阿依布拉克·麥麥提如則

　　（新疆和田市第五中學　８４８０００）

　　【摘　要】　數(shù)學學科的學習對學生邏輯思維能力的要求非常高，所以在教學過程中教師需要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。那么如何才能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力呢？以下本文將以初中數(shù)學教學為例，探討教學過程中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略，旨在為相關(guān)教育工作者提供參考性建議。

　　【關(guān)鍵詞】　初中數(shù)學；邏輯思維能力；培養(yǎng)策略

　　【中圖分類號】Ｇ６３３．６　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０８－００２３－０

　　素質(zhì)教育理念下，教育行業(yè)特別重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而在數(shù)學學科中，有效提高學生的邏輯思維能力是促進學生綜合素養(yǎng)提高的關(guān)鍵所在［１］。所以教師在教學實踐過程中需要充分契合學生的實際學習情況，采用新型的教學理念和教學方式對學生的邏輯思維能力進行提高，從而幫助學生提高學習效率和學習質(zhì)量，讓學生快樂學習、良好發(fā)展。

　　１采用問題式教學法培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

　　問題式教學法是初中數(shù)學教學中引導學生思考和激發(fā)學生思維的一種高效教學方法。問題式教學法的主要內(nèi)容在于，教師充分契合學生的學習能力和學習基礎(chǔ)對學生提出引導性的問題，引導學生進行思考和探究，在充分發(fā)揮學生主體作用的基礎(chǔ)上，讓學生在自主思考和探究中更好的對知識進行理解和掌握，同時全面提高自主學習能力和思維能力。隨著教學改革的深入施行，問題式教學法受到越來越高的重視，同時也獲得了廣泛的應(yīng)用。在初中數(shù)學教學過程中，教師可以采用問題式教學法來有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　例如在人教版初中數(shù)學七年級下冊第五章《相交線與平行線》的學習過程中，為了幫助學生更好的探索兩條直線的位置關(guān)系，教師可以提出以下一些邏輯性強的問題來引導學生思考。１．兩條直線之間都有哪些位置關(guān)系？兩條直線的相交有什么特點？兩條直線的平行又需要滿足怎樣一些要求？教師通過這些富有邏輯性問題的提出可以有效引導學生進行思考和探究學習，并且在探究學習中構(gòu)建出一個整潔清晰，富有邏輯的知識體系。如此，學生的學習效率和學習質(zhì)量都將得到顯著的提高，同時學生的邏輯思維能力也將得到有效的培養(yǎng)。

　?。膊捎棉q論式教學法培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

　　辯論式教學法是課堂教學中一種活躍課堂氛圍的高效教學方法，其主要內(nèi)容就是引導學生采用辯論的方式進行交流互動，并且在辯論的過程中不斷提高學生的知識理解度和邏輯思維能力，因為沒有深刻的知識認知和良好的邏輯思維能力是無法取得辯論的成功的［２］。所以在初中數(shù)學教學過程中，教師采用辯論式的教學方法能夠有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

　　例如在人教版初中數(shù)學七年級上冊第一章《有理數(shù)》的學習過程中，教師就可以采用辯論式的教學方法來引導學生學習和提高學生的邏輯思維能力。首先教師需要對學生進行科學合理的分組，分組的原則就在于性格合理搭配、知識基礎(chǔ)合理搭配以及學習能力合理搭配。然后教師需要契合教學內(nèi)容為學生們提出一個辯論主題：有理數(shù)和無理數(shù)之間存在著很大的關(guān)聯(lián)。根據(jù)主題，那么正方的觀點就是二者之間有很多關(guān)聯(lián)，反方的觀點就是二者之間沒有很多關(guān)聯(lián)。最后教師讓兩組同學準備充分之后開始激烈的辯論。在整個辯論過程中，學生為了支撐己方的觀點需要提供相應(yīng)內(nèi)容來做依據(jù)，所以學生需要深入和廣泛的了解相關(guān)知識點，同時在辯論的過程中學生需要以嚴密、嚴謹?shù)倪壿嬎季S來辯駁對方，所以可以充分的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。如此，通過采用辯論式教學法，教師不僅有效的提高了學生的學習質(zhì)量，還有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。

　?。巢捎糜柧毷浇虒W法培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

　　初中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)需要貫穿在整個數(shù)學教學過程中，教師還可以通過指導學生進行解題訓練，采用訓練式教學法來有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力［３］。一方面，教師可以通過加強復習課的解題訓練來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。因為復習課需要學生將學習過的知識點進行串并聯(lián)，構(gòu)成知識系統(tǒng)，而在構(gòu)建的過程中就是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的最好的時間點。另一方面，教師可以采用層次性的解題訓練來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。層次性解題訓練通過一層層的引導訓練，能夠讓學生一步步的深入知識點的探究學習，在這一步步的思考和探究中，學生的邏輯思維能力便得到了良好的培養(yǎng)。層次性解題訓練教學指導需要注重三點，一是引導學生正確分析題意，因為只有正確分析了題意才能夠正確的找到解題思路；二是引導學生靈活應(yīng)變，在解題過程中不能生搬硬套一些公式和解題方法，需要對公式和方法進行靈活的使用；三是引導學生形成愛思考的習慣，只有不斷的進行思考，學生才能夠不斷的進步，同時學生的思維能力才會不斷提高。

　?。纯偨Y(jié)

　　總而言之，在數(shù)學學習中良好的邏輯思維能力非常重要，所以初中數(shù)學教師在日常的教學實踐過程中需要合理的使用例如問題式教學法和辯論式教學法等各種教學法來引導和提高學生的邏輯思維能力，從而幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

　　參考文獻

　　［１］　何宏武．初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力［Ｊ］．課程教育研究，２０１９，１５（４８）：４５－４６．

　?。郏玻荨『畋颍踔袛?shù)學教學中提升學生的邏輯思維能力研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１９（１９）：６２．

　?。郏常荨∶辖。⒅卦诔踔袛?shù)學的教育中培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力［Ｊ］．數(shù)學學習與研究，２０１９（１２）：１６０．

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