宋艷霞

　　（陜西省商洛市丹鳳縣鐵峪鋪鎮(zhèn)東川小學　７２６２０４）

　　【摘　要】　本文就高效課堂中，教師應該具備的素養(yǎng)，主要從教師自身修養(yǎng)、理念更、行為改變三個方面闡述了現(xiàn)代教育對教師提出的新要求的幾點思考。

　　【關鍵詞】　高效課堂；教師角色轉型

　　【中圖分類號】Ｇ６２５．１　　　【文獻標識碼】Ａ　　　【文章編號】１００６－８６４６（２０２４）０４－０００８－０２

　　新課程實施十多年來，作為一名一線教師，常常遇到捧給學生一盆火，回報的卻是一塊冰的尷尬境地。是什么導致這一現(xiàn)象的發(fā)生呢？不得不引起我們教師的反思，說明我們教師傳統(tǒng)的教學方法與現(xiàn)代的學生發(fā)生沖突，要求教師的教學理念、教學方法、教學過程、人文關懷乃至評價方式都要發(fā)生新的變化。在課改的大背景下，我們教師在實踐中深深感到要打造高效課堂，首先要做一個適應新時代改革的教師，那么，我們怎樣實現(xiàn)這一轉型呢？在打造高效課堂中教師應具備哪些素養(yǎng)呢？針對這些問題我談談自己的幾點淺薄的認識：

　?。敝匾曌陨硇摒B(yǎng)，塑造新型教師

　　教師角色的特征是隨著社會的變化而變化的。課程改革使每一位教師都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，從思想意識，課程理念，到角色定位，教學方式都要符合新課程的要求。所以，教師必須加強自身的學習與改造，不斷進步，不斷創(chuàng)新，做一個與時俱進的新型教師。正如德國教育家第斯多惠認為教師要履行職責，必須不斷加強自身修養(yǎng)。他說：“一個人一貧如洗，對別人不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”可見教師自身發(fā)展的重要性是不容忽視的。

　　２重視理念更新，指導教師行動

　　高效課堂倡導許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是高效課堂最高的宗旨和核心理念。要很好的實施這一理念，教師必須具備一下觀念：

　?。玻苯⒚裰鳌⑵降取⒑椭C的師生關系

　　改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是課堂改革的一項重要任務。一切為了學生的發(fā)展，他一切為了學生的學習，不能只考慮教師怎么教，而應該更多地關注學生的學習活動，教師眼中有學生，把學生當成朋友，看成是學習的主體，愛護學生，尊重學生，與學生建立和諧、民主、平等的師生關系，學生一定會得到極大的鼓舞。

　　２．２重視方法研究，學會正確引導

　　教師的主要任務是幫助學生學會學習。是學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的自學習慣和自學能力，促使學生積極參與課堂學習過程。著名教育家斯賓塞認為：“在教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。”鼓勵學生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，不要把學生的思維納入既定的模式，更不能一講到底，一灌到底，以成人的理解代替學生的感受，教師要起到正確的引導和參謀作用。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內容包括價值和做人。教師必須在課堂引導上積極探索，探索引導的方法，學會正確的引導，從而喚起學生內在的精神動力，鼓勵學生不斷地向上攀登。

　?。玻持栴}設置，啟迪學生智慧

　　古人云：“學起于思，思源于疑。”沒有問題也就難以激發(fā)學生的求知欲，學生感覺不到問題的存在，就不會去思考。高效課堂強調的是要給學生留下問題，沒有問題的課堂是不成功的課。在新課程中，以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。在課堂上，通過真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的問題設置，引導學生參與探索、思考，讓學生在一系列問題的引導下，通過積極思考來解決問題，達到良好的學習效果。

　　２．４積極走下講臺，能與學生合作

　　在高效課堂上，教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學中教師布置一個小組活動或者實驗，教師不能什么事情也不做，把自己獨立于學生學習之外，而應該走下講臺，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，積極幫助學生解決問題，真正成為學生中的一員，參與活動和學生一起討論、實驗，與學生共同完成學習任務。

　?。持匾曅袨檗D變，實現(xiàn)教學改革

　?。常币詫W生的發(fā)展為根本出發(fā)點，達到學生素質的提高

　　高效課堂要求教師以人為本，呼喚人的主題精神，因此教學的重點要由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變。學生不是一個待灌的瓶，而是一個個活生生的有思想、有自主能力的人。教學過程是學生掌握知識的過程，又是一個身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。教師必須要以學生的發(fā)展為根本出發(fā)點，是學生的整體素質得到提高。

　?。常惨詫W生會學為根本目的，力求學生能力提升

　　高效課堂提倡：教是為了學生的學。葉圣陶先生說：“最要緊的是看學生，而不光看教師講課。”傳統(tǒng)的教學模式，教師教得累，學生學得不自在。只有老師放下包袱、放下自以為了不起的教的位置，盡可能提升學生在學習中應該有的學得地位，教師教得愉快、輕松，學生學得自主、自信，“教”和“學”才能走上一條和諧統(tǒng)一的健康軌道，學生的主體角色才能得到應該有的發(fā)揮，學生的綜合素質才能得到提升。

　?。常持匾曔^程教學研究，實現(xiàn)學生知識與才能雙贏

　　“重結果輕過程”，是傳統(tǒng)課堂教學中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學弊端。我們應該意識到過程與結果同樣重要。我們應該重視知識發(fā)生發(fā)展的過程，使學生能夠真正意義上掌握知識，重視感知、概括、應用各個環(huán)節(jié)。重視過程的教學要求教師在教學設計中揭示知識發(fā)生的過程，暴露知識的思維過程，從而使學生在教學過程中思維得到訓練，既長知識，又增才干，實現(xiàn)學生知識與才能雙贏。

　　總之，作為教師，作為高效課堂的體驗者、探索者、實施者。我們廣大教師必須要加強學習，不斷提高、不斷創(chuàng)新。在教學實踐中要敢于實踐，敢于創(chuàng)新。力求達到高效課堂下對教師的基本要求，不斷錘煉自身教學基本功，適應現(xiàn)代教育要求，是自己的教學精彩紛呈，是學生本身得到應有的發(fā)展。

　　參考文獻

　?。郏保荨±钪揪?，梅林?！陡咝дn堂的構建與實施》陜西出版集團三秦出版社

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