翁藝丹

　　（南寧市第四十九中學?。担常埃埃埃保?/p>

　　【摘　要】　小學階段的語文課程教學中教師要注重對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，低年級的寫話教學是培養(yǎng)學生寫作能力的重要途徑，而由于低年級的學生年齡小，思維發(fā)展不成熟，所以在寫話的能力上顯得比較薄弱，成為教學的一個困難點。本文先就小學低年級語文寫話教學的問題加以闡述，然后就寫話訓練的方法措施詳細探究，希冀通過此次研究為實際寫話訓練教學起到積極作用。

　　【關(guān)鍵詞】　小學語文；低年級；寫話訓練

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．２４　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０８－００２４－０２

　　小學語文低年級的寫話訓練教學過程中，教師面對的是年齡小的學習群體，所以在教學方法的運用方面就要注重創(chuàng)新，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，才能真正有助于學生可持續(xù)學習發(fā)展，為學生寫話能力提高打下堅實基礎。

　?。毙W低年級語文寫話教學的問題

　　新課改背景下小學低年級語文寫話教學的要求進一步提高，教師在實際課堂教學中為促進學生高效化學習，就要采用創(chuàng)新的觀念和方法，但在實際寫話教學中還存在著一系列的問題，現(xiàn)從以下幾點進行闡述：

　?。保睂W生方面

　　學生在寫話方面的書面語表達能力不強，寫話過程中對于字詞的使用存在著不規(guī)范的現(xiàn)象，錯別字以及漏字等問題現(xiàn)象比較突出，存在著詞語搭配不當?shù)膯栴}，學生寫話過程中的語感較為缺乏，這些都會影響學生寫話能力的提升［１］。再者，寫話當中標點符號的運用存在不當?shù)膯栴}比較突出，如逗號以及句號的使用存在混亂不清的現(xiàn)象，學生對標點符號的認識不清，以及使用上存在著不當?shù)膯栴}。寫話過程中存在著語句不通，語言貧乏，觀察力不高，想象力薄弱等。諸多的問題造成了學生寫話的能力和質(zhì)量不高。

　?。保步虒W方面

　　從低年級語文寫話教學的情況來看，教學中存在的問題也比較突出，如教師在寫話教學方面沒有完善化的理論作為支撐，這就使得教學活動開展當中教學的整體觀念不足，沒有系統(tǒng)化理論為指導必然會影響教學工作的良好推進［２］。教師對于寫話教學的重視度不足，沒有將寫話教學作為學生寫作能力以及語言組織能力培養(yǎng)的重要方式，寫話教學的目標不明確，使得教學活動的開展形式化以及沒有科學化指導等問題比較突出，這就必然會影響寫話教學的整體質(zhì)量。

　?。残W低年級語文寫話教學方法措施

　　為促進小學低年級語文寫話教學的質(zhì)量水平，教師在實際教學當中就要注重方法措施的科學化運用，從以下幾點措施的實施方面要加強重視：

　?。玻泵鞔_寫話教學目標

　　低年級語文寫話教學中教師的思想觀念會直接影響學生語文知識的學習效果，所以教師要結(jié)合當前新課改的教學要求，注重激發(fā)學生寫話興趣，提高學生寫話的整體能力水平，為學生高效化學習起到積極促進作用［３］。對此，教師在實際寫話教學目標方面要明確，注重以學生書面語的表達能力培養(yǎng)為基礎，結(jié)合學生的實際學習需要針對性培養(yǎng)。如注重學生詞匯的積累，以及豐富學生詞匯類型，結(jié)合學生表達需要來豐富學生詞匯，讓學生在課文的背誦當中來積累詞匯知識，這對提高學生寫話的能力，積累學生寫話的素材能夠打下基礎。另外，還要注重從朗讀當中進行積累詞匯內(nèi)容，培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，以及通過普通話進行朗讀，促進學生從朗讀當中來積累詞匯內(nèi)容。不僅如此，教師在寫話教學當中還要注重巧妙的變更積累詞匯，將課內(nèi)的詞語進行轉(zhuǎn)換，以及從文引詞，幫助學生積累詞匯，提高學生詞匯量的基礎上才能有助于學生寫話能力提高。

　?。玻补膭顬閯恿φ{(diào)動學生寫話積極性

　　教師在寫話教學當中要充分注重對學生積極鼓勵，調(diào)動學生參與寫話的積極主動性和興趣，讓學生在實際寫話過程中能夠有更大的發(fā)展進步。對于低年級的學生而言，興趣就是促進學生寫話學習的重要動力源泉，教師要善于利用趣味性的教學方法來激發(fā)學生寫話的積極性，調(diào)動學生寫話的動力，學生在參與中不斷進步也能幫助學生樹立起學習的信心。如在學習《春夏秋冬》的漢字內(nèi)容中，教師就可結(jié)合不同的季節(jié)特點為學生創(chuàng)設趣味情境，將多媒體技術(shù)和寫話教學內(nèi)容緊密結(jié)合起來，調(diào)動學生寫話的積極主動性，學生在熟悉的情境中就能激發(fā)其寫話的積極主動性。教師在情境中通過語言鼓勵，激發(fā)學習的積極主動性，從而就能從整體上提升學生寫話的能力。

　　２．３結(jié)合實際注重科學設計內(nèi)容

　　教師要想提升寫話教學的質(zhì)量，需要和學生實際學習的狀況相結(jié)合，教師自身要對學生寫話的能力水平有相應的了解認識，在這一基礎上進行展開教學設計，才能真正有助于提升寫話教學的質(zhì)量。培養(yǎng)學生寫話能力前，教師要做好準備工作，了解學生原有的知識掌握情況，教授寫話內(nèi)容前要引起學生的興趣，將寫話的內(nèi)容進行積極優(yōu)化，調(diào)動學生參與學習的積極性，構(gòu)建學生寫話學習的環(huán)境，從而才能真正為學生寫話學習起到積極作用促進。教師在了解學生寫話的基礎上為學生設計科學化的寫話內(nèi)容，鍛煉學生通過對復雜句的寫作，逐步的提升寫話的能力［４］。引導學生對自己印象深刻的內(nèi)容進行描述，結(jié)合學生不同的經(jīng)歷讓學生自由發(fā)揮，這對提升學生寫話的能力有著積極促進作用。

　?。玻炊鄻踊瘜懺捰柧毞绞教岣邔W生寫話能力

　　教師在寫話教學中要注重采用多樣化的寫話方式，如運用看圖寫話的方式就能有助于激發(fā)調(diào)動學生寫話的興趣和積極性。低年級的學生形象思想為主，通過看圖寫話的方式能有助于調(diào)動學生看圖寫話的積極性和興趣，引導學生通過圖畫當中的內(nèi)容理解來進行寫話，從而有助于學生了解圖畫當中大意的基礎上寫話訓練。通過選擇趣味性的圖畫內(nèi)容，故事性的圖畫內(nèi)容，將不同的圖畫內(nèi)容組成一個小故事，學生在觀看圖畫的過程中對圖畫當中的內(nèi)容理解的基礎上進行寫話，就有助于培養(yǎng)學生寫話的完整性思維，以及邏輯和想象思維，這對實現(xiàn)寫話教學目標有著積極作用。

　?。辰Y(jié)語

　　總之，教師在寫話教學當中，要充分注重以低年級的學生為主體，結(jié)合低年級學生特點以及學習的規(guī)律進行設計相應的寫話內(nèi)容，調(diào)動學生參與寫話的主動積極性。通過多樣化寫話教學的方法應用，豐富寫話教學的內(nèi)容，為學生寫話能力的培養(yǎng)以及提升起到積極促進作用，提高學生語文知識的綜合素質(zhì)水平。

　　參考文獻

　　［１］　劉麗霞．新課標下寫話教學策略探究［Ｊ］．成才之路，２０２０（０８）：１０８－１０９．

　?。郏玻荨￡慃悾W語文寫話教學指導策略［Ｊ］．江西教育，２０２０（０３）：４５．

　?。郏常荨⌒炝幔谡Z文素養(yǎng)培養(yǎng)的寫話教學策略摭探［Ｊ］．成才之路，２０１９（０４）：７６．

　?。郏矗荨「蕠迹轿鲂W語文低年級寫話訓練的有效方法［Ｊ］．學周刊，２０１９（１７）：１６６－１６７

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……