田宇風

　　（山西省忻州市實驗小學?。埃常矗埃埃埃?/p>

　　【中圖分類號】Ｇ６２３．５　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０４－００２８－０２

　　數(shù)學復習課是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查缺補漏，進一步鞏固，深化基礎知識，提高學生的技能，發(fā)展學生用所學知識解決實際問題能力的一種數(shù)學課型。數(shù)學復習課不好上，有時會上成練習課，如果方法單一學生不會產生濃厚的興趣，當然學生也就不會像學習新課那樣有積極性了。那么我們在實際的課堂教學中，如何讓小學生對數(shù)學復習課也保持新鮮感呢？如何讓小學數(shù)學復習課也像學習新課那樣鮮亮起來呢？我覺得可以從下面幾個方面著手。

　?。倍喾N形式，激發(fā)興趣

　　孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾經說過“興趣是最好的老師”。這充分說明興趣的重要性。作為一名數(shù)學老師，就要努力以各種教學形式激發(fā)、提高和培養(yǎng)孩子學習的興趣，從而提高復習的效果。盡管復習課的內容是以前某一階段學過的知識，但教師還是要重視教學情景的創(chuàng)設，把孩子的注意力吸引到課堂上來，讓他在不知不覺中對原有知識進行了鞏固，得到了提升。如在復習三年級“面積”部分的知識時，老師就可以創(chuàng)設情境：讓孩子來比一比，誰的眼睛更明亮。這時老師出示一段文字，請孩子朗讀“放學后回到家，馬小哈一家三口坐在約１平方分米的餐桌旁吃午飯。這時馬小哈一不小心，咬到一顆石子。馬小哈那顆表面約１平方米的大門牙被咯掉了，鮮血直流。馬小哈連忙掏出約１平方厘米的手帕，捂住嘴往醫(yī)院跑。孩子們，你相信嗎？”，學生讀后，他一定會調用大腦里所儲備的面積單位的知識來進行思考的。這樣，既增加了學習情趣，又調動學生積極的情感，為后面的復習埋下了伏筆。

　?。沧⒅?ldquo;雙基”訓練

　　小學數(shù)學課程具有基礎性、生活性、應用性的特點，努力實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。因此，無論哪一種復習都要主抓基礎知識復習和基本技能訓練。在“雙基”訓練中，可以讓孩子們從學習中獲得數(shù)學基礎知識、基本技能、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)和能力。在復習課上，我們就必須堅持務實的原則，通過復習教學過程，使學生在平時學習中那些掌握不牢固，比較模糊的知識弄明白，弄清楚，并將所學的知識進行歸納、整理，使之轉化為系統(tǒng)的整體的綜合的知識。《數(shù)學課程標準》（修訂稿）中指出，數(shù)學“雙基”要向“四基”逐漸推進，那么小學數(shù)學的基礎性功能又進一步得到加強，為人的全面發(fā)展打好了基礎。

　?。痴蔑@學生的主體作用

　　《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上”，新的教育理念，要求數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源，從而提高課堂教學的收益。

　　學生在復習數(shù)學知識之前，數(shù)學知識內容及智力活動方式在學生頭腦中按照一定關系或聯(lián)系形成一個緊密的系統(tǒng)，這就是學生該學科的認知結構，這時候的認知結構是零散的，復習教學就是要完善學生頭腦中的這一認知結構。要優(yōu)化學生頭腦中的認知結構，必須引導學生自主活動，對知識進行主動建構。在這個過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學生，整理的結果也不是由教師直接告訴給學生，這個建構過程他人是不能代替的，必須通過學生的自主活動，主動地加以建構才能獲得。因此，教師在復習教學中，就要引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程，主動經歷數(shù)學知識的應用過程。如在復習“商的變化規(guī)律”時，教師就可以出示一組等式讓學生填空３６÷４＝（３６×？）÷（４×５），４８÷１２＝４８００÷（？），學生匯報后，詢問學生為什么那樣填空。學生就會自然的想到“商的變化規(guī)律”，這時教師引導學生對這部分知識進行梳理，加深印象。再通過不同類型的練習，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

　　４滲透數(shù)學思想方法

　　數(shù)學思想方法總是隱含在知識中，體現(xiàn)在揭示、應用知識的過程中，它不可以像知識那樣編為某一章、某一節(jié)，但卻滲透于全部的小學數(shù)學內容中。所以，在復習階段，教師要能總體把握教材中隱含的思想方法，把數(shù)學思想方法的滲透成為有意識的教學活動。而不是僅僅停留于數(shù)學知識的掌握，技巧的訓練上。比如：小數(shù)乘法計算可以轉化為整數(shù)乘法計算，平行四邊形的面積計算可以轉化為長方形面積計算，在講述公因數(shù)和公倍數(shù)時采用了交集的思想方法……

　?。稻脑O計練習題

　　精心設計練習題，能有效的培養(yǎng)孩子的思維能力和動手能力，會讓復習取得更好的效果。由于學生的個體差異不同，對所復習的知識了解、掌握、理解、應用都不同。教師在設計復習課中要多采用分層遞進的練習題，讓不同的學生都有更好的收獲。課堂中，簡單一點的練習題讓后進生去解決。難度適當?shù)膯栴}考慮后進生來回答。而對那些基礎知識掌握比較牢固的學生來說，教師就可以讓他們多思考不同的解題方法，讓他們在原有基礎上提高、發(fā)展。

　　６培養(yǎng)學習習慣

　　好習慣受益一生。良好的學習習慣是學生取得較好成績的重要因素。教師在復習課上也要注意培養(yǎng)孩子的學習習慣。如：細心的習慣，預習的習慣，閱讀的習慣，敢于質疑的習慣……這些習慣都需要老師在復習過程中加以訓練，達到習慣成自然。

　　總之，小學階段的復習課需要教師認真的設計，把復習的主要任務還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主學習，自主發(fā)展，真正做學習的主人，從而實實在在的達到復習的效果。

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