曾立芳

　?。ㄔ颇鲜⌒缕娇h漠沙鎮(zhèn)小學(xué)　６５３４０３）

　　【中圖分類號(hào)】Ｇ６２３．３１　　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】Ａ　　　【文章編號(hào)】１００６－８６４６（２０２４）０８－００１１－０２

　　詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。賞識(shí)從本質(zhì)來說就是激勵(lì)，不斷的激勵(lì)，才能使人不斷進(jìn)步。對(duì)于小學(xué)生來說，更是需要我們老師的賞識(shí)，如果我們能在教學(xué)中使用賞識(shí)教育，很可能我們的學(xué)生就能夠取得更大的進(jìn)步。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)采用賞識(shí)教育。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。所以，我們應(yīng)把賞識(shí)教育帶入英語(yǔ)課堂，以情入手，以情激情。小學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是至關(guān)重要的階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞直接影響以后更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過程中，要引入賞識(shí)教育機(jī)制，才能獲得英語(yǔ)教學(xué)的最優(yōu)化。

　?。辟p識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

　?。保贝龠M(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提高

　　愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。”一個(gè)人對(duì)某個(gè)事物感興趣，那么他在與該事物有關(guān)的活動(dòng)中就會(huì)精力高度其中，并能自覺地排除干擾，從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。賞識(shí)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。課堂上老師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識(shí)性體態(tài)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)能使學(xué)生如沐春風(fēng)，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　?。保泊龠M(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　賞識(shí)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂上，學(xué)生們專心聽講時(shí)，教師適時(shí)地豎起大拇指，并插上一句：“你們專心聽講的表情，使老師快樂，給我鼓勵(lì)。Ｉ’ｍｖｅｒｙｈａｐｐｙｎｏｗ．Ｔｈａｎｋｙｏｕ．”這樣的評(píng)價(jià)更能激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　?。保炒龠M(jìn)年英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的形成

　　賞識(shí)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生充滿自信，大膽說英語(yǔ)，掃除不敢開口的障礙。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是要開口說的，開始學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言，學(xué)生們都怕出錯(cuò)，不敢開口，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生找到自信，拋開顧慮，大膽開口，逐漸找到開口說英語(yǔ)的樂趣。

　?。保创龠M(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成

　　賞識(shí)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。在學(xué)生表演完自己創(chuàng)設(shè)的對(duì)話或者歌謠時(shí)，教師的一句“Ｗｏｎｄｅｒｆｕｌ！希望其它同學(xué)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)揮想象。”這往往能激勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言，不斷創(chuàng)新。

　?。踩绾卧诮虒W(xué)中體現(xiàn)賞識(shí)教育

　　２．１言語(yǔ)賞識(shí)

　　教師的賞識(shí)性的語(yǔ)言，是不可低估的“動(dòng)力資源”。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，可以使學(xué)生產(chǎn)生自信心和成就感，保護(hù)學(xué)生自尊心，激發(fā)學(xué)生積極情感，使學(xué)生心理上獲得滿足，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在課堂上，我們可以用一些話來及時(shí)對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，一定要讓學(xué)生感到老師是在由衷地夸獎(jiǎng)他，使他們有成就感。但是教師的語(yǔ)言也要具有個(gè)性，不可千篇一律，比如，教師總是用“Ｇｏｏｄ！”或“Ｇｒｅａｔ！”的習(xí)慣語(yǔ)，這會(huì)使學(xué)生得不到心理上的滿足。教師在選擇贊揚(yáng)的詞語(yǔ)時(shí)，要富有個(gè)性化?？梢愿鶕?jù)不同的情境，不同的對(duì)象，給予不同的賞識(shí)評(píng)價(jià)。

　?。玻搀w態(tài)賞識(shí)

　　非言語(yǔ)性的“賞識(shí)性評(píng)價(jià)”是通過教師面部表情的變化，身段的姿態(tài)、手勢(shì)等方式表達(dá)出來的。教學(xué)中教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，能夠創(chuàng)造一種愉悅、融洽、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)?？犊ぐ旱淖h論，配以鼓勵(lì)性的手勢(shì)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；侃侃而談的敘述，加上富有感染力和說服力的手勢(shì)，可以起到渲染氣氛，把學(xué)生帶入“角色”的作用。教師還可以利用眼神來與學(xué)生交流友好、親切、關(guān)心等情感。一個(gè)贊許的眼神，就足以讓學(xué)生感受到教師的肯定及鼓勵(lì)。這樣，得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的學(xué)生將會(huì)更積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　?。玻硨?shí)物賞識(shí)

　　運(yùn)用課堂教學(xué)中的實(shí)物或者替代物對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此表示對(duì)他們的賞識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，就是用物質(zhì)來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獎(jiǎng)品的設(shè)置最好不用現(xiàn)金，最好是文具、書籍、糖果之類的。有時(shí)我會(huì)對(duì)孩子們說：“這節(jié)課如果哪位同學(xué)發(fā)言積極，或者有與眾不同的想法的話，我就請(qǐng)他吃糖。”這么一說，學(xué)生的積極性就一下子調(diào)動(dòng)了起來。由此可見，有時(shí)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是一粒微不足道的糖果，對(duì)于孩子，也能產(chǎn)生極大的動(dòng)力。讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅。

　?。橙绾卧诮虒W(xué)中恰當(dāng)使用賞識(shí)

　?。常奔?xì)心、耐心，恰到好處

　　教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)觀察，適時(shí)表?yè)P(yáng)，畢竟是在全班同學(xué)面前，誰(shuí)做得好，大家都是有目共睹的，千萬不可濫用賞識(shí)，否則過猶不及。

　　３．２因材施教，不可千篇一律

　　教師的賞識(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行，不然取不到意想的效果。對(duì)于不適宜賞識(shí)的學(xué)生來說，還是需要必要的批評(píng)和處罰。

　?。常臣?xì)心、用心，及時(shí)賞識(shí)

　　教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微進(jìn)步，及時(shí)贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的人來說，是十分重要的。

　　歌德曾說過：“一句話可以改變一個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家則可以改變一個(gè)民族的命運(yùn)。”由此可見，我們教師要隨時(shí)以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多稱贊、多鼓勵(lì)，及時(shí)稱贊，及時(shí)表?yè)P(yáng)。用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光之處，鼓勵(lì)每一位學(xué)生不斷向上攀登，我們也可以不斷提高自身素質(zhì)以獲得學(xué)生的賞識(shí)，這樣才能師生相互賞識(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果。

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