘和融入不足

　　現(xiàn)如今，各高校所在地區(qū)幾乎都建有紅色教育資源庫和紅色教育基地，學(xué)校也會將紅色文化融入大思政課當(dāng)中，通過講述黨史故事、觀看紅色電影等方式，引導(dǎo)大學(xué)生賡續(xù)紅色血脈。但是，各高校在開展紅色主題教育活動時，只是帶領(lǐng)大學(xué)生走馬觀花式參觀，組織形式單一，再加上這些革命精神離學(xué)生的生活較遙遠，沒有很好結(jié)合大學(xué)生的實際需要等情況來開展，導(dǎo)致大學(xué)生的感悟不深，參觀學(xué)習(xí)效果不理想。此外，現(xiàn)在大部分高校也開設(shè)了“四史”課程，即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等課程，努力將“四史”學(xué)習(xí)教育更好地融入思政課。但是，在實際運用中，部分高校開展的“四史”學(xué)習(xí)教育存在形式化、硬融入等情況，雖然結(jié)合了五四青年節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)日組織大學(xué)生開展合唱比賽等實踐活動，但是沒有提前引導(dǎo)大學(xué)生了解文化精神背后的歷史淵源，導(dǎo)致大學(xué)生的參與積極性不高，教育效果沒有達到預(yù)期中的理想目標(biāo)。

　　(五）實踐基地建設(shè)或管理不完善

　　大學(xué)生思想政治教育實踐能否順利開展，實踐平臺的建設(shè)和充分使用是關(guān)鍵一環(huán)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)和實踐的有機融合尤為重要，很多高校只注重在校內(nèi)建立學(xué)生活動中心、劇場等實踐平臺，忽略了在校外也要建設(shè)與大學(xué)生專業(yè)相對應(yīng)的社會實踐基地。而在建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)、實踐教學(xué)基地過程中，容易出現(xiàn)管理運行制度不完善不規(guī)范、基礎(chǔ)設(shè)施更新難更新慢、維護不及時以及利用率低等問題，以及沒有按照系統(tǒng)的規(guī)劃來開展實踐育人活動，導(dǎo)致活動的開展多是分散和臨時的，既沒有發(fā)揮實踐基地應(yīng)有的作用，也影響了思政教師對大學(xué)生開展全面指導(dǎo)，從而影響高校思想政治教育的總體成效。

　　四、新時代大學(xué)生思想政治教育實踐育人對策在當(dāng)前新的國內(nèi)外形勢下，將大學(xué)生思想政治教育實踐上升到人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度，是落實立德樹人根本任務(wù)、優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容、踐行為黨育人、為國育才使命的必然選擇。各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實際情況，開展體驗式、互動式甚至沉浸式的大學(xué)生思想政治教育實踐活動，當(dāng)好青年思想政治引領(lǐng)工作的實踐者與“大思政課”建設(shè)的推動者，讓大學(xué)生在實踐中接受教育、增長才干、積極貢獻。

　?。ㄒ唬┍忠陨鸀楸荆瑒?chuàng)新教育理念

　　學(xué)生是思想政治教育的主體，情感教育是思想政治教育工作者開展實踐育人活動的主要抓手。各高校要從大學(xué)生的情感、思想、行為以及所學(xué)專業(yè)的特點等角度出發(fā)，開展多種形式的思想政治教育實踐活動，才能夠更好地提升情感教育的效果，使思想政治教育實踐育人活動更富有感染力，進而提高大學(xué)生參與實踐活動的積極性和主動性。一方面，思想政治教育工作者在教育過程中要堅持以生為本的理念，注重在實踐活動過程中提高他們的快樂感、成就感和幸福感的體驗。如組織實施開展系列“燈塔學(xué)習(xí)會”和“青年大學(xué)習(xí)”，并結(jié)合重要時間點舉辦升旗儀式、召開支部大會、組織開展沉浸式主題黨團日活動和各類青年骨干典型宣講活動等，通過營造沉浸式活動氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生在討論和演講等實踐活動當(dāng)中獲得情感共鳴，在感官體驗中深化新時代青年人的初心和使命，讓大學(xué)生思想政治教育實踐落實落地、入腦入心。[10]另一方面，在實踐育人環(huán)節(jié)中，需要思想政治教育工作者從情感的角度出發(fā)，在組織各種思想政治教育實踐育人活動中，充分尊重新時代大學(xué)生的主體意識，鼓勵大學(xué)生深入基層、投身實踐，在“社會大課堂”當(dāng)中砥礪心智、錘煉本領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的團結(jié)意識和集體精神，提升大學(xué)生的社會實踐能力和服務(wù)能力。[11]

　　(二）貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)新教育內(nèi)容

　　生活是落實思想政治教育實踐的關(guān)鍵方向，離開了生活，實踐將缺乏應(yīng)有的活力。在實踐育人的過程中，思政教育工作者要結(jié)合大學(xué)生的生活實際對思政實踐的內(nèi)容加以創(chuàng)新，引導(dǎo)大學(xué)生把所學(xué)的理論知識付諸實踐，加強大學(xué)生在實踐鍛煉中對思政知識有更好的理解和更進一步的領(lǐng)悟，滿足大學(xué)生的人生和心理的發(fā)展需求，幫助大學(xué)生發(fā)展自身個性，進而達到實踐育人的效果。如開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“青年云支教”志愿服務(wù)、“挑戰(zhàn)杯”比賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技文化活動和專業(yè)競賽等貼近大學(xué)生生活的實踐活動，使大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中進行思想政治實踐，幫助他們明確自身的人生規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)他們在更好地把個人的夢想融入祖國的發(fā)展進程中，使他們在奉獻社會、服務(wù)他人的過程中收獲成長和進步。[12]

　　(三）整合教育資源，創(chuàng)新教育形式

　　實踐與理論是組成新時代思政教育的重要內(nèi)容，兩者都需要被重視被強調(diào)。思政教育工作者應(yīng)當(dāng)充分把多種教學(xué)資源整合起來，組織大學(xué)生參與到課內(nèi)外活動當(dāng)中。一方面，豐富校內(nèi)實踐。在課程教學(xué)中，思政教育工作者應(yīng)該根據(jù)實踐主旨、實踐目標(biāo)、實踐目的等來選擇相關(guān)的實踐活動，從而制定相應(yīng)的實踐方案。在校內(nèi)，可以開展由學(xué)校黨委書記、校長和院（系）黨組織書記、院長主講的“思政第一課”，以及加強大學(xué)生社團建設(shè)，通過文化育人引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮和培養(yǎng)特長。另一方面，加強校外實踐。如帶領(lǐng)大學(xué)生到紅色革命遺址和革命紀念場館參觀，深入挖掘革命故事，傳承與弘揚革命精神；通過暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，運用所學(xué)所悟所長大膽探索義教新模式；進行社會調(diào)查活動，深入社區(qū)或企業(yè)進行專題調(diào)研等。通過實踐活動可以幫助大學(xué)生更好地理解思想政治教育理論知識，獲得良好的情感體驗，更有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，自覺把個人理想融入黨和國家的發(fā)展大局當(dāng)中。[13]

　　(四）挖掘社會資源，創(chuàng)新教育實踐

　　針對社會資源挖掘融入不足、低效利用等問題，要因地制宜提高資源效用能力，實現(xiàn)教學(xué)資源與思想政治教育實踐育人的深度融合。一方面，高校應(yīng)積極挖掘校內(nèi)文化資源。各高校可以每年評選并展出優(yōu)秀教師、大學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)兵等典型模范代表，做好榜樣文化宣傳，同時將“四史”學(xué)習(xí)教育融入思政課，結(jié)合重大歷史事件和重大節(jié)慶日開展學(xué)習(xí)教育、社團巡禮月等活動，強化校園文化建設(shè)；加強校園文化與學(xué)校所在地的區(qū)域特色相融合，開展具有區(qū)域特色的文化活動，創(chuàng)新思想政治教育實踐育人資源的利用。另一方面，高校要在校外資源的聯(lián)動上下功夫。高校要挖掘和利用學(xué)校所在地區(qū)的歷史文化資源，充分利用當(dāng)?shù)氐募t色教育基地、博物館等場所，通過舉辦講座等形式幫助大學(xué)生了解其文化背景，繼而組織大學(xué)生參觀訪問，既學(xué)習(xí)理論知識又深入實地場景觀摩，有助于學(xué)生做到知行合一地感受歷史文化的深厚底蘊；挖掘社會現(xiàn)實資源，讓傳統(tǒng)意義的思政課從“課堂講、書本講、老師講”的傳統(tǒng)模式中走出來，成為更加生動、更有活力、更接地氣的“大思政課”，增強大學(xué)生的價值認同，引導(dǎo)大學(xué)生自覺肩負起擔(dān)當(dāng)時代使命的歷史重任。[14]

　?。ㄎ澹┩晟苹亟ㄔO(shè)，創(chuàng)新教育功能

　　校園是思想政治教育宣傳的主要陣地，各高校要充分意識到建設(shè)校內(nèi)和校外實踐基地對于實踐育人工作來說都是十分重要的。一方面，要充分建設(shè)校內(nèi)場地。首先，在校園文化環(huán)境建設(shè)中融入思想政治教育元素，通過張貼宣傳標(biāo)語和板報制作等活動，營造良好的思想政治教育氛圍，引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的行為，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，高校在校內(nèi)建立學(xué)生活動中心、劇場、音樂廳等實踐場地。思政教育工作者可以開展契合思政課程內(nèi)容的教學(xué)實踐，組織大學(xué)生參與各類校園實踐活動，既發(fā)揮了場地的實踐育人功能，也促進大學(xué)生對思政理論知識的理解與掌握。最后，高?？梢酝ㄟ^線上線下教育平臺相結(jié)合，帶領(lǐng)大學(xué)生踐行志愿服務(wù)、校園文化活動等實踐活動，提升思想政治教育實踐活動的感染力。[15]另一方面，高校也要積極與高校所在地區(qū)的街道、社區(qū)等共建互助型社會實踐基地，與市內(nèi)外企業(yè)共建專業(yè)培訓(xùn)型社會實踐基地。同時，校內(nèi)外實踐基地落成后，高校要完善管理制度、做好管理工作人員調(diào)配，及時更新基礎(chǔ)設(shè)施和維護，保證實踐基地的有效運作。思政教育工作者要善于運用實踐基地，組織大學(xué)生定期到實踐基地實習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生開展相關(guān)的競賽和專業(yè)實踐，才能更好地幫助大學(xué)生在實踐中鍛煉本領(lǐng)，提高專業(yè)技能，提升大學(xué)生思想政治教育實踐的實效性。

　　五、結(jié)語

　　實踐育人是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要引導(dǎo)新時代思政教育工作者營造良好的教學(xué)氛圍、革新教育環(huán)境，把握教育目標(biāo)，通過創(chuàng)新教育理念、教育內(nèi)容、教育方式和教育功能等途徑開展思想政治教育實踐育人活動。既可以切實地幫助思想政治教育工作者提高思想政治教育的成效，使大學(xué)生吸收并掌握好思政知識，又可以結(jié)合新時代大學(xué)生的思想和情感特征，制定思想政治教育實踐育人對策，引導(dǎo)大學(xué)生提高自身知識水平和專業(yè)技能，進一步幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺把所學(xué)知識運用到為人民謀福祉的實踐當(dāng)中，使之成為新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人。

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　　[基金項目:2023年肇慶學(xué)院校級科研基金思想政治教育項目“新形勢下大學(xué)生思想政治教育實踐路徑探析——以肇慶學(xué)院為例”（項目編號：SZ202307）。]

　　責(zé)任編輯何麗華

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