阿依布拉克·麥麥提如則

　　（新疆和田市第五中學(xué)?。福矗福埃埃埃?/p>

　　【摘　要】　數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求非常高，所以在教學(xué)過(guò)程中教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。那么如何才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力呢？以下本文將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

　　【關(guān)鍵詞】　初中數(shù)學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)策略

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６３３．６　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２４）０８－００２３－０

　　素質(zhì)教育理念下，教育行業(yè)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力是促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的關(guān)鍵所在［１］。所以教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要充分契合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行提高，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、良好發(fā)展。

　　１采用問(wèn)題式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

　　問(wèn)題式教學(xué)法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考和激發(fā)學(xué)生思維的一種高效教學(xué)方法。問(wèn)題式教學(xué)法的主要內(nèi)容在于，教師充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在自主思考和探究中更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，同時(shí)全面提高自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。隨著教學(xué)改革的深入施行，問(wèn)題式教學(xué)法受到越來(lái)越高的重視，同時(shí)也獲得了廣泛的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用問(wèn)題式教學(xué)法來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　例如在人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第五章《相交線與平行線》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的探索兩條直線的位置關(guān)系，教師可以提出以下一些邏輯性強(qiáng)的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。１．兩條直線之間都有哪些位置關(guān)系？?jī)蓷l直線的相交有什么特點(diǎn)？?jī)蓷l直線的平行又需要滿足怎樣一些要求？教師通過(guò)這些富有邏輯性問(wèn)題的提出可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究學(xué)習(xí)，并且在探究學(xué)習(xí)中構(gòu)建出一個(gè)整潔清晰，富有邏輯的知識(shí)體系。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都將得到顯著的提高，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維能力也將得到有效的培養(yǎng)。

　　２采用辯論式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

　　辯論式教學(xué)法是課堂教學(xué)中一種活躍課堂氛圍的高效教學(xué)方法，其主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生采用辯論的方式進(jìn)行交流互動(dòng)，并且在辯論的過(guò)程中不斷提高學(xué)生的知識(shí)理解度和邏輯思維能力，因?yàn)闆](méi)有深刻的知識(shí)認(rèn)知和良好的邏輯思維能力是無(wú)法取得辯論的成功的［２］。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師采用辯論式的教學(xué)方法能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

　　例如在人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就可以采用辯論式的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。首先教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組的原則就在于性格合理搭配、知識(shí)基礎(chǔ)合理搭配以及學(xué)習(xí)能力合理搭配。然后教師需要契合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們提出一個(gè)辯論主題：有理數(shù)和無(wú)理數(shù)之間存在著很大的關(guān)聯(lián)。根據(jù)主題，那么正方的觀點(diǎn)就是二者之間有很多關(guān)聯(lián)，反方的觀點(diǎn)就是二者之間沒(méi)有很多關(guān)聯(lián)。最后教師讓兩組同學(xué)準(zhǔn)備充分之后開(kāi)始激烈的辯論。在整個(gè)辯論過(guò)程中，學(xué)生為了支撐己方的觀點(diǎn)需要提供相應(yīng)內(nèi)容來(lái)做依據(jù)，所以學(xué)生需要深入和廣泛的了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在辯論的過(guò)程中學(xué)生需要以嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S來(lái)辯駁對(duì)方，所以可以充分的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如此，通過(guò)采用辯論式教學(xué)法，教師不僅有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

　?。巢捎糜?xùn)練式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

　　初中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)需要貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題訓(xùn)練，采用訓(xùn)練式教學(xué)法來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力［３］。一方面，教師可以通過(guò)加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的解題訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因?yàn)閺?fù)習(xí)課需要學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串并聯(lián)，構(gòu)成知識(shí)系統(tǒng)，而在構(gòu)建的過(guò)程中就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的最好的時(shí)間點(diǎn)。另一方面，教師可以采用層次性的解題訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。層次性解題訓(xùn)練通過(guò)一層層的引導(dǎo)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生一步步的深入知識(shí)點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)，在這一步步的思考和探究中，學(xué)生的邏輯思維能力便得到了良好的培養(yǎng)。層次性解題訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)需要注重三點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生正確分析題意，因?yàn)橹挥姓_分析了題意才能夠正確的找到解題思路；二是引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)變，在解題過(guò)程中不能生搬硬套一些公式和解題方法，需要對(duì)公式和方法進(jìn)行靈活的使用；三是引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)思考的習(xí)慣，只有不斷的進(jìn)行思考，學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生的思維能力才會(huì)不斷提高。

　　４總結(jié)

　　總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中良好的邏輯思維能力非常重要，所以初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要合理的使用例如問(wèn)題式教學(xué)法和辯論式教學(xué)法等各種教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

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